第一課山中訪友導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

1、新建區(qū)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱：山中訪友2.達(dá)成目標(biāo)：（ 1）知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞2有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。背誦自己喜歡的部分。3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻擬人排比想象來(lái)表達(dá)感情的方法。（ 2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從題目展開(kāi)，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受當(dāng)時(shí)的情境，感受語(yǔ)言的魅力。（ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1通過(guò)入情入境

2、的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。2學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。4. 學(xué)習(xí)方法建議：注重朗讀，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。5. 課時(shí)安排：二課時(shí)二、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)案設(shè)計(jì)個(gè) 性 化 意 見(jiàn)及說(shuō)明基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1. 認(rèn)真讀拼音， 把詞語(yǔ)寫正確、 寫美觀。yo q ngp b ()()du qi oshn q ()()yn h nxik ()()2. 給下列加點(diǎn)字的正確讀音畫“” 。(1)我腳下生出的根須深深地扎(z zhzh ) 進(jìn)泥土和巖層。(2)每天早晨，我自己起床扎(z zh zh) 辮子。(3) 踏 (t t ) 一條幽徑，我獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。(4) 今天我認(rèn)真完成了各科作業(yè)

3、，晚上睡得非常踏 (t t )實(shí)。（ 5）頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠（ gun gun），胳膊變成樹枝。（ 6）這次比賽，劉翔勇奪男子 110 米跨欄冠（ gun gun）軍。比一比，再組詞。峭（）俠（）俏（）峽（）驅(qū)（）瀑（）軀（）爆（）4. 根據(jù)意思，在文中找出這個(gè)詞。并用其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。(1)道德高尚，名望很大。()(2) 很感興趣地談?wù)撃臣虑椤?)()：5. 請(qǐng)按要求改寫句子。(1) 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（改為肯定句）一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)作為預(yù)習(xí)作業(yè)提前完成，課前由組長(zhǎng)組織批改。發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題， 課堂講解釋疑。二、導(dǎo)入（ 1 ）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的

4、大自然有聲有色， 有情有意。 我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文 , 將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱， 領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿， 傾聽(tīng)大自然的聲音， 與大自然互訴心聲、交流感受。（ 2 ）揭題：今天，我們首先跟著一位作家， 走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。三、導(dǎo)讀1. 初讀課文想一想， 作者在山中拜訪了哪些朋友 ?（學(xué)生讀文，交流，了解課文大意。）2、這些“朋友”我們平時(shí)也常常見(jiàn)到， 我們通常稱之為什么？（景物）文章寫的是作者“山中觀景”的過(guò)程， 為什么要以“山中訪友”為題呢？用心體會(huì)，認(rèn)真思考。（學(xué)生討論交流）四、精讀課文，領(lǐng)悟情感、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：我站立之 成了看雨的好地方， 能 不 下面， 我 跟著作

5、是天地 我的恩 ？ ( 改 肯定句 )者，一起去拜 他的第一位老朋友。（生 第（）走 片 林， 兒呼 我的名字，自然段。）露珠與我交 眼神。 （仿寫句子） 一 山， 一眼就看到 座古 （ 件： 文插 世界都是雨， 的巖石像 我撐起的巨 古 ），老朋友相 ， 。 ( 仿寫句子 )從 哪 些 語(yǔ) 句 感 受 到 友情？（默 畫句， 后交設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀流。）1.初 文想一想， 作者在山中拜 了 引 理解“德高望哪些朋友 ?重”， 你從哪體會(huì)到2.作者 什么以“山中 友” 目?古 橋 的 “ 德 高 望 重 ”3. 文，思考：你從哪些描寫中可的？以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的“德高望重”的具體體感情

6、 ?在旁 批注自己的感受！現(xiàn) ：（ 引 導(dǎo) 抓 住 “ 幾 百4. 合自己的體 ， 體會(huì)作者運(yùn)用了什年”、“多少人 ”、么寫法表達(dá)自己獨(dú)特感受?與同學(xué)交流。“躬著腰”、“俯身凝鞏固 望”等關(guān) 句理解古( 一 ) 人 服 的 之 山中的一切， 哪個(gè)不是我的朋友？我 切 ，服 之多，真是默默地跟他 打招呼：你好，清涼的山泉！你無(wú) ，任 任怨。 ）（）一面明 ，是要我重新梳 ？你隨著 一天又好， 的溪流！ 你（）著一首首小 ，一天、一年又一年的流是邀我與你唱和 ？你好， 流的瀑布！你逝，只有他依然如舊，默天生的金嗓子， （）的男高音多么有氣默地站在 水上， 大 。你好，陡峭的 崖！深深的峽谷 托著家

7、服 。 怪作者一 到你（）的身軀，你高高的 上仿佛刻他，就由衷地 美他， 了智慧。你好，悠悠的白云！你 白的身他 （引 ：啊，影， 天空充 寧?kù)o， 得更加（）。老 ，你如喂，淘氣的云雀， 地在 些什么小 ： 就是作者拜呢？我猜你 津津 道的，是 行中看到的 的第一位老朋友。 在作好 景。者心中， 古 就像一位德在 一段落中作者依次拜 了哪些朋友？高望重的老人。 作者把老 當(dāng)做人來(lái)寫， 把自己 在空白 填上恰當(dāng)?shù)?。老 的深厚感情， 生 地3. 本段中運(yùn)用了哪些修辭手法？ 兩 達(dá) 了我 。 我 在 例。課文時(shí)， 要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。 說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。4.上面短文表達(dá)了作者

8、討論明確： 朗讀課文的思想感情。勾畫關(guān)鍵詞句理解5.請(qǐng)仿照橫線的句子，試著寫一寫。內(nèi)容 體會(huì)特 點(diǎn)你好，晶瑩的露珠 !誦讀課文。五、小組合作學(xué)習(xí)課文其你好，芬芳的花朵 !他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。你好，自學(xué)提示：設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 3. 細(xì)讀課文，思( 二 )考：你從哪些描寫中可以撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大看出“我”和山里的“朋自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的友”有著深厚的感情?在紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它旁邊批注自己的感受！們走向泥土的途中， 我加入了這短暫而別有4、結(jié)合自己的體驗(yàn)，體深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我會(huì)作者運(yùn)用了什么寫法聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪， 聽(tīng)見(jiàn)

9、時(shí)間隆隆的表達(dá)自己獨(dú)特感受?與同回聲。學(xué)交流。忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上5、朗讀最喜歡的段落。吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟六、欣賞佳句，積累語(yǔ)言詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起（一）、回憶課文內(nèi)容，的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？觸最深的一點(diǎn)， 帶著感情讀讀畫線的部分，再填空。朗讀這些句子， 去體會(huì)那本文最大的特點(diǎn)是善于想象和聯(lián)想。當(dāng)“我”“童話般的世界”。 引導(dǎo)拾一片落葉時(shí)， “我”仿佛看到了學(xué)生積累、 交流朗讀以下，由此想到的精彩句子：；當(dāng)“我”捧起一塊石頭時(shí)，、走出門，就與微“我” 仿佛聽(tīng)到。 風(fēng)撞了個(gè)滿懷，

10、風(fēng)中含著2. 第 二 自 然 段 作 者 運(yùn) 用 了 露水和梔子花的氣息。的修辭手法？作者感受到了突然而來(lái)的山、啊，老橋，你如雨的與，同時(shí)也流一位德高望重的老人。露出對(duì)自然萬(wàn)物的情懷。這究比喻，不但寫出了橋的古竟是怎樣的情景呢？和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，再寫老，而且也突出了它默默下來(lái)。無(wú) 大眾服 的品 ，充分表達(dá)了作者 的 美和敬佩。、走 拓展 片 林， 兒呼 我的名( 一 )字，露珠與我交 眼神。桃 、杏 、梨 ，你不 我，我不 人，形象地表達(dá)了自己你，都開(kāi) 了花趕趟兒。 的像火，粉的像和 兒、 露珠 兩位朋友霞，白的像雪?；ɡ?著甜味 了眼 的默契和情 。上仿佛已 是桃兒杏兒梨兒花下、我腳下 出的根

11、 ，成千成百的蜜蜂 地 著， 大小的蝴蝶 深深扎 泥土和巖 ； 頭來(lái) 去。野花遍地是： 兒，有名字的， 成 冠， 胳膊 成 沒(méi)名字的，散在草 里，像眼睛，像星星，枝，血液 成 的汁液， 眨呀眨的。在年 里旋 、流淌。1.用橫 畫出 段 里的兩個(gè)比 句。 想， 人友，人 前一個(gè)比 句把比作，友，人和 已融 一體。把 是多么奇妙的一種境比作，把比界！從 些 想中，我 作真切地感受到作者和 ；后一句把比作之 的那種“知己”情。 ，那種走 大自然物2.用“”畫出一個(gè) 人句。并想想我相融的境界。作者 寫的好 。、你好，清涼的山泉！你捧出一面明 ， 是要我3. 文中方框內(nèi)加上 點(diǎn)符號(hào)。重新梳 ？你好， 汩

12、汩4. 短文，想想 段 主要寫了什么?的溪流！ 你吟 著一首首( 二 ) 湖小 ，是邀我與你唱和我 水。我 ()的大海，嗎 ？ 你 好 ， 飛 流 的 瀑愛(ài) ()的 江， 洶涌澎湃的黃布！河， ()的小溪，但我更 排比， 同 運(yùn)用 人手()的湖。法，把“我”和山里“朋湖是靜的，宛如明 一般，清晰地映出友”之 的那種深厚情 的天，白的云， 的花， 的 ；湖是活 淋漓盡致地表達(dá)了出的， 波浪隨 而起，伴著跳 的陽(yáng)光，來(lái)。采用第二人稱， 來(lái)在追逐，在嬉 ；湖是 的，微 ，波倍感 切、 情。 道道，像一幅迎 舞的 ，像一 無(wú)瑕、在它 走向泥土的途的翡翠， 著美 的光 。中，我加入了 短 而 我喜 獨(dú)自

13、一人坐在湖畔，看著平靜的有深意的 式； 捧起一 湖面幻想。我想，湖中一定有一座明亮的水石 ， 敲 ，我聽(tīng) 晶 ，那是金 的 園，不然，它 什么 古火山爆 的聲浪，聽(tīng)會(huì)整天都那么 快 ?水晶 里一定有一 巨 隆隆的回聲。大 光的翡翠不然湖水 什么會(huì) 得（二）寫 美我凝 湖面，偶或投一枚小石子，鞏固 一第5 小 。 它激起一圈圈 漪，或是放一只 船， 它隨著湖波漂 。靜靜的湖是可 的，但雨中的湖更是 人。 般的春雨 下來(lái)，不停地 啊 ， 出湖 色的“ ” ，“ ”上無(wú) 無(wú)盡的 ，像美 的姑娘 出的 花。雷雨到來(lái)的 候湖最 。你看，天空中一道亮光，那是開(kāi)幕的禮花上了天， “ 隆”，禮炮響了， 大會(huì)就

14、要開(kāi)始了。 等到大雨一落， 會(huì)立刻開(kāi)始， 你看到湖面上 相開(kāi)放的雨花了 ？那是正在翩翩起舞的金 姑娘 上的玉花。你想知道 目是否精彩 ？“ ”的雷 般的“掌聲”會(huì)把一切都告 你。湖是美的1. 恰當(dāng)?shù)?填在文中的括號(hào)里。美 溫柔奔 不息浩瀚深沉活 快2. 系上下文解 下面的 。 漪：3. 文中畫橫 的句子加 點(diǎn)。4. 作者把湖水比作了、和。5. 文章第二自然段寫出了湖的幾個(gè)特點(diǎn)，分 是：6. 概括短文的主要內(nèi)容。7. 用“”畫出文中的 渡句。8.短文寫出了作者 的喜 。9. 課外鏈接。李漢榮 (1958 ) ，著名詩(shī)人、散文家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名牧童、林中河，陜西勉縣人。多年來(lái)寫作詩(shī)歌約3000 多首，散文 2000 多篇，中短小說(shuō)30 余篇。在人民文學(xué)人民日?qǐng)?bào)詩(shī)刊小說(shuō)月報(bào)青春散文散文百家星星，及臺(tái)灣的創(chuàng)世紀(jì) 葡萄園詩(shī)世界聯(lián)合報(bào)副刊等海內(nèi)外100 多家報(bào)刊發(fā)表詩(shī)歌、 散文、隨筆、雜文、小說(shuō)約2000 多篇 ( 首 ) 。 1982年畢業(yè)于陜西漢中師范學(xué)院中文系。曾任略陽(yáng)縣一中教師，調(diào)任略陽(yáng)縣司法局副局長(zhǎng)，自愿辭官到略陽(yáng)文化館當(dāng)館員，后調(diào)至漢中日?qǐng)?bào)社當(dāng)編輯至今。曾任中學(xué)教師、司法局副局長(zhǎng)、文化館副館長(zhǎng)