創(chuàng)設(shè)適宜自己的學(xué)習(xí)情境

1、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，提高有效課堂教學(xué) 上傳: 李翠紅 更新時間：2012-5-22 9:15:06 提高課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的根本要求。什么樣的課堂是有效的呢？有效課堂的每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，學(xué)生的獲得不是被動接受的，而是一個主動地獲取、運(yùn)用只適合積極地體驗(yàn)情感的過程。而課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是否有效，是衡量課堂教學(xué)效果的一個重要指標(biāo)。這就需要教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的技能，使學(xué)生在貼近生活、貼近學(xué)生自身實(shí)際、貼近文本的有效情境中，愉快、高效地學(xué)習(xí)。筆者在實(shí)際教學(xué)中作了一些有效的嘗試：一、巧用導(dǎo)入語，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴文學(xué)通過共鳴實(shí)現(xiàn)其審美教育作用，能否使學(xué)生思想上產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)入語

2、起著不可低估的作用。好的導(dǎo)語就像唱戲的開場鑼鼓，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)很快進(jìn)入佳境。比如，在講背影一課的時候，以崔京浩演唱的父親作導(dǎo)語渲染課堂氣氛，讓學(xué)生體會父親對自己的關(guān)愛，聽著這首抒情歌曲，很多同學(xué)熱淚盈眶，不知不覺進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境，與文本產(chǎn)生共鳴。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”課堂上教師可以用靈活多樣的導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣。比如在教學(xué)濟(jì)南的冬天時，從古典詩詞入手，讓學(xué)生背誦山水名詩，教師的引古博今，學(xué)生的神思飛越，興趣濃厚，就會創(chuàng)造出活潑熱烈的情境。導(dǎo)入新課是一門教學(xué)藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。結(jié)

3、合文本的實(shí)際運(yùn)用恰到好處的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有效注意，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望，幫助學(xué)生理解文本，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍學(xué)生思維問題是學(xué)生的起跑線，任何學(xué)習(xí)都是從問題開始的。在語文課堂中，有效地課堂提問能活躍學(xué)生思維，陶冶情操，讓學(xué)生體驗(yàn)到上語文課使一種美好的享受。如有教師在講老舍先生的在烈日和暴雨下一課時，為了讓學(xué)生體會祥子在烈日和暴雨下拉車的艱辛，先讓學(xué)生用自己的語言描繪烈日下炎熱的程度，并讓學(xué)生談自己被暴雨淋后的感受，然后問學(xué)生：在如此惡劣的天氣里，祥子為什么還要拉車，我們應(yīng)該怎樣看待這件事？話音剛落，學(xué)生便紛紛舉

4、手，搶著回答問題，課堂氣氛異?；钴S。這樣，通過對這兩個問題的探討，再加上調(diào)動學(xué)生已有的生活積累與體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生思考的教學(xué)情境，學(xué)生很容易就把握了小說的主題。錢夢龍先生教愚公移山一課時，有兩個典型案例：一是“愚公年且九十”的“且”字，錢先生沒有直問，而是問“愚公今年九十幾？”學(xué)生稍感疑惑之余，頓悟“且”為“將近”之意，愚公還沒到九十歲，只是將近九十。二是“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”和“遺”字，錢先生也沒有直解其意，而是問“鄰居家小孩去幫助愚公挖山，他爸爸同意嗎？”同學(xué)看了看課文都笑了起來，說“他沒有爸爸呀！”“你是怎么知道的？”“因?yàn)樗麐寢屖擎灼?，他是遺男！”這樣，就使“孀”和“遺

5、”二字之義迎刃而解。學(xué)生掌握知識的最佳動力是興趣，巧妙的提問就是撩撥學(xué)生興趣的藝術(shù)魔棒，課堂提問是一門藝術(shù)，成功的提問能給學(xué)生帶來思考的快樂思維的活躍，獲得最佳的教學(xué)效果。三、展現(xiàn)生活情境，激活語文課堂學(xué)生都喜歡和自己生活相關(guān)的文章，因此聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)一種生活情境，讓學(xué)生跳出課堂，使學(xué)生振動飛向生活的翅膀，能消除學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的厭煩情緒，使他們帶著一種放松和快樂的心情去學(xué)習(xí)，從而提高效率。如在教學(xué)八年級說明文時，有一個寫作訓(xùn)練，要求寫一篇介紹建筑物群的說明文。作文課上，我給學(xué)生的題目是“我的校園”，這個時候，與其坐在教室里口沫橫飛給學(xué)生講解如何寫作，不如走出教室，將課堂搬進(jìn)校園，老師做一次導(dǎo)游，

6、帶領(lǐng)學(xué)生從校門口游覽校園，邊走邊給學(xué)生講解空間順序以及立足點(diǎn)的移動。學(xué)生面對眼前的實(shí)實(shí)在在的景物，在現(xiàn)實(shí)生活的情境中寫作，教師指導(dǎo)寫作的效果是很好的?！吧钸M(jìn)課堂，課堂融生活”，這是一種大語文的觀念，它的最終目的是搭建教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，讓學(xué)生又真切的感受，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。如在上背影一課，現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，和母親很好，卻對父親頗多怨言，難以理解課文中的父親對孩子的一片深情。我先讓學(xué)生自由訴說對父親的不滿，然后和學(xué)生講述了自己父親小時候疼我的一個小故事。通過老師的故事，他們很快明白，父親的愛是深沉的，表面上看不出來。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛起來述說自己的父親。聯(lián)系生

7、活創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生振動起飛向生活廣闊藍(lán)天的翅膀，打開他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)的庫藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)對文章的理解。四、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正在改變著教學(xué)的面貌。運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以極大激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教安塞腰鼓一課時，我們可以播放陜北農(nóng)民表演腰鼓的場景，讓學(xué)生感受視頻中那粗獷的舞姿、震天動地的鼓聲，源于黃河的不屈不撓的黃土精神，然后讓學(xué)生帶著這種視頻影像朗讀、學(xué)習(xí)，調(diào)動起學(xué)生全身心地投入，收到意想不到的效果。又如春一課，教師用多媒體播放春回大地、萬物復(fù)蘇、大人勞作、孩童玩耍、陽光下飄動的風(fēng)箏等畫面，同時伴

8、以優(yōu)美的春之聲音樂，使學(xué)生仿佛置身于欣欣向榮的大自然氛圍中，感受到春的氣息。然后，播放配樂朗誦：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了”帶給孩子的是視覺的享受、聽覺的享受、輕松而愉悅，如親臨其境，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的目的取得很好的教學(xué)成效。五、運(yùn)用結(jié)課藝術(shù)，拓寬思考空間精要、完整、令人興奮、耐人尋味的結(jié)束是有效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。精彩的課堂教學(xué)結(jié)束不僅可以對教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動起到系統(tǒng)概況，歸納總結(jié)、鞏固知識、及時反饋、承前啟后、促進(jìn)思維和提煉升華的作用，而且能夠拓寬語文課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)習(xí)效率將產(chǎn)生積極影響。有位教師在教孔乙己，課將結(jié)束，黑板上“孔乙己”三個字赫然在目。老師問：“孔乙己有腳嗎？”學(xué)生不加思考地回答：“有?。　崩蠋熡謫枺骸八陔x開我們的時候用的是腳么？”學(xué)生肅然回答“用手?！崩蠋燀槃萦玫统辆徛恼Z調(diào)說道：“孔乙己就是這樣用一雙滿十五你的手走了，走了，走出了生活的舞臺”一邊說一邊隨手把黑板上的“孔乙己”三個字擦掉了，留下一片空白。這么巧妙地一擦，化靜為動，學(xué)生感受強(qiáng)烈，黑板上留下的一片空白，包含著不盡的潛臺詞，蘊(yùn)含著無數(shù)的畫外音，他讓學(xué)生在思考中體味意會，去發(fā)現(xiàn)。這樣的結(jié)課使教師、學(xué)