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1、師說第三課時班級 姓名 小組_【學習目標】1.研習第三、四段，掌握重點實詞、虛詞、句式。2.掌握第三、四段的論證方法?！緦W習重點】掌握第三、四段重點實詞、虛詞、句式?！緦W習難點】掌握第三、四段重點實詞、虛詞、句式?！緦W流程】1、 了解感知連珠句 連珠，又稱頂真、蟬聯(lián)，民間俗稱為“咬”字。即用上一句結尾的字，作下一句的開頭，首尾相聯(lián)，“歷歷如貫珠”。本文這樣的句式很好，如開頭的幾句:“古之學者必有師。師者，傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師.”這種句式的運用，加強了句子之間的連接，使論述環(huán)環(huán)相扣,嚴密緊湊。2、 深入學習1、掌握第三、四段的文言字詞。圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇

2、弘、師襄、老聃。常： 師： 郯子之徒，其賢不及孔子。之徒： 三人： 行：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。不必： 于： 聞道：術業(yè)： 專攻： 而已：李氏子蟠年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。好： 古文： 六藝：通： 于： 于：余嘉其能行古道，作師說以貽之。 嘉： 古道： 貽：4、翻譯下列句子。（如是特殊句式請指出）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。_不拘于時，學于余。_5、 研習第三、四段第三段的中心論點是什么？_作者運用了哪些論證方法？作者是從哪些方面來論證的?_雖然文章說，這篇文章是寫給那個叫李蟠的學生的，可是讀到這里我們還會只是這樣看嗎？他還是寫給誰看的呢？_6、 課文的中心論點是什么？用了哪個論證方法？試舉例說明并闡釋其作用。中心論點論證方法例句作用三、遷移運用1、總結這兩段出現(xiàn)的文言現(xiàn)象。2、一詞多義師：（1）師道之不傳也久矣（2）傳道受業(yè)解惑也（3）六藝經傳皆通習之（4）朔氣傳金柝（5）舍相如廣成傳舍道：（1）其聞道也固先乎吾（2）吾師道也（3）道相似也（4）師道之不傳也久矣（5）余嘉其能行古道（6）策之不以其道之：(1)愛其子，擇師而教之(2)巫醫(yī)樂師百工之人(3)師道之不復，可知矣(4)

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