湖北省武漢為明學(xué)校高中語(yǔ)文必修四5赤壁懷古教師學(xué)案

1、為明學(xué)校學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)提綱（語(yǔ)文學(xué)科）編號(hào)： 2017年9月18日 編制人：課題：5念奴嬌-赤壁懷古導(dǎo)學(xué)提綱1班級(jí): 姓名: 小組: 評(píng)價(jià): 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 了解蘇軾的生平，了解詞的寫(xiě)作背景。2抓住本詞的主要意象，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括意境。3正確理解“人生如夢(mèng)”的含義，感受詞人壯志難酬的心懷。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.抓住本詞的主要意象，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括意境。2.正確理解“人生如夢(mèng)”的含義，感受詞人壯志難酬的心懷。【導(dǎo)學(xué)流程】知識(shí)鏈接1、 蘇軾（10371101）， 字子瞻， 號(hào)東坡居士， 眉山（今四川眉山）人，嘉佑二年（1057年）進(jìn)士，北宋杰出的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。蘇軾是北宋文壇領(lǐng)袖，在文學(xué)方面多有建樹(shù)，是

2、“唐宋八大家”（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏、三蘇）之一，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。散文：與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”；詩(shī)歌：與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞：與辛棄疾并稱“蘇辛”；書(shū)法：與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”；蘇門(mén)四學(xué)士：秦觀、黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之。2、 背景：宋神宗元豐二年（1079）蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被捕入獄。出獄后，責(zé)授黃州團(tuán)練副使。此職位實(shí)為虛職，因此為排遣政治上的失意，他游歷訪古，泛舟赤壁，先后寫(xiě)下了前后赤壁賦和念奴嬌赤壁懷古。1、 基礎(chǔ)感知1. 通過(guò)學(xué)生齊讀、小組合作朗讀，初步感知詩(shī)詞內(nèi)容2. 分上下片朗讀，找出主要的意象和全詞的詞眼。2、 深入學(xué)習(xí)1. 在上片中，作者

3、寫(xiě)了哪些意象，勾畫(huà)了幾幅什么樣的畫(huà)面？意象：大江 故壘 赤壁 亂石 驚濤 雄奇壯闊 氣勢(shì)磅礴大江淘浪圖 亂石驚濤圖2. 本詞的過(guò)片是哪一句？在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起到怎樣的作用？江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。在內(nèi)容上起到從寫(xiě)景轉(zhuǎn)向抒情的作用，結(jié)構(gòu)上承上啟下3. 在下片中，作者塑造了一個(gè)怎樣的周郎，這樣寫(xiě)有什么作用？3周瑜：年輕得意、英俊瀟灑、從容閑雅、指揮若定、足智多謀。作用：對(duì)比。由周瑜自然聯(lián)想到作者自己， 抒發(fā)了對(duì)英雄業(yè)績(jī)的仰慕之情，引發(fā)了自己未能建功立業(yè)的感傷，東坡時(shí)年47歲，兩鬢斑白，非但無(wú)所建樹(shù)，反而被貶至黃州，不免感慨萬(wàn)分，悲從中來(lái)，懷古思今，對(duì)比強(qiáng)烈。3、 遷移運(yùn)用如何理解“人生如夢(mèng)，一尊

4、還酹江月”？是積極還是消極？人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”這是蘇軾對(duì)人生的無(wú)限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。蘇軾在前赤壁賦里說(shuō)：“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮?！睆埲籼撛诖航ㄔ乱估镎f(shuō)：“今人不見(jiàn)古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人?！币苍S蘇軾在想：人生真的猶如一場(chǎng)空夢(mèng)，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長(zhǎng)江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風(fēng)流人物”，放得下，才能拿得起，看得開(kāi)，才能出得來(lái)，因此，蘇軾才會(huì)情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩(shī)意人生。不能改變環(huán)境，那就改變心情，這難道算是消極嗎？這其實(shí)告訴我們