家庭教育中的父親角色分析[知識(shí)材料]

1、家庭教育中的父親角色分析【摘要】 家庭教育中，父母的教育對(duì)兒童身心發(fā)展起著重要的作用。母親一貫被認(rèn)為是教育的主體角色，而父親只是協(xié)助者，但父親以其不同的性別特征和教養(yǎng)方式，應(yīng)該在家庭教育中占據(jù)著與母親同等重要的角色。本文主要是分析家庭教育中父親扮演的角色，讓父親更好地認(rèn)識(shí)自己，找到正確的教育方式?！娟P(guān)鍵詞】 家庭教育;父親;角色 長(zhǎng)期以來(lái)，父親在兒童發(fā)展過(guò)程中扮演著與母親不一樣的角色，是兒童一生發(fā)展過(guò)程中重要的支持者和影響者，逐年遞增的離婚數(shù)量使得單親家庭越來(lái)越普遍，這也導(dǎo)致了眾多兒童在成長(zhǎng)中缺少了父親的角色。然而健全家庭中的很多家長(zhǎng)也陷入家庭教育的誤區(qū)：把母愛(ài)當(dāng)成全部，好像只要有母親的陪伴孩

2、子就會(huì)健康地成長(zhǎng)。有研究表明，我國(guó)大部分家庭中主要由母親扮演著家庭教育的主角，父親在家庭教育中，尤其是嬰幼兒的家庭教育與養(yǎng)育中，演變?yōu)檩o助者角色，甚至出現(xiàn)缺失的現(xiàn)象。其實(shí)，父教與母教同樣重要，在孩子的成長(zhǎng)中，只有父教與母教的相對(duì)平衡才能讓孩子的心身得到更全面的發(fā)展。一、 父親角色的定位 “家庭是一個(gè)整體，一個(gè)系統(tǒng)”的觀念逐漸被認(rèn)同。父母雙方在家庭教育中所扮演的角色絕非單一線性的。相比較“經(jīng)濟(jì)支柱”的角色，父親在嬰幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中還應(yīng)該扮演好“保護(hù)者”“規(guī)則約束者”“情感表達(dá)對(duì)象”“玩伴”等角色。因?yàn)椋煌慕巧ㄎ?，?huì)對(duì)嬰幼兒產(chǎn)生不同的影響 1。從早期嚴(yán)格的“一家之主”，代表著家族的權(quán)威，掌握著

3、家庭的“生殺大權(quán)”，到冷漠的“經(jīng)濟(jì)提供者，負(fù)責(zé)養(yǎng)家糊口，更重視為子女創(chuàng)造物質(zhì)條件，卻成為教養(yǎng)子女的局外人，教養(yǎng)子女的責(zé)任幾乎由母親來(lái)承擔(dān); 再到典型的“男性”形象，為子女樹(shù)立典型的男子形象，影響兒童的性別認(rèn)同; 最后才到“父親”，照料和關(guān)心子女的生活和教育，真正融入到家庭中，與母親共同承擔(dān)教養(yǎng)子女的責(zé)任2。父親要做好一個(gè)“父親”角色應(yīng)該做的事，父親是孩子教育的支持者和引導(dǎo)者，不是“呵斥者”、“賺錢(qián)的機(jī)器”、“社會(huì)參與者”，父親的陪伴對(duì)嬰幼兒而言十分重要，與父親同住的嬰幼兒社會(huì)適應(yīng)性更好，出現(xiàn)的問(wèn)題更少。洲洲是個(gè)男生，今年高三了，面臨畢業(yè)的他總是需要一個(gè)獨(dú)立的空間，一回家就把自己關(guān)在房間，并落了

4、鎖，只有吃飯上廁所的時(shí)候才會(huì)出來(lái)，他的父母對(duì)此感到特別焦慮，因?yàn)橹拗薜某煽?jī)很差，而且從不跟父母有更多情感上的溝通交流。一切都是事出有因的，在他小學(xué)的時(shí)候，父親就外出打工，一年到頭很少回來(lái)，他的父親不善于表達(dá)感情，父子間交流很少，回來(lái)也說(shuō)不了幾句話，因此變得越來(lái)越疏遠(yuǎn)。初中階段是男生的叛逆期，媽媽很寵自己的寶貝兒子，孩子野起來(lái)就管不了了，經(jīng)常逃課、打架、去網(wǎng)吧玩游戲更嚴(yán)重的就是由跟媽媽在家吵架變成了離家出走，母親管不了了，只有讓在外地的父親回家。父親終于參與到家庭教育中，但他并不明晰自己的角色定位，他把自己變成了一個(gè)“嚴(yán)父”，這個(gè)“嚴(yán)”不僅是嚴(yán)厲，更是嚴(yán)肅，父親回家后為了給孩子更好的生活，忙于奔

5、波，忽視了最重要的父子間的溝通，除了教訓(xùn)洲洲，對(duì)他的生活一點(diǎn)都不了解，父子倆變成了熟悉的陌生人。在最近的高考模擬考試中，洲洲不出意料地考得很差，父親很生氣，認(rèn)為他在高考沖刺階段不知道努力，對(duì)自己的人生沒(méi)有規(guī)劃，就大聲呵斥他，在洲洲看來(lái)，自己成績(jī)本來(lái)就差，父親不知道自己的實(shí)際情況就對(duì)他破口大罵，他也很生氣，于是父子倆發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。父子之間的問(wèn)題在家庭內(nèi)部已經(jīng)解決不了，雙方都不愿意溝通，于是母親便拜托其他親戚來(lái)跟洲洲溝通，父子之間便一直有隔閡。二、 父親角色的影響力 對(duì)于嬰幼兒的發(fā)展，早有研究表明，“父親角色的成功與否對(duì)孩子的社會(huì)化發(fā)展有著巨大的影響”3。與父親相處時(shí)間多的嬰幼兒更樂(lè)于探索，與

6、同伴的交往中更加受歡迎和喜愛(ài)，更容易融入陌生環(huán)境中。經(jīng)常與父親在一起的幼兒創(chuàng)造力相對(duì)而言要高些4。經(jīng)常與父親玩耍的幼兒更多地表現(xiàn)出勇敢、自信、意志堅(jiān)強(qiáng)等良好的人格品質(zhì)5。父親較多地參與和幼兒的交往，能日益提高幼兒的認(rèn)知技能、成就動(dòng)機(jī)和對(duì)自己能力的自信6。（一） 父親的形象 父親自我的形象對(duì)幼兒發(fā)展有重要影響。父親的形象主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：獨(dú)立能力和自信心、社交能力和適應(yīng)性和性別角色和健康性7。首先，父親這一角色能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力和自信心。父親不像母親那樣，給予孩子無(wú)盡的的慈愛(ài)與呵護(hù)，他們會(huì)自由地跟孩子嬉笑打鬧，在解決問(wèn)題時(shí)，可學(xué)會(huì)冒險(xiǎn)和體能問(wèn)題，并能強(qiáng)化對(duì)外界的控制感覺(jué)，增強(qiáng)自信心。其次，

7、父親能增加幼兒的社交能力和自信心。對(duì)幼兒父親社交范圍廣，豐富的社會(huì)閱歷可以成為幼兒獲取社會(huì)規(guī)則與社交技能的來(lái)源；父親興趣愛(ài)好廣泛，與幼兒交談時(shí)涉獵知識(shí)范圍更寬泛；父親長(zhǎng)期陪伴在身邊，孩子在人際關(guān)系中有安全感和自尊心。最后，父親角色進(jìn)入家庭教育，還能對(duì)孩子的性別角色和健康性有所影響。對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，父親是其模范和榜樣，父親樹(shù)立的男子漢形象，能讓孩子獨(dú)立性強(qiáng)，處事果敢；若家庭中缺失父親的角色，男孩就會(huì)對(duì)家人和同伴產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性，變得懦弱。對(duì)于女孩子來(lái)說(shuō)，父親這一角色能讓她們認(rèn)識(shí)男女間的性別特征和差異，讓她們更加理性地解決問(wèn)題。（二） 父親的人格在父親、母親與孩子的對(duì)話中，父親總是缺席的。教育學(xué)家

8、認(rèn)為，這是父親和母親性格構(gòu)成不同造成的。母親一般情感豐富，在與兒女溝通方面有優(yōu)勢(shì)，而父親的性格一般比較理性，不卑不亢，不善于與子女溝通感情，正如洲洲的父親，他知道家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題，卻找不到問(wèn)題的根源，一味的責(zé)罵并不能改變孩子，只會(huì)讓孩子與自己更加疏遠(yuǎn)。父親在家庭中的人格影響主要體現(xiàn)在兩方面：一是建立良好的家風(fēng)。父親較母親而言更加理智，他們沒(méi)有母親那樣豐富的情感，心胸更加開(kāi)闊。因此，一個(gè)合格的父親能做到在大事上理智做決定，建立一個(gè)良好的生活節(jié)奏和模式，并能與孩子進(jìn)行平等的對(duì)話，增進(jìn)對(duì)孩子的了解。二是做好家庭關(guān)系的導(dǎo)演，父親不必像母親那樣事事都關(guān)心到，但是關(guān)鍵時(shí)候必須能夠緩解家庭矛盾，減少?zèng)_突，

9、使家庭關(guān)系更加和睦幸福，是家庭關(guān)系的引路人。兒童是通過(guò)對(duì)父親形象的認(rèn)同和模仿而認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲模藭r(shí)，父親對(duì)子女的熱愛(ài)、責(zé)任心和適度的嚴(yán)格要求就顯得尤為重要。在案例中，洲洲的父親一直在外工作，在洲洲由“戀母”向“親父”轉(zhuǎn)變的階段沒(méi)有能夠陪伴其左右，好似一個(gè)離異家庭，父愛(ài)的缺失對(duì)孩子性格形成和心理發(fā)展有很大的影響。雖然后來(lái)回到孩子身邊，但是已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)，他“父親”形象對(duì)于洲洲來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再重要，而且他一直用著錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式：不與孩子溝通、不了解孩子、孩子一惹禍就吵架，一吵架就離家出走這些都是因?yàn)樗粫?huì)正確教育孩子，不能把自己的愛(ài)傳達(dá)給孩子。三、 找到正確的教養(yǎng)方式（一） 樹(shù)立科學(xué)的教養(yǎng)觀念知

10、識(shí)改變觀念，觀念決定行動(dòng)。父親應(yīng)該克服“尷尬心理”，積極通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)育兒知識(shí)和教育方法，有了正確的理論指導(dǎo)，才能使用更加合理、科學(xué)的教育方法?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多父親對(duì)于自己在家庭中的義務(wù)認(rèn)識(shí)不全面，有一些父親認(rèn)為，父親的職責(zé)就是為孩子提供經(jīng)濟(jì)支持，所以努力賺錢(qián)，保證家里的經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)，然而卻因?yàn)樘^(guò)忙于工作，減少了對(duì)孩子的陪伴，導(dǎo)致這些父親不了解孩子；有一些父親則是在家里扮演著白臉，對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)苛，以至于和孩子產(chǎn)生距離感，難以和孩子交流、觸及孩子的內(nèi)心世界，因此很容易因?yàn)橐庖?jiàn)不合導(dǎo)致矛盾。案例中，洲洲的父親一是忙于工作，二是著力于扮演“嚴(yán)父”角色，對(duì)洲洲的關(guān)愛(ài)不夠，所以兩人容易產(chǎn)生矛盾，發(fā)

11、生爭(zhēng)吵。父親應(yīng)該廣泛閱讀教育書(shū)籍，培養(yǎng)科學(xué)的教養(yǎng)觀念。（二） 保持父親獨(dú)特的教養(yǎng)方式在大多數(shù)家庭里，父親和母親對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是截然不同的，母親一般來(lái)說(shuō)比較溫柔、慈愛(ài)，父親一般比較嚴(yán)格、強(qiáng)勢(shì)，正是因?yàn)檫@樣，父親和母親有不同的角色定位，但是作用卻是一樣重要不可或缺的。在家庭教育中，父親應(yīng)該明白怎樣去愛(ài)孩子，“孩子需要的是一位父親，而不是第二位母親”，父親不應(yīng)該同母親對(duì)孩子的教育方式一樣，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，母親的方式一般是原諒加上叮囑，父親則不能繼續(xù)放縱，而是應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么改正，同時(shí)，父親應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“放手”，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)性格，并且應(yīng)該保持自己這種獨(dú)特的方式和

12、獨(dú)特的魅力。（三） 尊重孩子，把愛(ài)傳到孩子心里很多父親受傳統(tǒng)思想影響，父愛(ài)如山的觀念深入人心，在孩子面前，始終擺著一副架子，覺(jué)得自己是長(zhǎng)輩，在各個(gè)方面孩子都應(yīng)該順從自己的意愿，由此導(dǎo)致了父子之間的很多問(wèn)題。父親應(yīng)該明白，家里每個(gè)成員都是平等的，要相互尊重，相互理解，所以，當(dāng)孩子有些事情沒(méi)有做到滿意，父親不應(yīng)該第一時(shí)間去責(zé)備，而是應(yīng)該好好思考一下事情的前因后果，分析孩子這樣做的原因，再去尋找解決辦法。尊重孩子的同時(shí)，父親還應(yīng)該多與孩子交流，放下自己的架子，案例中，洲洲的父親與他交流很少，不清楚孩子學(xué)習(xí)實(shí)際情況，看到孩子考差了，沒(méi)有注意到孩子本身的基礎(chǔ)問(wèn)題，而是直接斥責(zé)，最后的結(jié)果就是兩人發(fā)生嚴(yán)重

13、爭(zhēng)執(zhí)。（四） 同心齊力，做一位躬行實(shí)踐的父親要讓父親在孩子教育中起到有效的作用，光憑自己是不夠的，其他家庭成員也要給予支持，首先要承認(rèn)父親在孩子教育上的重大作用，不要覺(jué)得對(duì)孩子的撫養(yǎng)，只是母親的責(zé)任，父親只要負(fù)責(zé)賺錢(qián)就對(duì)了。其次，家庭成員要身體力行，與孩子多交流的同時(shí)，創(chuàng)造父親與孩子交流的機(jī)會(huì)。再次，父親要言行一致，努力踐行科學(xué)的育兒知識(shí)與觀念。父親對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)不能僅僅停留于思想上，最重要的是要表現(xiàn)在行動(dòng)上。在生活中要認(rèn)真了解孩子的特點(diǎn)，努力關(guān)注他的生活、理解他的生活，真正了解孩子的需求，運(yùn)用自身掌握的知識(shí)與技能，科學(xué)地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：1侯靜,陳會(huì)昌,王爭(zhēng)艷,李苗. 親子互動(dòng)研究及其進(jìn)展J. 心理科學(xué)進(jìn)展,2002,02:185-191.2許穎. 父親參與早期教養(yǎng):父親角色態(tài)度的影響J. 兒童發(fā)展研究