九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版課件

1、九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,第一單元復(fù)習(xí)課件,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,課文目錄,1 家 2 石縫間的生命 3 廢墟的召喚 4 更浩瀚的海洋,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,掌握一批字詞,裊（nio）禱（do）馨（xn）屑（xi）憩（q） 冥（mng） 倦（jun） 潸（shn）然淚下 凄凄艾艾（y） 困厄（） 吮（shn）吸 扼（）制犀（x）利 貧瘠（j）采擷（xi）,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,掌握一批字詞,墟（x） 璞（p）廓（ku）皺（zhu） 莽（mng） 瀛（yng） 胄（zhu）鏤（lu）悵（chng）囁嚅（ni r） 迤邐（y l） 綺（q）黛（di）窸窣

2、（x s）蘸（zhn） 瀚（hn）垢（gu）謐（m）撇（pi）萋（q）虔（qin）,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,掌握一批字詞,【裊裊】形容煙氣繚繞上升。 【命運(yùn)莫測(cè)】命運(yùn)難以推測(cè)。 【溫馨】溫和芳香。 【休憩】休息。 【沉思冥想】深沉地思索和想象。 【赤條條來去無牽掛】比喻生不帶來死不帶去，世上沒有什么留戀的。赤條條，光著身子，一絲不掛。語出紅樓夢(mèng)第二十二回。 【舉目無親】一個(gè)親人也沒有。 【倦鳥思巢】疲倦的鳥兒愿回巢，常比喻游子思鄉(xiāng)。 【輪廓】構(gòu)成圖形或物體的外緣或線條，也指事物的概括。 【宛如】好像。 【甲胄】盔甲。 【奇恥大辱】極大的恥辱。 【悵然凝望】若有所失的凝神觀望。 【悄立

3、】默無聲息地站立。 【如泣如訴】像哭泣又像傾訴。 【暮色四合】形容天氣變黑暗，多指夜幕降臨。 【慷慨激昂】形容情緒、語調(diào)激動(dòng)昂然而充滿正氣。 【囁嚅】形容想說話又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,掌握一批字詞,【盤根錯(cuò)節(jié)】樹木根干盤屈，枝節(jié)交錯(cuò)糾節(jié)。形容縱橫交錯(cuò)，密密麻麻。比喻事物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，很難處理。 【潸然淚下】形容因有所觸動(dòng)而流下眼淚。 【倔強(qiáng)】性情剛強(qiáng)而又固執(zhí)。 【采擷】采摘，采集。 【根深蒂固】比喻基礎(chǔ)牢固，不可動(dòng)搖。 【震攝】震動(dòng)害怕。 【巍峨】形容山或者建筑物的高大雄偉。 【震懾】震動(dòng)使害怕。 【浩瀚】形容水勢(shì)盛大。 【污垢】積淀的臟東西。 【遮人耳

4、目】遮斷別人的視線，阻隔別人的聽力。 【悲觀】精神頹廢，對(duì)事物的發(fā)展缺乏信心。 【笑口常開】形容人精神愉快。 【憐憫】對(duì)遭遇不幸的人表示同情。 【慈善】對(duì)人關(guān)懷，富有同情心。 【頂禮膜拜】表示極度崇拜。頂禮，佛教徒拜佛最尊敬的禮節(jié)；膜拜，合掌加額，俯地跪拜。 【萋萋】形容草木長(zhǎng)得茂盛的樣子。 【虔誠(chéng)】恭敬而有誠(chéng)意。 【袒露】裸露。,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,掌握一點(diǎn)知識(shí),文學(xué)常識(shí) （1）周國(guó)平，當(dāng)代作家，著有學(xué)術(shù)專著、，隨感集，散文集、；紀(jì)實(shí)作品、等，譯有等。 （2）正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí)，耳畔響起以為哲人的：“朋友，走近了你就知道，在最美麗的帆船上有著太多的噪音！” （3）漁燈暗

5、，。，是離人幾行清淚。 【參考答案】 （1）尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上尼采與形而上學(xué)人與永恒 守望的距離安靜尼采詩集 （2） 諷喻即使也瑣屑 （3）客夢(mèng)回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,掌握一點(diǎn)知識(shí),文學(xué)常識(shí)填空 （1）石縫間的生命作者是_，原名_。其詩集_獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第二屆新詩獎(jiǎng)。 （2）本文是一篇_的散文。它融_、_、_（表達(dá)方式）為一體，表達(dá)出作者對(duì)_的敬畏之情。 （3）本文選取了_、 _、_三種生長(zhǎng)在石縫間的生命，揭示出石縫間倔強(qiáng)的生命具有_、_的認(rèn)識(shí)價(jià)值和 _的價(jià)值。 （4）_它們也能從陽光中分享到_，從雨水里得到_， _惟有那一切生命賴以生存的_卻

6、要自己去尋找。 【參考答案】 （1）林希 侯紅鵝 無名河 （2）托物言志 描寫 議論 抒情 石縫間倔強(qiáng)生命 （3）野草 蒲公英 松柏 生物學(xué) 哲學(xué) 美學(xué) （4）盡管 溫暖 滋潤(rùn) 但 土壤,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,掌握一點(diǎn)知識(shí),文學(xué)常識(shí)真空 （1）宗璞，現(xiàn)代（性別）作家。原名，作品有小說、等，其中作品獲第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。童話獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。 （2）框外的西山，這時(shí)卻全呈黛青色，一派的模樣，似與這黃昏全不相干。 （3）如酒，如夢(mèng)。那不濃不淡處使想起春日的，這鋪天的需要多少個(gè)藤蘿啊。 【參考答案】 （1）女馮鐘璞紅豆桃源女兒嫁窩

7、谷三生石弦上的夢(mèng)總鰭魚的故事 （2）嬌紅鮮嫩潤(rùn)澤雨后初晴 （3）濃處淡處紫藤蘿霞錦花瓣,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,掌握一點(diǎn)知識(shí),文學(xué)常識(shí)填空 （1）更浩瀚的海洋選自，作者是國(guó)詩人，家。 （2）本文是一篇式的散文，作者采用手法，通過描寫“”的一次次“”，表達(dá)了對(duì)幾種人生態(tài)度的否定。 （3）我和我的心一起走向的大海，要用洗去大地沾在我們身上的和。 【參考答案】 （1）紀(jì)伯倫全集紀(jì)伯倫黎巴嫩小說 （2）寓言象征我離開 （3）浩瀚海水灰塵污垢,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,課文主旨回顧,家 這篇散文以船、港灣、岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對(duì)人生、對(duì)家的獨(dú)特思考。,九年級(jí)語

8、文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,課文主旨回顧,石縫間的生命 本文通過對(duì)“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強(qiáng)和崇高的品格，抒發(fā)了作者極度感動(dòng)的情緒，表達(dá)了美好的愿望。,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,課文主旨回顧,廢墟的召喚 本文作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過畫面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興的呼聲。,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,課文主旨回顧,更浩瀚的海洋 這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止

9、的精神。,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,奇思妙想積累,家 本文多處運(yùn)用了比喻、設(shè)問、引用的修辭方法。 例：引用尼采對(duì)女人的譏評(píng)“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音！” 引用尼采的話既引出了話題，又把對(duì)家的思考引向深入，借以討論對(duì)家的看法。也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,奇思妙想積累,石縫間的生命 寫作特點(diǎn)分析 【明確】（1）托物言志的寫法。 本文借對(duì)石縫間頑強(qiáng)的生命野草、蒲公英、松柏的禮贊，謳歌了身處困境、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、拼搏進(jìn)取的人生，也贊美了飽經(jīng)滄桑的中華民族。 （2）綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情的表達(dá)方式。 本

10、文前半部分以描寫為主，后半部分以抒情、議論為主。描寫是基礎(chǔ)，議論抒情是主旨，是升華。 （3）語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，情感充沛。 文中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些手法（比如對(duì)比），語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，是對(duì)生命哲學(xué)和偉大而飽經(jīng)滄桑的中國(guó)人民的象征。,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,奇思妙想積累,廢墟的召喚 1、寫作特點(diǎn)探究： （1）融情入景，意旨深遠(yuǎn)。 （2）語言準(zhǔn)確生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。 （3）敘議結(jié)合，對(duì)比鮮明。,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,奇思妙想積累,更浩瀚的海洋 寫作特點(diǎn)分析 【明確】本文具有寓言的特點(diǎn)，是一篇寓言式的散文。 （1）象征手法和復(fù)沓寫法的運(yùn)用。 （2）借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。

11、（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動(dòng)。,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,遷移訓(xùn)練,課內(nèi)閱讀 家是一只船 南方水鄉(xiāng)，我在湖上蕩舟。迎面駛來一只漁船，船上炊煙裊裊。當(dāng)船靠近時(shí)，聞到了飯菜的香味，聽到了孩子們的嬉笑聲。這時(shí)我恍惚悟到，船就是漁民的家。 以船為家，不是太動(dòng)蕩了嗎？可是，我親眼看到漁民們安之若素，舉止泰然，而船雖小，食住器具，一應(yīng)俱全，也確實(shí)是一個(gè)家。 于是我轉(zhuǎn)念想，對(duì)于我們，家又何嘗不是一只船？這是一只小小的船，卻要載我們穿過多么漫長(zhǎng)的歲月。歲月不會(huì)倒流，前面永遠(yuǎn)是陌生的水域，但因?yàn)槌嗽谶@熟悉的船上，我們竟不感到陌生。四周時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。但只要這只船是牢固的，一切都化為美麗的風(fēng)景。人

12、世命運(yùn)難測(cè)，但有了一個(gè)好家，有了命運(yùn)與共的好伴侶，莫測(cè)的命運(yùn)仿佛也不復(fù)可怕。 我心中閃過一句詩：“家是一只船，在漂流中有了親愛?！?九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,問題探究,1. 給下列加紅字注音。 炊煙裊裊（）載著我們（） 2. 為什么說“船就是漁民的家”？ 3. 你如何理解“對(duì)于我們，家又何嘗不是一只船？” 4. 作者說“人世命運(yùn)難測(cè)，但有了一個(gè)好家，有了命運(yùn)與共的好伴侶，莫測(cè)的命運(yùn)仿佛也不復(fù)可怕?！蹦阃庾髡叩挠^點(diǎn)嗎？聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?5. “家是一只船”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)用此種修辭仿寫幾個(gè)句子？,九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元復(fù)習(xí)語文版,參考答案,1. nio zi 2. “因?yàn)槲衣?/p>