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文檔簡介

1、教育心理學復習資料第一章 教育心理學概述1、 教育心理學2、 教育心理學的研究內容3、 教育心理學的作用第二章 中學生的心理發(fā)展與教育1、學生心理發(fā)展的主要特點是 2、中學生心理發(fā)展的主要特點3、皮亞杰的認知發(fā)展論階段4、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論5、認知發(fā)展與教學的關系6、埃里克森的人格發(fā)展理論7、影響人格發(fā)展的社會因素8、如何建構中學生的健康人格9、如何建構中學生的健康人格10、認知差異的教育意義第三章 學習的基本理論1、 加涅將學習層次分類，學習結果分類2、 學生行為的矯正3、 接受學習4、 先行組織者5、 意義學習6、合作學習第四章 學習動機1、 動機的種類2、 學習動機與效果的關系3、

2、 怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機第五章 學習遷移1、 遷移的種類2、 遷移的作用3、 影響遷移的因素4、 教師怎么促進學生學習遷移第六章 知識的學習1、知識的類型2、知識學習的類型3、課堂上提高直觀知識的方法4、感知規(guī)律5、課堂上有效概括的方法6、如何通過教學促進學生錯誤觀念的轉變7、促進知識保持的方法第七章 學習技能1、技能的特點2、技能的種類3、動作技能的形成階段4、動作技能的培訓5、心智技能的培養(yǎng)第八章 學習策略1、 學習策略的構成2、 復述策略3、 精細加工策略4、 組織策略5、怎樣高效管理時間6、學習策略訓練的原則7、學習策略的訓練方法第九章 問題解決與創(chuàng)造性1、 問題解決的過程2、

3、問題解決的一般方法3、 影響問題解決的因素4、 怎樣提高學生問題解決的能力5、 影響創(chuàng)造性的主要因素6、 創(chuàng)造性的培養(yǎng)第十章 態(tài)度與品德的形成1、 皮亞杰的道德發(fā)展階段論2、 柯爾伯格的道德發(fā)展階段論3、 中學生品德發(fā)展的基本特征4、 態(tài)度與品德學習的一般過程5、 影響態(tài)度與品德學習的一般條件6、 良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)第十一章 心理健康教育1、 心理健康的標準2、 中學生常見的心理問題3、 心理輔導4、 影響學生行為改變的方法第十二章 教學設計1、加涅的事項教學模式2、教師常用的教學策略第十三章 課堂管理1、課堂管理的目標2、課堂管理的功能3、影響課堂管理的因素4、正式群體、非正式群體5、群體動力的表現(xiàn)6、課堂問題行為的處置與矯正第十四章 教學測量與評價1、教學評價的分類2、教學測量與評價的楞能3、有效自編測驗的特征合理評分的步

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