小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

1、四年級數(shù)學(xué)期中試卷分析 此次考試是以測試學(xué)生知識(shí)掌握的水平性測試，主要通過試卷考察學(xué)生基本知識(shí)、基本技能與利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力等掌握情況。總體來講，本試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，涉及面廣，較全面地考查了學(xué)生前半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)狀況?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是四年級下冊第一至第四單元部分內(nèi)容，包括用字母表示數(shù)、運(yùn)算定律、角與三角形、和小數(shù)意義與性質(zhì)及小數(shù)的加減法。試卷共有六大題：一、填空；考查學(xué)生基本的知識(shí)點(diǎn)并且能簡單的運(yùn)用二、火眼金睛辯對錯(cuò)：測查了學(xué)生對基礎(chǔ)概念的掌握和應(yīng)用情況；三、選擇：考查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)簡單應(yīng)用情況；四、簡算：考查學(xué)生對運(yùn)算定律的應(yīng)用；五、計(jì)算：畫一畫考查的 動(dòng)手操作能力和對定

2、義的把握；六、應(yīng)用題：4個(gè)應(yīng)用題從不同角度考察了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。答題情況與成績匯總：填空題。學(xué)生失分較多的是9題，這種錯(cuò)誤都是由于學(xué)生不細(xì)致分析題目，缺少思考與推理能力而造成的。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)告訴學(xué)生考慮問題要全面。事實(shí)證明，學(xué)生的良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還要老師的“功力”。判斷題。1、3小題錯(cuò)的較多，這種題錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生對課本上的定義與知識(shí)點(diǎn)理解不深刻，把握的程度不夠。在以后的教學(xué)過程中，我們要對課本上的知識(shí)點(diǎn)舉一反三的練習(xí)。選擇題。失分很多，1題是有的學(xué)生沒審清題，要求選擇不可以的，學(xué)生選了可以的。2題學(xué)生對三角形中的角的范圍及角的搭配還沒有深入理解下去。4題考查

3、學(xué)生思維的全面性，有的學(xué)生思維不夠全面導(dǎo)致錯(cuò)誤，在以后的教學(xué)過程中，要慢慢滲透思維的全面性。簡算題。大部分學(xué)生都會(huì)運(yùn)用運(yùn)算來解決，失分不是很多，有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中乃沐e(cuò)失分。在以后的的教學(xué)過程中藥培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)用題。我想應(yīng)用題就是給出一個(gè)具體的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學(xué)生解答，目的在于檢測學(xué)生計(jì)算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強(qiáng)。但目前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀題能力、理解題意的能力還是有一定的距離，特別是學(xué)生對含有數(shù)理邏輯很難明白。有的學(xué)生亂動(dòng)筆，寫出來的東西根本就沒有半點(diǎn)邏輯。這說明學(xué)生對題目中提供的原始材料

4、、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重。另外，從整張卷面看，值得我們注意的是，大部分學(xué)生審題方面存在問題。還有卷面中免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、等我們常說的低級錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣、估算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。反思及改進(jìn)措施：通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到：要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源，講出處，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。讓學(xué)生感到親切、真實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察