品德與社會教學反思（15篇）

1、品德與社會教學反思（15篇） 品德與社會教學反思 第一篇：（ 第二篇：品德與社會作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會，了解社會，同候我還在以我的想法代替學生的思考，自我的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將努力做到以下幾點：一、自覺提高自身素質，用心引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人打鐵先要自身硬，實施素質，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面：一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務潛力要提高；二是老師的言行、修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質的基礎，也是推行素質的先決條件，要提高老

2、師素質，務必扎扎實實地做到：1、堅持學習。不但要提高自我的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。2、勇于反思。老師不但要有淵博深厚的學科知識，還要用于反思，不斷提高自我的業(yè)務潛力，這就要求老師用心參與教學研究，結合實際，因材施教，勇于實踐，善于總結，不斷探索和掌握品社學科教學的規(guī)律和方法，有效地推行素質。3、為人師表。不斷提高自我的道德覺悟水平，要求學生做到的，老師首先做到，如:不遲到，不早退等。二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率逐步完善讀、議、講、演、評的有效教學方法，向課堂40分鐘要效率。三、利用好社會大課堂，與社會生活相結合理論聯系實際，校園小課堂與社會大課堂相結合，是小學品社課推行

3、素質的重要途徑。能夠有組織地去校外調查、采訪、參觀、詢問，然后作匯報交流?？偠灾?，透過課后反思把教學實踐中的得與失加以總結，變成自我的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節(jié)品德與社會課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在簡單中感到學習的快樂。使我們每位教師都能從教書匠變成家。反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。親其師，信其道。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的事半功倍。愿快樂永伴老師和學生！品德與社會教學反思 第二篇：（ 第四篇：血淚國恥包括屈辱的開端和火燒圓明園兩個主題活動。在教學屈辱的開端中，引導學生學

4、習中國近現代史，認真思考本課的教學。培養(yǎng)學生進一步增強愛國主義情感，構成對民族歷史、民族精神的認同感，理解落后就會挨打的道理。教學中滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學方法、史料分析法等。1。歷史比較法。英國處于資本主義上升期。2。心態(tài)史學方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。林則徐的壯舉并非當，分析這些資料所反映的歷史內涵，對這一歷史教訓有一個深刻、明晰的認識。學生在探究中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的原因應注意的問題，進一步加強學生間學習的合作性；另一方面，構建以學生發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習為內涵的學習體系，強調課堂教學中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學生

5、良好的學習品質和主動發(fā)展的學習潛力，引導學生自主整合學習資源，然后知識遷移，作出決策。整個活動以現代學生觀和教學觀為指導，力爭為富有生機和實效的歷史課堂教學找到源頭活水。在教學火燒圓明園中，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、焚燒圓明園，揭露侵略者殘酷的行為，舊社會的中國受盡了屈辱，讓學生透過對這些殘酷的歷史事實的了解，體驗和感受，孩子們做為一個中國人是不就應忘記那段歷史的，作為一個有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱。而且學生還能充分發(fā)表自我的看法，整節(jié)課顯得個性活躍。問題反思：透過本課教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。作為新世紀的小學生，我們就應自強自息！明白落后就要挨打，只有把祖國

6、建設得更加強大，才能不被人所欺侮。教學重建：透過本課教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。從關注學生智能出發(fā)，拓展有限的課程資源，從各個角度發(fā)展學生的智能。教學設計中，盡可能透過歷史學科教學來改善和發(fā)展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學科教學。從尊重學生的主體地位，弘揚學生個性發(fā)展入手，探索適合學生主動參與學習的教學過程，設計教師和學生的活動課改的目的是：從根本上轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習、合作學習、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎知識和學習方法；教師由單純的教學者轉變成學習型、研究型的教師，教學中，教師是學生學習的指

7、導者、參與者和合作者。這兩種轉變需要量的積累過程。教學活動設計思路為：指導學生獲取有關鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，南京條約簽訂的原因、資料、影響等，了解中國在近代是任何一步步陷入半殖民地半封建社會的深淵。掌握歷史學習的基本技能和方法，并有必須的情感體驗。品德與社會教學反思 第三篇：（ 第三篇：品德與社會教學反思 第四篇：（ 第六篇：品德與社會教學反思 第五篇：我們共同的家讓學生了解祖國的概況，明白我國是一個地域遼闊的國家，培養(yǎng)學生對祖國的自豪感和熱愛之情是品德與社會的教學目標之一。我們共同的家這一教學活動的設置正是在兒童日常生活經驗的基礎上，對祖國遼闊國土有個初步的了解，激發(fā)學生愛國的自豪感和親切感。

8、即生活，兒童認知的發(fā)展和品德的構成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。將靜態(tài)的教學資料與豐富多彩的現實生活結合起來，豐富和發(fā)展了學生的體驗，從中獲得知識，受到。教學中，我將現實生活中的真實事件，即汶川大地震與本課的教學目標，即認識祖國面積大結合起來，以學生熟悉的生活事件使學生獲得認識，受到。不僅僅認識到祖國面積大，同將這些數據與學生可感的事物進行比較，如：一個人每一天能夠走約30千米，從哈爾濱走到海南島約需要137天，從臺灣走到烏魯木齊大約需要150天，將近半年啊。這樣學生對遠和大的概念就會更加具體。總而言之，上好一節(jié)課真的很難，課前雖然思考了很多，但是還有思考不全的地方。如何提高品社課堂教學的

9、有效性，將是我以后不斷探索的目標。品德與社會教學反思 第六篇：識別包裝上的信息品德與社會作為一門綜合性學科，主要將學生置身于社會生活中，讓學生學會認識社會，正確了解社會，同教學設計，要練就自我的火眼金睛。相信透過這節(jié)課學生們對這些小食品會另眼相看了。課堂不再只是教師表演的舞臺，它就應是學生的天地，讓學生走進課堂，成為的課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中學習，營造出師生交融，生生互動的平等和諧氛圍，讓教學活動變成相互交流，相互分享的過程。使學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。在今后的教學中，我會繼續(xù)延續(xù)讓學生體驗的教學設計宗旨，創(chuàng)設學生喜聞樂見的活動情境，充分利用情感推動作用，促進學生認

10、知的內化和良好行為的構成；繼續(xù)重視養(yǎng)成，培養(yǎng)學生良好的行為習慣更要加強自身修養(yǎng)。(4)這就是我在這次課堂實踐后的所得，所思，所感。我會不斷完善自我，努力上好每一節(jié)品德與社會課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在簡單中感到學習的快樂。品德與社會教學反思 第七篇：思想品德課教學應改變過去填鴨式教學模式、講授-板書-講授的教學手段，運用多媒體輔助教學，走向視聽結合的高效率思品課教學方式。如何在思品課中恰當使用多媒體?這是一個值得深思的問題。1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣。興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣能夠變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創(chuàng)造性地學。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體

11、，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不一樣需求，起到極佳的教學效果。2、透過多媒體能夠變抽象的基礎知識、基本原理為形象的直觀的知識，加深知識理解思品課的基礎知識比較抽象，加大了教與學的難度。多媒體能夠將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點。運用多媒體教學利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。有助于學生理解記憶。3、突破重點難點，提高課堂效果。在思品課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選取，精心選取，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。4、增強代脈搏，豐富教學資料，而且用事實

12、說話，實現超候，他的思維就發(fā)動起來了。多媒體能夠為學生帶給深入思考和評價活動的機會。誘發(fā)學生思考問題，以到達啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的目的。另外能充分調動學生的用心性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，讓學生回歸學習的主體地位。總之，透過實踐證明，使用多媒體輔助教學的班級比不使用的班級教學效果有著明顯的提高。使用的班級學生學習政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對知識的理解十分深刻，知識面擴大，用心地思考，回答問題并能問題，創(chuàng)新潛力大大增強。品德與社會教學反思 第八篇：（ 第九篇：品德與社會教學反思 第九篇：學習規(guī)則在哪里透過學習新課標，讓我懂得了品德與生活的課程目標并非局限于一個活動領域，而是涉及到與學生生活

13、相關的各個領域，是對學生多方面發(fā)展提出的要求。透過教學學習規(guī)則在哪里，我感到班級的日常管理十分關鍵。教學中，我都把課堂常規(guī)作為教學的基礎，在上課的過程中，把養(yǎng)成作為自我教學的重要組成部分，對學生在課堂上的一些常見表現進行觀察、總結、分析原因，找到解決這些課堂現象的辦法，力爭讓學生改掉這些不應有的行為，更好的學習。在教學過程中，我感受到孩子們習慣養(yǎng)成方面有很大不一樣，一些點滴的行為習慣，給課堂教學造成很大的影響。于是我制定了嚴格的課堂常規(guī)制度，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。對于有些容易在課堂上容易出現不良行為習慣的孩子，我及卻有著割不斷的祖國情結，與華人華僑體會同是炎黃子孫濃濃的愛國情

14、懷，感受中華文化的獨特魅力和巨大影響。這是本節(jié)課的重難點，如何來突破呢？我首先想到的是以一首張明敏的我的中國心來突破，教師先創(chuàng)設一個簡單和協(xié)的氣氛，在此環(huán)境下，引導學生傾聽海外華人的心聲播放張明敏的心聲，從而使學生盡快進入情境，產生情感共鳴。然后我又想到透過讓學生搜集一些表達海外赤子濃濃愛國情的具體事例和一些感人的圖片使學生感受到海外華人那種強烈的愛國之情，從中使學生受到愛國主義。于是我讓孩子們以小組為單位，搜集事例并合作研究自我的匯報形式，然后在課堂上展示。這樣設計的目的，是為了充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生真正參與教學，真正成為學習的主人。使學生在掌握知識的過程中體會感悟愛國情懷。在課結束前

15、，讓學生與海外華人真心對話，延伸愛國情感，并以我們的大中國結束教學，使學生意猶未盡，回味無窮。就在這個檔口我給學生留了一個以龍的傳人主題延伸活動，讓孩子們在課下透過展示海外華人對世界的貢獻，展示學生課外收集超多的資料加以說明、評選的結果，意在既深入完成了本節(jié)課的學習，又拓展了社會課堂空間，延伸到課外，鍛煉了學生收集資料、獲取和整理信息的潛力，真正到達了開設品德與社會課的目的。這節(jié)課的教學，很好地給孩子們進行了愛國主義，相信在他們有效的心里，會留下愛國的印記，雖然課下的活動不是很盡如人意，我也要堅持去做。我想，引導孩子們參與的過程很重要，只要參與，只要經歷，孩子們就會有收獲。品德與社會教學反思

16、第十二篇：（ 第十篇：品德與社會教學反思 第十三篇：向誰學向誰學是三年級上冊品德與社會中的一課，本組教材是圍繞我在學習中長大這個專題編排的，本課主要圍繞向誰學來開展，教材選編本文的意圖是：1。看到自我兩年來的進步，發(fā)現自我的優(yōu)點和長處，并為自我在學習中所取得的進步感到高興和自豪;2。探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性;3。明白學習要不怕困難、善于思考；明白珍惜光。在交流學習經驗的過程中相互學習，共同進步。4、初步感受我們的社會是個學習化的社會，學習已成為每個人終身的事情。根據新課程標準的要求，在教學上要充分體現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這個三維目標。

17、根據這些要求，我確定了本課的基本設計理念：1、在教學上要充分體現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這個三維目標。2、體現新課程實、新、活、用的特點；3、貼合三年級學生的年齡特征。根據本課的基本設計理念，我對本課進行了設計：首先，我確定了本課的教學目標：認知目標：讓學生明白學習知識的方法和途徑有很多。行為目標：讓學生明白什么該學，什么不該學。情感目標：讓學生愿意透過各種渠道來學習。在確定了教學目標后，我進行了相關的課前準備：利用課件進行教學，根據這些要求和三年級學生的年齡特征，我制定了一些貼合學生心理規(guī)律的教學方法。1、為了讓學生體會到學習知識的渠道很多，激發(fā)學生的學習用心性，我利用課件對

18、學生進行教學；2、為了更充分的體現學生的主體地位，發(fā)揮學生的學習用心性，給學生更大的思維空間，我在教學中營造了寬松安全的發(fā)言環(huán)境；3、為了培養(yǎng)學生合作學習的潛力，我還設計了小組交流、全班交流、課后合作的實踐活動等環(huán)節(jié)；因此，透過學習，還讓學生明白到了：學到的知識、本領和道理，不僅僅僅是在課上學到的，還可從書本、媒體、報紙、電視、他人等等進行學習。品德與社會教學反思 第十四篇：（ 第五篇：小學品德與社會教學反思 第十五篇：（ 第一篇：六年級學生們認為品德與社會學科是一門副課，沒必要認真學習，再說課文中的許多知識他們也不感興趣，還不如騰出交會受到批評，他們課余刻注意自我的言談舉止，做到學高為師，身正為范讓品德與社會觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。二、結合實際，讓道德工作有特點農村的小學品德與社會應面向農村，緊密結合農村實際，突出農村特色。要利用品德與社會課加強愛農村、愛勞動的。與家長緊密配合，做到學校、家庭、社會三位一體的。對學生的思想僅僅停留在說教上顯然是不行的。還需要我們教師在實際教學中，結合實際采取多種方法來學生樹立他們的人生觀、