小學(xué)六年級語文《茶經(jīng)》教案范文

1、小學(xué)六年級語文茶經(jīng)教案范文 茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文茶經(jīng)教案范本，歡迎大家閱讀! 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語。 教學(xué)重點： 理解文章內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以

2、及表達的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 查找關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1、欣賞茶藝表演的錄象資料。 師解說。(茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細(xì)細(xì)品味，通過品茶進入內(nèi)心的修養(yǎng)過程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關(guān)系。自古以來，插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化

3、解誤會和沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰讓茶的地位這么高呢?) 2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料。 二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。 1、出示詞語，積累運用。(煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學(xué)多才) (1)自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。 煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進入水中。 吭聲：出聲;說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲?！?舀水：用瓢、勺等取水。 功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱;祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。 如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲

4、勢浩大、氣氛熱烈等。 源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。 千載難逢：載，年;逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得。 博學(xué)多才：學(xué)識淵博，有多方面的才能。 2、瀏覽課文，說說每個詞語在文中指的是誰? 如：( )為了( )，放棄了(功名利祿)，我覺得他( )。 【利用課文內(nèi)容，進行詞語應(yīng)用和表達能力訓(xùn)練，也初步了解課文大體內(nèi)容。】 3、自由讀課文，讀準(zhǔn)音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。 和同桌討論：課文從什么話題開始談到了陸羽的?主要寫了陸羽的哪幾件事情?哪些段落寫到了茶經(jīng)? 4、默讀課文，說說四部分的主要內(nèi)容。 第一部分 從茶鄉(xiāng)想到陸羽。 第二部分 辨別江水的故

5、事。 第三部分 拒絕作官，撰寫茶經(jīng)。 第四部分 周游各地，推廣茶藝。 其中二、三、四部分可以合并為一部分用事例表現(xiàn)陸羽。 三、小結(jié)。 課文介紹了在中國茶文化歷留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他 _茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。 四、作業(yè) 熟讀課文。抄寫生詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入。 聽寫生詞。 回憶課文的條理。 二、細(xì)讀理解。 (一)默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，寫批注。 【課文中，陸羽的所做所為，有的很神奇，有的很難能可貴甚至不是常人所能夠理解或者勝任的，這些語句使學(xué)生的閱讀目的更明確、批注寫起來也會更加有內(nèi)容可評價?！?(二)交流對課文

6、內(nèi)容的理解，深入理解重點語句。 1、讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽?能用一句話來回答嗎?(如：陸羽是中國茶的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當(dāng)時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。)第4句話在文中起什么作用?四句話由遠及進，由大到小、層層深入，最后引向一個生動故事。 2、讀第28自然段，思考：這里講了怎樣一個故事?文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝?如果你在場，會怎樣表揚陸羽?(抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會)分角色朗讀，想象當(dāng)時情景，感受人物形象。 【這個片段描寫的故事生動，學(xué)生讀了，一定很覺得很奇特。讓學(xué)生走入故事設(shè)身處地地想象并且說一說自己的想法，朗讀

7、時就能夠更好地把對陸羽的佩服的感覺表現(xiàn)出來?！?3、讀911自然段，思考： (1)陸羽為什么要寫茶經(jīng)?他是在怎樣的情況下寫這部書的?讀到這里，你有怎樣的感受? (2)為了寫茶經(jīng)，陸羽做了些什么?花了多長時間?想象陸羽會遇到哪些困難。(抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年體會人物精神) 【16年的游歷，無數(shù)的風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，與人交往中可能遇到的麻煩，還有十年的著書的枯燥與艱辛，都是學(xué)生無法輕易想象到的。這里可以在老師的引導(dǎo)以及學(xué)生的七嘴八舌中逐漸將磨難的鏡頭豐富起來。深入感受陸羽為了完成自己的理想，所展示的頑強的毅力?！?(3)茶經(jīng)是怎樣一部書?它有怎樣的價值?(可讓學(xué)生用所查資料作補充介

8、紹。)第十一自然段中的遞進復(fù)句“他不僅而且”說明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致。可以體會到陸羽投入了巨大的熱忱，耗費了畢生的精力，作出了無悔的選擇 4.讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響? (三)梳理，小結(jié)。 (2-12自然段)用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝;拒絕作官，撰寫茶經(jīng)，說明他人品高尚、志向遠大;周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。文章詳略得當(dāng)，重點突出;語言暢達，過渡自然;文題鮮明，照應(yīng)精心。 三、練讀拓展 1、讀讀，抄抄。 (1)振興古國茶文化 扶植民族藝術(shù)花 (2)茶亦醉人何必酒 書能香我不需花 2

9、、閱讀短文，增長新知。 設(shè)計思路： 本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進學(xué)生自主閱讀，促使每個學(xué)生在多重對話中自行建構(gòu)文本意義，獲得對課文的理解和感悟。 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點詞、句的含義，體會句子所要表達的思想感情，有感情地朗讀課文。 3.幫助學(xué)生認(rèn)識“煎、吭、祿、蜀、荼”，會寫“煎、舀、吭、嫌、荼”， 理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、 博學(xué)多才”等詞語。 重難點分析： 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞去品讀理解文本，進而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精

10、神品質(zhì)。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫作方面的特點。 課前準(zhǔn)備： 1.查找關(guān)于中國茶文化及陸羽的資料。 2.多媒體課件。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入課題 1.請同學(xué)們和老師一起工工整整地寫一個中國茶的傳奇人物的名字陸羽。再寫世界上最早的一部茶書的名字茶經(jīng)。 2.一位名人，一部名著，它們之間有什么關(guān)系呢?今天就讓我們走近這位名人，這部名著。 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。 2.瀏覽課文，思考：文中主要寫了陸羽的哪幾件事?找出每件事的相關(guān)段落。 3.用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。 4.思考第一自然段和下文的關(guān)系，理出文章的結(jié)構(gòu)。(總分) 三、再

11、讀課文，理解積累詞語 1.默讀課文，畫出不理解的詞語。 2.借助注音或工具書，讀準(zhǔn)詞語的讀音。 3.聯(lián)系上下文或工具書，理解詞義。 4.個性化朗讀自己積累的詞語。 5.交流對“煎茶、源遠流長、如火如荼”等詞語的理解。 6.書寫生字，摘錄詞語。 提醒注意“荼”與“茶”的區(qū)別，指導(dǎo)正確書寫“荼”。 四、聽寫詞語，鞏固積累 1.聽句子，根據(jù)句意寫詞語。. (1)學(xué)識淵博，有多方面的才能。(博學(xué)多才) (2)源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。(源遠流長) (3)像火一樣紅，像茶一樣白。多形容聲勢浩大，氣氛熱烈。(如火如荼) 2.結(jié)合課文內(nèi)容，用聽寫的詞語各說一句話。 從整體上把握課文的內(nèi)容，同時理清文

12、章的順序。 聯(lián)系上下文或借助工具書能更好的幫助學(xué)生理解詞語，提高理解、運用詞語的能力。 聽寫詞語，運用詞語說話意在檢查詞語識記情況，提高運用詞語的能力。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.說說課文主要內(nèi)容是什么。 2.談話：通過說話練習(xí)，我們回顧了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)在作者暢達的語言中走近陸羽。 二、閱讀活動一：理解“茶圣” 1.快速瀏覽全文，說說哪一個詞最能準(zhǔn)確的評價陸羽。(茶圣。) 2.請大家結(jié)合工具書談?wù)剬Α安枋ァ钡睦斫狻?稱學(xué)識和技能有較高成就的人為“圣”。) 3.陸羽為什么被后人稱為“茶圣”?讓我們到文中找出依據(jù)。 三、閱讀活動二：說說陸羽 1.默讀課文，勾畫出相關(guān)語句，用品析重點詞句的方

13、法，批注出自己對“茶圣”的理解。(展示課件第三屏) 2.學(xué)生抓相關(guān)語句，扣住重點詞句品析，教師根據(jù)交流情況，相機指導(dǎo)。 交流的重點預(yù)設(shè)有以下幾個方面： “精通茶藝” “陸君善茶，已是天下聞名?！?擅長茶藝，名氣很大。) 他看.了一下，又用勺子輕輕地掂.了掂.水，說：“這水是臨江的江水，不是南零的水?！?他默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚.了揚.，說：“這才是南零的水呢!” (一看、一掂、一揚，就能分辨出水的質(zhì)量，精通茶藝。) 為什么一看、一掂、一揚就能分辨出南零的江水來?如果你在場，會說什么? 補充“陸羽與智積法師”的資料，加深體會。引導(dǎo)朗讀“陸先生，您真是神了”。 3.過渡：

14、從陸羽辨別江水的動作中我們讀出了陸羽精通茶藝。陸羽被稱為“茶圣”，僅僅是因為他精通茶藝嗎? “博學(xué)多才” 圈點勾畫，進行批注是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。批注后交流，朗讀，是為了深度把握人物形象，深刻理解文章意蘊。既讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟閱讀方法，又錘煉了閱讀能力。 學(xué)生結(jié)合課文思考，感悟，交流對主人公的理解，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也實現(xiàn)了學(xué)生，文本，教師之間的對話。 “陸羽不僅精通茶藝，而且博學(xué)多才。”“朝廷好幾次要他出任高官。” “人品高尚”“目標(biāo)遠大” “朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫.地拒絕了?！薄爱?dāng)時，人們都以求取功名利祿為榮，不屑于寫這樣的閑書，而陸羽卻毫不動搖.?！?(抓住“毫不猶

15、豫”“毫不動搖”因勢而導(dǎo)，陸羽拒絕做官意味著拒絕了什么?選擇撰寫茶經(jīng)意味著選擇了什么?引導(dǎo)朗讀這兩句話。) “杰出貢獻”“樂于奉獻” 學(xué)生利用所查資料補充介紹茶經(jīng)。(展示課件第四屏)朗讀第十一自然段。 抓住“如火如荼”“日益”“不僅還”體會陸羽推廣茶藝對國內(nèi)外的影響。朗讀第12自然段。 4.小結(jié)：我們抓住重點詞句，相關(guān)段落進行品味，了解了陸羽。 (展示課件第五屏)齊讀。 5.同學(xué)們現(xiàn)在對“茶圣”又有了哪些新的理解? 6.陸羽不僅精通茶藝，有較高成就，還品格高尚，堪稱“茶圣”“茶神”!陸羽自己寫了一首詩，讓我們懷著崇敬之情分享它。(展示課件第六屏)齊讀。 第三課時 一、復(fù)習(xí)銜接 陸羽為什么被后人

16、尊稱為“茶圣”?我們是從哪幾件事中知道的? 閱讀文段、資料相結(jié)合，利于學(xué)生全面了解茶經(jīng)的內(nèi)容和價值。 陸羽給我們留下了鮮明的印象，作者是怎樣做到的呢? 二、品味賞析 這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來品味賞析文章寫作方面的特色。(展示課件第七屏)找出最令自己欣賞的地方，并說出欣賞的理由。 1.例：文章第一自然段由茶鄉(xiāng)想到陸羽，簡要介紹陸羽，第二至十一自然段寫了有關(guān)陸羽的三件事。因此說文章是按照“總起分述”的思路安排的。這樣行文，文路清晰，給閱讀留下捕捉重點信息的抓手。 2.學(xué)生邊讀邊想，交流發(fā)現(xiàn)。 首尾呼應(yīng)開篇寫陸羽是中國茶的傳奇人物，是“茶圣”，結(jié)尾寫到陸羽被后人尊稱為“

17、茶圣”。) 詳略得當(dāng)，重點突出三個事例，“撰寫茶經(jīng)”最為詳細(xì)、突出，“辨別江水”較為詳細(xì)，“推廣茶藝”則很簡略。) 過渡自然第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個特點。 “辨別江水”一事中，抓住陸羽的動作、語言描寫突出人物的特點。 利用具體數(shù)字來突出陸羽為撰寫茶經(jīng)的巨大付出，具有很強的說服力。 巧用關(guān)聯(lián)詞第十一自然段中“不僅而且”說明茶經(jīng)內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致。第十三自然段中“不僅還”突出了陸羽推廣茶藝對國外的影響。 3.小結(jié)：本文采用總分的結(jié)構(gòu);首尾呼應(yīng)，過渡自然;三件事有詳有略，重點突出;對人物刻畫有正面描寫，有側(cè)面烘托。這些方法我們在寫作中可以學(xué)著運用。 三、布置作業(yè) 1.讀一

18、讀，背一背。(展示課件第八屏) 品味文章寫作特色，意在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，幫助提高學(xué)生作文能力。 自己領(lǐng)悟到的東西印象往往最深刻。這些寫作方法相信學(xué)生在作文中會經(jīng)常用到。 振興古國茶文化，扶植民族藝術(shù)花 茶亦醉人何必酒，書能香我不需花 2.運用本課的寫作方法，寫一寫生活中給自己印象深刻的人。 讀背茶聯(lián)，豐富學(xué)生的積累。 學(xué)以致用。 陸羽與茶經(jīng)是篇精讀課文，介紹了在中國茶文化歷留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他 _茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。文章詳略得當(dāng)，重點突出;語言暢達，過渡自然;文題鮮明，照應(yīng)精心。在本課教學(xué)中，我牢牢確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 我