古詩文《詠雪》教學(xué)教案與反思

1、古詩文詠雪教學(xué)教案與反思 詠雪是南朝文學(xué)家劉義慶收錄在世說新語中的一段文言散文。下面就是給大家?guī)淼墓旁娢脑佈┙虒W(xué)教案，希望能幫助到大家！ 一、教學(xué)思路 詠雪是人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文，篇幅不長，文字不深，但面對剛剛接觸文言文的七年級學(xué)生。我首先設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認真弄清文中字詞句子的基本意思，把握文章的主旨。沒有這一環(huán)節(jié)，教學(xué)很容易流于空泛。然后，我努力引導(dǎo)學(xué)生自己去解讀文本，探究文本。并且運用圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)重難點一目了人，同時，讓學(xué)生結(jié)合圖文，當(dāng)堂鞏固積累文言字詞，并且背誦。 二、教學(xué)目標 1、知識目標：積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

2、2、能力目標：結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。 3、情感目標：在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。 三、教學(xué)重難點 1、重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。 2、難點：對兩個詠雪佳句的評析。 四、教學(xué)方法 1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。 2、探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。 3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。 五、教學(xué)流程 (一)，謎語導(dǎo)入，引入新課 師：同學(xué)們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。 生：是

3、雪。 師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。 (生畫雪花) 師：畫得真好。來點掌聲吧!同學(xué)們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢? 生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。 師：同學(xué)們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。 (二)，走進文本，整體感知 師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。 (生齊讀) 師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。的缺點就是沒有讀出文章的感情，

4、不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi。 師：通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯。現(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學(xué)們提出來。 (師提示：做好標記，不理解之處打個“?”) 師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意，每人一句。(請生翻譯全文) 明確(重點講解)：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。 師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯。現(xiàn)

5、在我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個什么故事。等下請同學(xué)來復(fù)述。(男生讀) 師：讀得很不錯。現(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。 (生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。) 三分鐘后，請生復(fù)述。 明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢?。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。 (為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫) (三)質(zhì)疑

6、探究，深化體驗 師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當(dāng)時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。 明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。 那么請同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。 讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道藴是晚輩，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來。(請兩男一女同學(xué)表演，并請生點評) 師：同學(xué)們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：白雪

7、紛紛何所似?時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)啊? 生齊：笑樂。 師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢? 明確：對他們兩的回答;笑胡兒，樂兄女;只為兄女笑樂。 師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自世說新語，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢? 明確：是謝道藴的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。 師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺得哪個回答好呢?請同學(xué)們分組討論。 明確：從外形上看，雪鹽

8、顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。 是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。 (四)發(fā)揮想象，拓展延伸 師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢? 明確：像鵝毛，蒲公英等。 師：同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。 如：忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開-岑參白雪歌送武判官歸京 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺-唐李白北

9、風(fēng)行 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。-唐柳宗元江雪 誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花-唐韓愈李花二首 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝-唐高駢對雪 (五)布置作業(yè)，開拓視野 師：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認識了晉代一位聰穎機智的才女謝道藴。感受了她出類拔萃的才情。其實世說新語中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識。請同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來背誦全文。 六，教學(xué)反思 對于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學(xué)生積累，同時通過多種方式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感也很重要。這節(jié)課是我執(zhí)教生涯第一節(jié)

10、公開課，雖然在一定程度上得到了聽課指導(dǎo)教師的肯定，但存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學(xué)中，我會組織學(xué)生用不同的方式進行朗讀，并且要更加仔細的研讀文本，設(shè)法對文本進行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價值的成分。 一、教學(xué)思路 詠雪是人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文，篇幅不長，文字不深，但面對剛剛接觸文言文的七年級學(xué)生。我首先設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認真弄清文中字詞句子的基本意思，把握文章的主旨。沒有這一環(huán)節(jié)，教學(xué)很容易流于空泛。然后，我努力引導(dǎo)學(xué)生自己去解讀文本，探究文本。并且運用圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)重難點一目了人，同時，讓學(xué)生結(jié)合圖文，當(dāng)堂鞏固積累文言字詞

11、，并且背誦。 二、教學(xué)目標 1、知識目標：積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。 2、能力目標：結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。 3、情感目標：在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。 三、教學(xué)重難點 1、重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。 2、難點：對兩個詠雪佳句的評析。 四、教學(xué)方法 1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。 2、探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。 3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。 五、教學(xué)流程 (一)，謎語導(dǎo)入

12、，引入新課 師：同學(xué)們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。 生：是雪。 師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。 (生畫雪花) 師：畫得真好。來點掌聲吧!同學(xué)們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢? 生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。 師：同學(xué)們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。 (二)，走進文本，整體感知 師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀

13、這篇課文。 (生齊讀) 師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi。 師：通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯?，F(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學(xué)們提出來。 (師提示：做好標記，不理解之處打個“?”) 師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意，每人一句。(請生翻譯全文) 明確(重點講解)：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而

14、，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。 師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯?，F(xiàn)在我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個什么故事。等下請同學(xué)來復(fù)述。(男生讀) 師：讀得很不錯?，F(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。 (生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。) 三分鐘后，請生復(fù)述。 明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢?。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告

15、訴了我們時間地點人物及主體事件。 (為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫) (三)質(zhì)疑探究，深化體驗 師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當(dāng)時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。 明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。 那么請同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。 讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道藴是晚輩，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來。(請兩男一女同學(xué)表演，并請生點評) 師：同學(xué)們表演的很好

16、。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：白雪紛紛何所似?時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)啊? 生齊：笑樂。 師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢? 明確：對他們兩的回答;笑胡兒，樂兄女;只為兄女笑樂。 師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自世說新語，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢? 明確：是謝道藴的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。 師：對于他們的回

17、答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺得哪個回答好呢?請同學(xué)們分組討論。 明確：從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。 是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。 (四)發(fā)揮想象，拓展延伸 師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢? 明確：像鵝毛，蒲公英等。 師：同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。 如：忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開-岑參白雪歌送武判官歸京 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺-唐李白北風(fēng)行 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。-唐柳宗元江雪 誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花-唐韓愈李花二首 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝-唐高駢對雪 (五)布置作業(yè)，開拓視野 師：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認識了晉代一位聰穎機智的才女謝道藴。感受了她出類拔萃的才情。其實世說新語中還有許多聰明的少年