初中數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄

1、.初中數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄數(shù)學(xué)組教研活動記錄活動主題：做好中小學(xué)銜接， 使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每位教師思考反思自己在中小學(xué)銜接中的做法與經(jīng)驗活動時間： 2009 年 9 月 8 日活動地點：初中數(shù)學(xué)辦公室本次教研活動主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)布置：每位教師思考反思自己在中小學(xué)銜接中的做法與經(jīng)驗活動時間： 2008 年 10 月活動地點：初一年級辦公室參加人員：所有初中數(shù)學(xué)教師一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗發(fā)言（簡單記錄整理如下）張貽恒： 盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強自覺性 多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、 重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提

2、高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。2、 嚴格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考的習(xí)慣。3、 初一的老師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中， 要經(jīng)常針對學(xué)生熟悉的生活， 提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題， 讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更直觀、 更親近的感覺， 從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動力。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。王春林：專心聽講，勤于思考 強化訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè) 及時復(fù)習(xí)，溫故知新1、 小學(xué)生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。因此，在進入初一后要注意在抓好學(xué)生專心聽講的同時， 重視教會學(xué)生思考。 無論是課前、課

3、內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。2、 就書面練習(xí)來看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過程，進入初一后，必須強化以下兩點：一是要嚴格訓(xùn)練， 即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子； 二是要嚴格要求，讓學(xué)生從思想上認識規(guī)范作業(yè)的重要性， 對那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時要求其糾正。馬萍： 教學(xué)方式的銜接 學(xué)習(xí)方式的銜接 學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接 學(xué)生的心理變化的銜接 學(xué)生適應(yīng)能力的銜接 學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1 、我們班主任要主動聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學(xué)教師，向畢業(yè)班的班主任學(xué)習(xí)班級管理教學(xué)經(jīng)驗， 了解初一學(xué)生的個性特點， 而中學(xué)任課教師最好將小學(xué)畢業(yè)班的任課教師

4、請進中學(xué)課堂，聽取教學(xué)意見，學(xué)習(xí)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法。2、平常研究一下小學(xué)的教材特別是與初中知識有很大關(guān)聯(lián)的知識與方法。3、自己平常在有小學(xué)的聽評課活動或教案、作業(yè)展示時盡量得參與進去。4、上課采用引入時多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識背景，借助小學(xué)知識的平臺引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù)，并要揭示中學(xué)知識與小學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。二、就幾個知識進行討論：1、在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴充引入了負數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準(zhǔn)確理解，就會使那些認為“數(shù)學(xué)就是計算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。因此應(yīng)先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容， 盡可能用已有的知識引出新知識。 例1 / 4.如負數(shù)概念的引入，這是一個關(guān)鍵問題，要

5、耐心地讓學(xué)生表示物體的長度、 重量、溫度的表示， 僅用自然數(shù)、 零和分數(shù)是不夠的， 在感性認識的基礎(chǔ)上獲得理性認識。2、在“一元一次方程”這一章，小學(xué)簡易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關(guān)系來說明， 而在一元一次方程中在理論上有了同解原理， 有關(guān)解方程的一些步驟提高到理論上的理解。三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學(xué)一體的大好機會， 進一步進行銜接方面的思考與實踐，在實踐中進行再反思與研討。上課內(nèi)容為一次函數(shù)的圖象與性質(zhì) ，過程為復(fù)習(xí)一次函數(shù)的一般式，正比例函數(shù)圖象的畫法，探索一次函數(shù)圖象的畫法，給出概念和性質(zhì)，練習(xí)，小結(jié)，作業(yè)。聽課評價：王麟：在回顧反比例函數(shù)的圖象畫法中要強調(diào)用什么線，

6、說明 x 的取值范圍， 列表時從中間開始往兩邊取，同時要讓學(xué)生自己動手計算。第加華：在一次函數(shù)的圖象畫法中， 老師最好是邊操作邊說明， 讓學(xué)生有一個正確的模仿對象。 當(dāng)學(xué)生的圖象上出現(xiàn)不光滑現(xiàn)象時， 要讓學(xué)生明白出現(xiàn)的原因是什么。姜安梅：在畫圖的這個環(huán)節(jié)上面花費的時間太多，后面的練習(xí)有點脫節(jié)。陳華： y=X2與 Y=-X2這兩個圖象之間有何聯(lián)系。張貽恒：吳老師在列出表格后，但是最好是能在后面的練習(xí)中首尾呼應(yīng)。上課內(nèi)容為二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，過程為復(fù)習(xí)二次函數(shù)的一般式，回顧一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖象的畫法，探索二次函數(shù)圖象的畫法，給出概念和性質(zhì)，練習(xí)，小結(jié)，作業(yè)。聽課評價：陳華：在回顧反比例函數(shù)的

7、圖象畫法中要強調(diào)用什么線，說明 x 的取值范圍， 列表時從中間開始往兩邊取，同時要讓學(xué)生自己動手計算。第加華：在二次函數(shù)的圖象畫法中， 老師最好是邊操作邊說明， 讓學(xué)生有一個正確的模仿對象。 當(dāng)學(xué)生的圖象上出現(xiàn)不光滑現(xiàn)象時， 要讓學(xué)生明白出現(xiàn)的原因是什么。朱麗：在畫圖的這個環(huán)節(jié)上面花費的時間太多，后面的練習(xí)有點脫節(jié)。郭繼龍： y=X2與 Y=-X2 這兩個圖象之間有何聯(lián)系？不比較怎么能得出a 的正負決定開口的大小。吳九香：張老師在列出表格后，能及時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的對稱性，和Y 的非負性，但是最好是能在后面的練習(xí)中首尾呼應(yīng)。初中數(shù)學(xué)組教研活動記錄(二）2011-04-05 14:59:57|分類：

8、教研活動| 標(biāo)簽：| 字號大中小 訂閱活動時間： 2010 年 9 月活動地點：初中數(shù)學(xué)辦公室參加人員：所有初中數(shù)學(xué)教師2 / 4.活動主題：做好小學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗發(fā)言（簡單記錄整理如下）張三：盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強自覺性多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1 、 重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。2 、 嚴格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考的習(xí)慣。3 、初一的老師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常針對學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些

9、數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。李四：專心聽講，勤于思考強化訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè)及時復(fù)習(xí)，溫故知新1 、小學(xué)生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。因此，在進入初一后要注意在抓好學(xué)生專心聽講的同時，重視教會學(xué)生思考。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。2 、就書面練習(xí)來看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過程，進入初一后，必須強化以下兩點：一是要嚴格訓(xùn)練，即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子；二是要嚴格要求，讓學(xué)生從思想上認識規(guī)范作業(yè)的重要性，對

10、那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時要求其糾正。王二：教學(xué)方式的銜接學(xué)習(xí)方式的銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接學(xué)生的心理變化的銜接學(xué)生適應(yīng)能力的銜接學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1 、我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校不過現(xiàn)在還存在課本不同一版本的現(xiàn)象，中學(xué)教師要向小學(xué)老師學(xué)習(xí)，班主任要主動聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學(xué)教師，向畢業(yè)班的班主任學(xué)習(xí)班級管理教學(xué)經(jīng)驗，了解初一學(xué)生的個性特點，而中學(xué)任課教師最好將小學(xué)畢業(yè)班的任課教師請進中學(xué)課堂，聽取教學(xué)意見，學(xué)習(xí)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法。2 、平常研究一下小學(xué)的教材特別是與初中知識有很大關(guān)聯(lián)的知識與方法。3 、自己平常在有小學(xué)的聽評課活動或教案、作業(yè)展示時盡量得參與進去。4 、上課采用引入時多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識背景，借助小學(xué)知識的平臺引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù)，并要揭示中學(xué)知識與小學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。二、就幾個知識進行討論：1 、在 “有理數(shù) ”這一章，由于數(shù)的擴充引入了負數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準(zhǔn)確理解，就會使那些認為“數(shù)學(xué)就是計算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。因此應(yīng)先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，盡可能用已有的知識引出新知識。例如負數(shù)概念的引入，這是一個關(guān)鍵問題，要耐心地讓學(xué)生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分數(shù)是不夠的，在感性認識的基礎(chǔ)上獲得理性認