2019屆高考語文一輪復(fù)習(xí)第六章文言文閱讀_側(cè)重文意的疏通性閱讀專題三理解必備知識掌握關(guān)鍵能力核心突破一理解實(shí)詞含義課件.ppt

1、核心突破一理解實(shí)詞含義 勤于積累，善于推斷,第六章 專題三,多義實(shí)詞古今異義實(shí)詞活用實(shí)詞通假字,疑難實(shí)詞、疑難義項(xiàng)，七法推斷,內(nèi)容索引,文言實(shí)詞,多義實(shí)詞古今異義實(shí)詞活用實(shí)詞通假字,理解必備知識,文言實(shí)詞主要指名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞。文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)，是閱讀淺易文言文的前提。學(xué)好文言實(shí)詞，首先要掌握一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字這四大知識點(diǎn)。 一、多義實(shí)詞 一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)普遍。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。 詞的本義，就是詞的本來意義，即詞產(chǎn)生時的最初的根本的意義。如“道”的本義是“路途、道路”，“本”的本義是“樹

2、木的根”。,詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其他意義。如“道”的本義是“路途、道路”，“方向、方法、道理”為其引申義；“本”的本義是“樹木的根”，“根本、本來、原本、基本”就是它的引申義。又如“孟嘗君至關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客”中，“關(guān)”本指“門閂”，由于作用相似引申為“關(guān)卡”。 詞的比喻義，就是詞建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。如“爪牙”的本義是“鳥獸的爪子和牙齒”，比喻義是“得力的幫手或武士”，現(xiàn)在屬貶義詞；“草菅人命”中的“草菅”，本義是“野草”，比喻義是“不值得珍惜的事物”。,詞的假借義，就是因假借而產(chǎn)生的含義。古文中常常出現(xiàn)通假現(xiàn)象。“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或相近

3、的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而是臨時借用了音同或音近的字來替代。(具體見后面“四、通假字”) 學(xué)習(xí)多義實(shí)詞除要通過課本、試題及閱讀大量積累外，還要注意： 1.尋找義項(xiàng)聯(lián)系，巧記一詞多義 多義實(shí)詞是文言實(shí)詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果能弄清其詞義衍變的規(guī)律和特點(diǎn)，那么，無論是記憶還是臨場推斷，效果都會大大增強(qiáng)。多義詞往往以其本義為基礎(chǔ)引申出其他義項(xiàng)，眾多義項(xiàng)間有著直接或間接,的聯(lián)系。識記多義詞，一定要找出其本義或基本義項(xiàng)，尋求眾多義項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)。找出本義，關(guān)鍵是看該字的造字方法，從其構(gòu)造的字形上推導(dǎo)出其本義(工具書中一般列為第一條)。找到這個“源”，順“流”而下，就可以發(fā)現(xiàn)其他義項(xiàng)

4、的來龍去脈。 例如，“從”，會意字，像兩個人相隨行走在路上。 本義：跟隨、隨從。如“吾從而師之”。 引申義：聽從、服從，如“從善如流”；次要的，如“從犯”；同一宗族次于至親者叫從(zn)，如“從弟”。,(1)試寫出下列句中加顏色字的意義，并指出哪個義項(xiàng)是其本義，各義項(xiàng)間有什么聯(lián)系。 蜀之鄙有二僧(為學(xué))_ 越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也(燭之武退秦師)_ 鄙賤之人，不知將軍寬之至此也(廉頗藺相如列傳)_ 北蕃蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾(史記刺客列傳)_ _ 孔子鄙其小器(訓(xùn)儉示康)_,教材助解1,答案,邊邑,以為邊邑,鄙陋、見識短淺,粗俗、未,開化,輕視、看不起,A.哪個義項(xiàng)是其本義？為什么？ 答

5、：_ _ B.各義項(xiàng)間有怎樣的聯(lián)系？ 答：_ _,答案,邊邑，可從“鄙”的構(gòu)字法看出，“鄙”為形聲字，左聲右形，“ ”放右邊，表示“邑”。,“鄙”本義是“邊邑”，那么，“邊邑”之人大多是“粗俗、未開化”之人；既然是“未開化”，肯定是“鄙陋、見識短淺”之人，“見識短淺之人”一般要被人“輕視、看不起”。,(2)試寫出下列句中加顏色字的意義，并指出哪個義項(xiàng)是其本義，各義項(xiàng)間有什么聯(lián)系。 趙王掃除自迎，執(zhí)主人之禮，引公子就西階(史記魏公子列傳)_ 予除右丞相兼樞密使(指南錄后序)_ 即除逆閹廢祠之址以葬之(五人墓碑記)_ 欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年(左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘)_ _ 爆竹聲中一歲除(元日

6、)_,答案,臺階,授官,修治，清理,清除，廢,除，除掉，去掉,過去，逝去,A.哪個義項(xiàng)是其本義？為什么？ 答：_ _ B.各義項(xiàng)間有怎樣的聯(lián)系？ 答：_ _,答案,“除”的本義是“臺階”，“除”是形聲字，左形右聲，“ ”放左邊，與“小土堆”有關(guān)。,“除”本義是“臺階”，又特指“宮殿上的臺階”，“任命、授職”不正是在“宮殿上的臺階”下進(jìn)行的嗎？“臺階”要經(jīng)常打掃，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之義；歲月“去掉”，則是歲月“流逝、過去”了。,2.因文定義，語境推敲 一個實(shí)詞雖有多個義項(xiàng)，且在不同的語境中有不同的含義，但在具體、確定的語境中只有一種含義。因此，完全可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的含

7、義。上下文之間的照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，都能成為確定其含義的鑰匙。,(1)選出對下列句中加顏色字的解釋正確的一項(xiàng)。 墨者有巨子腹 ，居秦。其子殺人，秦惠王令吏弗誅。腹 不許惠王，而遂殺之。子，人之所私也。忍所私以行大義，巨子可謂公矣。 (取材于呂氏春秋去私) A.忍耐 B.容忍 C.對狠心 D.抑制,邊練邊悟1,解析本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。“忍所私以行大義”的意思是墨學(xué)大師腹 忍痛殺掉自己的兒子來推行大義。這里的“忍”是“忍痛”“對狠心”的意思。,答案,解析,祜(指傳主羊祜)出軍行吳境，刈谷為糧，皆計(jì)所侵，送絹償之。 (晉書羊祜傳) A.侵占 B.侵犯 C.侵害 D.侵襲,解

8、析“侵占”側(cè)重入侵后占有對方財富、土地的結(jié)果。羊祜帶兵至吳國境內(nèi)，割下吳國的稻谷當(dāng)作軍糧，且事后“送絹償之”，只能是臨時的“占有”。,答案,解析,(2)解釋下列文段中“安”字的意思。 人主有疾，而必使親臨，處之安乎？(宋史曾公亮傳)_ 羊祜，博學(xué)能屬文，美須眉，善談?wù)摗？⑾暮钔愔?，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻親多告絕，祜獨(dú)安其室，恩禮有加焉(晉書羊祜傳)。_,答案,安心,安撫、安慰，使安頓,類義詞(一義多詞) 表示“莊稼收成不好、荒年”的有：兇、儉、歉、饑、饉。 表示“責(zé)備”的有：讓、過、望、譴、非、尤、咎、責(zé)、誅、折。 表示“贊許”的有：多、稱、譽(yù)、許、道、與、嘉、褒。 表示“私下

9、、暗暗地”的有：陰、潛、間、私、竊、微、暗、密、偷。 表示“掌管”的有：典、當(dāng)、知、守、掌、職、執(zhí)、序、司。 表示“去、到、往”的有：之、適、如、造、詣、徂、至、趨。 表示“輕視、看不起”的有：小、易、輕、少、鄙。 表示“代理”的有：假、行、權(quán)、攝、署。 表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。,二、古今異義實(shí)詞 1.把握“異義”類型，記“異”不記“同” 古今異義是指文言詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語書寫相同(同形)的詞語意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強(qiáng)化、感情色彩變化六種。 詞義擴(kuò)大：古義的范圍小于今義。如“中

10、國”，古義只指“中原地區(qū)”，現(xiàn)指“整個中國”。 詞義縮?。汗帕x的范圍大于今義，今義一般包含在古義之中。如“谷不可勝食也”中的“谷”，古義是莊稼和糧食的總稱，故有“五谷”“百谷”之說；今義在北方專指“小米”，在南方專指“稻谷”。,詞義轉(zhuǎn)移：詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。如“孫子臏腳”中的“腳”，古義指“小腿”，現(xiàn)在專指“足”。 詞義弱化：同樣的詞語，在古代表示的語義較強(qiáng)，今天表示的語義較弱。如“羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”；今義是“害羞，不好意思”。 詞義強(qiáng)化：同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，今天表示的語義較強(qiáng)。如“宣言”，古義是“揚(yáng)言”，今義是“宣告、聲明”。 感情色彩變化：詞語在使用過

11、程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化。如“逢迎”，古義是“迎接”，中性義；今義是“迎合”，貶義。 學(xué)習(xí)古今異義詞，要特別注意其“異”義，記“異”不記“同”。,試辨析下列句中加點(diǎn)詞語的古今詞義，并說明差異類型。 (1)河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)| 古義：_ 今義：_ 詞義變化類型：_ (2)鍥而不舍，金石可鏤 古義：_ 今義：_ 詞義變化類型：_,教材助解2,答案,黃河,天然的或人工的大水道,詞義擴(kuò)大,金屬,黃金,詞義縮小,(3)行李之往來，共其乏困 古義：_ 今義：_ 詞義變化類型：_ (4)今聞購將軍首金千斤，邑萬家，將奈何 古義：_ 今義：_ 詞義變化類型：_,答案,外交使節(jié),出門所帶的包裹、箱子等,詞

12、義轉(zhuǎn)移,重金收買,購買,詞義弱化,(5)怨不在大，可畏惟人 古義：_ 今義：_ 詞義變化類型：_ (6)天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期 古義：_ 今義：_ 詞義變化類型：_,答案,仇恨，懷恨,埋怨，責(zé)備,詞義弱化,遺憾，不滿,仇恨，懷恨,詞義強(qiáng)化,(7)先帝不以臣卑鄙 古義：_ 今義：_ 詞義變化類型：_,答案,表示地位低，見識短淺，中性詞,表示(語言、行為)惡劣或不道德，貶義詞,感情色彩變化,2.特別關(guān)注古今同形而異義的雙音節(jié)詞 文言實(shí)詞以單音節(jié)為主，現(xiàn)代漢語實(shí)詞則是復(fù)音詞(主要是雙音節(jié))居多數(shù)。學(xué)習(xí)古今異義詞，要特別注意以下兩點(diǎn)： (1)不要把文言的兩個單音實(shí)詞誤以為是現(xiàn)代漢語的一個雙音實(shí)

13、詞。有時連用的兩個單音實(shí)詞，在現(xiàn)代漢語中變成了一個雙音實(shí)詞，如果用現(xiàn)今的詞義去解釋，就會出錯。例如司馬遷報任安書“夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子”中的“妻子”是兩個單音實(shí)詞，指“妻子和兒女”，而現(xiàn)代漢語中的“妻子”是一個雙音實(shí)詞，指“丈夫的配偶”。,請判斷下列句中加顏色的詞語是否是與現(xiàn)代漢語同形的雙音實(shí)詞。如果不是，請解釋其義。 鐵騎突出刀槍鳴：_ 思厥先祖父，暴霜露：_ 較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍：_ 欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許：_ 屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁：_ _,答案,不是，指突然爆發(fā)出,不是，指祖輩與父輩,不是，指那實(shí)際上,不是，指報告申訴,“至于”不是，,

14、指“來到”；“顏色”不是，指“臉色，面容”；“憔悴”是雙音實(shí)詞； “形容”不是，指“形體，容貌”；“枯槁”是雙音實(shí)詞,教材助解3,(2)不要盲目把文言的一個雙音實(shí)詞拆成兩個單音實(shí)詞來解釋。文言中的雙音實(shí)詞有兩種情況：一是同義的雙音實(shí)詞(有的叫同義復(fù)詞)，如“庠序”，又如上面第句中的“憔悴”“枯槁”等；二是偏義的雙音實(shí)詞，即偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞是指由兩個意義相近或相對的語素構(gòu)成，而詞義卻偏在其中一個語素上，另一個語素只起陪襯作用。雖然它在古漢語中很少，但如果不了解、掌握它，就會成為閱讀的障礙。應(yīng)如何掌握呢？一要弄清兩個語素的構(gòu)成方式意義上相近或相對，二要結(jié)合語境加以揣摩、判斷。如“沛公則置車騎，脫

15、身獨(dú)騎”中的“車騎”，結(jié)合下句則可知偏在“車”義。偏義復(fù)詞具有臨時、動態(tài)、借用的性質(zhì)，一定要借助語境判斷。,下列各句中，加顏色詞的詞義類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 A.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也 B.今有一人，入人園圃，竊其桃李 C.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 D.此誠危急存亡之秋也,教材助解4,答案,解析,解析偏義復(fù)詞必須聯(lián)系語境推斷。A項(xiàng)出入：本義指出去和進(jìn)來，在語境中偏取“入”的意義，指劉邦入關(guān)后嚴(yán)加防守，不讓“他盜”進(jìn)關(guān)。 B項(xiàng)種果樹的地方叫“園”，種蔬菜的地方叫“圃”，這里偏指“園”。 C項(xiàng)婚姻：在古代，女方的父親為“婚”，男方的父親為“姻”，夫婦雙方的父母互稱作“婚姻”，統(tǒng)稱

16、為親家。 D項(xiàng)存亡：本來指生存與衰亡，在語境中與“危急”對應(yīng)，偏取“亡”的意義，用以強(qiáng)調(diào)蜀漢所面臨的艱難形勢。A、B、D三項(xiàng)都屬偏義復(fù)詞，C項(xiàng)沒有這種用法。,下列各句中，加顏色詞的詞義類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 A.謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義 B.豈敢盤桓，有所希冀 C.詔書切峻，責(zé)臣逋慢 D.宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同,解析“異同”是偏義復(fù)詞，偏指“異”。,答案,解析,反訓(xùn)詞 古漢語中，同一詞語在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)出正反對立的兩個意思，這種詞叫反訓(xùn)詞。這樣的詞語有：“沽”，買或賣；“置”，置辦或放棄；“報”，報恩或報仇；“從”，跟隨或率領(lǐng)；“納”，收進(jìn)或交出；“遷”，升官或

17、降職；“市”，賣出或買入。,三、活用實(shí)詞 詞類活用是指某些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷時要結(jié)合語義和語法結(jié)構(gòu)，掌握其活用特點(diǎn)和規(guī)律。 (一)名詞的活用 1.名詞活用為狀語 現(xiàn)代漢語中名詞一般是不直接用作狀語修飾謂語動詞的，但在文言文中有些名詞卻常用在動詞、形容詞前面作狀語，起修飾、限制作用。主要有：時間名詞“日”“夜”“月”“歲”等作狀語，方位名詞“南”“北”“內(nèi)”“外”“上”“下”等作狀語，普通名詞作狀語。,試找出下列句中名詞活用為狀語的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 (1)東犬西吠：_ (2)吾妻死之年所手植也：_ (

18、3)草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間：_ (4)雄州霧列，俊采星馳：_ (5)而相如廷叱之：_ (6)常以身翼蔽沛公：_ (7)人皆得以隸使之：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,西,手,草、露、日,霧、星,廷,名詞用在動詞或形容詞前如果不構(gòu)成主謂關(guān)系，那么，它一定 活用為狀語，或者說，只要是處于主語和謂語之間的名詞一定活用為狀語。,教材助解5,翼,隸,2.名詞活用為一般動詞 主要有以下幾種現(xiàn)象：名詞后帶賓語，名詞前面有副詞，名詞前面有能愿動詞(如“欲”“得”“能”等)，名詞后面跟介賓短語。,試找出下列句中名詞活用為動詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 (1)至于君不君，臣不臣：_ 二月草已芽：_

19、 巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師：_ 然而不王者，未之有也：_ 君子不齒：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,第二個“君”“臣”,芽,第二個“師”,王,齒,名詞前面有副詞(“不”“已”“相”等)，該名詞活用為動詞。 因?yàn)樵跐h語中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用為動詞。,教材助解6,(2)假舟楫者，非能水也，而絕江河：_ 左右欲刃相如：_ 云青青兮欲雨：_ 憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否：_ 騏驥一躍，不能十步：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,水,刃,雨,飯,十步,能愿動詞(指“能”“可”“欲”等動詞)后面的名詞活用為 動詞。,(3)沛公軍霸上：_ 鷦鷯巢于深林：_ 況吾與子漁樵于江渚之上：_ 國人不

20、敢言，道路以目：_ 于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,軍,巢,漁樵,道路,質(zhì),名詞前面沒有動詞，后接介賓短語(后無動詞)，則該名詞活 用為動詞。,(4)驢不勝怒，蹄之：_ 買五人之頭而函之：_ 塞者鑿之，陡者級之：_ 策之不以其道：_ 填然鼓之：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_,答案,蹄,函,級,策,鼓,名詞后面帶“之”字，則該名詞活用為動詞。,(5)乃使其從者衣褐，懷其璧：_ 道海安、如皋：_ 大楚興，陳勝王：_ 范增數(shù)目項(xiàng)王：_ 籍吏民，封府庫：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,衣、懷,道,王,目,籍,兩個名詞連用(或者一個名詞和一個名詞短語連用)，則必有 一個名詞活用為動詞。至于

21、哪個名詞活用，要視具體情況而定。,(6)夫五人之死，去今之墓而葬焉：_ 緹騎按劍而前：_ 客逾庖而宴：_ 順流而東也：_ 醉則更相枕以臥，臥而夢：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,墓,前,宴,東,夢,“而”字前或后的名詞往往活用為動詞，因?yàn)椤岸弊忠话?不能連接名詞與名詞(或名詞性短語)，一般連接的是動詞與動詞(或動詞 性短語)。,(二)動詞活用為名詞 文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語修飾限制，這就使它具有了名詞的特點(diǎn)。,試找出下列句中動詞活用為名詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 (1)雞豚狗彘之畜，無失其時：_ (2)臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽：_ (3)鉤黨之捕遍

22、于天下：_ (4)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏：_ (5)而其見愈奇：_ (6)不敢復(fù)有株治：_ (7)是使民養(yǎng)生喪死無憾也：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,畜,進(jìn)退,捕,讒、譏,見,一是兩個動詞連用，如構(gòu)不成連動式，則后一個動詞一般活用為 名詞；二是動詞前若有“其”“之”等代詞修飾，則該動詞活用為名詞。,教材助解7,株治,生、死,(三)形容詞的活用 1.形容詞活用為名詞 文言文中，當(dāng)形容詞擔(dān)任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。翻譯時應(yīng)補(bǔ)出中心詞(名詞)，以形容詞作賓語。,試找出下列句中形容詞活用為名詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 (1)群賢畢至，少長

23、咸集：_ (2)郯子之徒，其賢不及孔子：_ (3)此其志不在?。篲 (4)乘天地之正，而御六氣之辯：_ (5)賓主盡東南之美：_ (6)是故圣益圣，愚益愚：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,少、長，年少年長之人,賢，賢能,小，小的方面,正，正道,美，才俊,當(dāng)形容詞擔(dān)任主語或賓語時，該形容詞活用，如(1)(6)；當(dāng)形 容詞用在“其”“之”后面充當(dāng)中心語時，活用為名詞。,教材助解8,第一個“圣”，圣人；第一個“愚”，愚人,2.形容詞活用為動詞 文言文中，當(dāng)形容詞直接帶賓語，或者前面受能愿動詞或副詞修飾時，它不再表示事物性質(zhì)，而是表示相應(yīng)的動作行為或變化發(fā)展。,試找出下列句中形容詞活用為動詞的詞，并試著

24、找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 (1)則秦未可親也：_ (2)其好游者不能窮也：_ (3)不知東方之既白：_ (4)素善留侯張良：_ (5)且夫天下非小弱也：_ (6)不知將軍寬之至此也：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,親，親近,窮，窮盡,白，變白，顯出白色,善，同交好,小，變小；弱，變得弱小,當(dāng)形容詞后面帶了賓語，它活用為動詞，如(4)(6)；當(dāng)形容詞 放在了能愿動詞后，它活用為動詞，如(1)(2)；當(dāng)形容詞放在了副詞(時間副 詞或否定副詞)后，它活用為動詞，如(3)(5)。,教材助解9,寬，寬容,(四)使動用法和意動用法 使動用法和意動用法是比較容易混淆的兩種詞類活用現(xiàn)象，可以從以下兩個方面來加以區(qū)

25、分： (1)看動作的施動者。如果謂語動詞所表示的動作不是由主語所代表的人物發(fā)出，而是在主語的影響下使賓語發(fā)出的，謂語動詞具有“使賓語干什么(怎么樣)”的意思，那就是使動用法；如果謂語動詞具有“認(rèn)為(或以為)賓語怎么樣”或者“把賓語當(dāng)作什么”的意思，總之，動作是主語意念上發(fā)出的，那就是意動用法。,(2)看動作與事實(shí)的關(guān)系。當(dāng)動作已成為事實(shí)或即將成為事實(shí)時，便構(gòu)成使動用法；當(dāng)其為內(nèi)心感受、規(guī)劃想法等主觀認(rèn)識，并沒有形成客觀事實(shí)時，便為意動用法。如鴻門宴“項(xiàng)伯殺人，臣活之”中的“活”是已成為事實(shí)的動作，所以它是使動用法；廉頗藺相如列傳“且庸人尚羞之”中的“羞”是一種心理活動，所以它是意動用法。,(1

26、)試找出下列句中活用為使動用法的動詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王：_ 后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之：_ 外連衡而斗諸侯：_ 竄梁鴻于海曲：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_,答案,從,卻,斗,竄,當(dāng)不及物動詞后面帶了賓語，該動詞一般活用為使動用法。,教材助解10,(2)試找出下列句中活用為使動用法的形容詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 焚百家之言，以愚黔首：_ 大王必欲急臣：_ 祖母無臣，無以終余年：_ 何必勞神苦思，代下司職：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,愚,急,終,勞、苦,當(dāng)形容詞后面帶了賓語，且該形容詞具有“使賓語怎么樣” 的意思時，該形容詞活用為使動用法。,(3)試找出下列句中

27、活用為使動用法的名詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 既東封鄭，又欲肆其西封：_ 先破秦入咸陽者王之：_ 空以身膏草野，誰復(fù)知之：_ 先生之恩，生死而肉骨也：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,第一個“封”,王,膏,肉,當(dāng)名詞后面帶了賓語，且該名詞具有“使賓語怎么樣”的 意思時，該名詞活用為使動用法。,(4)試找出下列句中活用為意動用法的形容詞、名詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越：_ 況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿：_ 固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作：_ 以先國家之急而后私仇也：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,答案,襟、帶,侶、友,一、齊,先、后,當(dāng)形容詞、名詞后面帶了

28、賓語，且該形容詞、名詞具有“認(rèn) 為賓語怎么樣”的意思時，該形容詞、名詞活用為意動用法。,動詞的為動用法 為動用詞表示“主語為賓語怎么樣”。例如： 后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。(哀：為哀嘆)伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(死：為而死),四、通假字 通假，是中國古書的用字現(xiàn)象之一。對于通假字，除靠平時的積累外，還要依據(jù)通假條件，判斷該字是否通假。這兩個條件是：通假字自身特點(diǎn)，a.讀音相通(有些字因語音演變今天已看不出相通了)，b.字形相似；語境條件，在具體句子中，當(dāng)某個字用它的本義、引申義等義項(xiàng)都講不通時，就可以考慮通假。,閱讀下面的文段，試找出其中的通假字并解釋其義。 建元六年，安國

29、(指傳主韓安國)為御史大夫。匈奴來請和親，天子下議。大行王恢議曰：“漢與匈奴和親，率不過數(shù)歲即復(fù)倍約?！卑矅唬骸敖裥倥?fù)戎馬之足，懷禽獸之心，遷徙鳥舉，難得而制也。得其地不足以為廣，有其眾不足以為強(qiáng)，自上古不屬為人。漢數(shù)千里爭利，則人馬罷，虜以全制其敝。且強(qiáng)弩之末，矢不能穿魯縞，擊之不便，不如和親。”于是上許和親。 _ _ _,邊練邊悟2,答案,“倍”通“背”，違背。,“罷”通“?！保?。,“敝”通“弊”，害處。,疑難實(shí)詞、疑難義項(xiàng)，七法推斷,掌握關(guān)鍵能力,高考不僅考查120個常見實(shí)詞，還考查許多陌生、疑難的實(shí)詞的含義，以及常見實(shí)詞的不常用含義。為此，既要靠平時的積累，又要靠臨場推斷，且兩

30、者要緊密結(jié)合。推斷有方法技巧，掌握主要的推斷方法，并注意多種方法的綜合運(yùn)用，是應(yīng)對高考文言實(shí)詞考查的重要策略。 1.字形推斷法 漢字本是表意性質(zhì)的，從字形可以推知字義。雖歷經(jīng)演變，但表意的功能并沒有喪失，漢字本身即為理解詞義的已知條件之一。因此，通過對字形結(jié)構(gòu)(主要是象形字、會意字和形聲字)的分析可以幫助我們探求字的意義。如“檣櫓”，“櫓”是常見字，是木制的船具；“檣”是冷字，但“檣”從“木”，與“櫓”聯(lián)合成詞，可知“檣”也是木制的船具。 另外，“禾”與五谷有關(guān)，“貝”與金錢有關(guān)，“皿”與器具有關(guān)，“系”與捆綁有關(guān)，“月”與肉有關(guān)，“纟”與絲織品有關(guān)。,利用字形推斷法推斷下列句中加顏色字的意思

31、。 (1)引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏：_ (2)農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇：_ (3)生而眇者不識日：_ (4)平民雖平價不能糴：_,答案,看,田地,眼盲,買進(jìn)糧食,邊練邊悟1,2.字音推斷法(也叫通假推斷法)(見前面“四、通假字”) 3.鄰字推斷法 在文言文中，兩個詞連用，往往有兩種情況，一種是鄰近連用，表達(dá)同一個意思，這時可以借助其中一個實(shí)詞的詞義來推斷另一個較為生疏實(shí)詞的詞義。如“前代圣君，博思咨諏”(后漢書章帝紀(jì))，“諏”與“咨”同義，意為“咨詢”。另一種是鄰字連用，表達(dá)相反或相對的意思，這時可以借助一個實(shí)詞的詞義來推斷另一個實(shí)詞的詞義。如“陟罰臧否，不宜異同”(出師表)，“陟”與“

32、罰”反義，意為“提拔”；“臧”與“否”反義，意為“善”。這種鄰字推斷法在翻譯中運(yùn)用較廣。如2016年高考全國卷譯句“又謂珪剛直忠讜，當(dāng)起用”中“讜”是個難字，這時可利用鄰字“忠”字推斷出“忠實(shí)”之義。,利用鄰字推斷法推斷下列句中加顏色字的意思。 (1)雖蒙寬宥，猶執(zhí)謙退(后漢書王梁傳)_ (2)百姓怨望而河內(nèi)叛矣(過秦論)_ (3)過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥(陳情表)_ (4)議治亂之本根，求祖宗之故事(潤州謝上表)_ (5)消息盈虛，終則有始(莊子秋水)_,答案,與“寬”同義，寬恕,與“怨”同義，怨恨,與“拔”同義，提拔,與“亂”反義，安定,邊練邊悟2,與“消”反義，生長,(6)況修短隨化，終期于盡

33、(蘭亭集序)_ (7)今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也(三國志常林傳) _ (8)益跅(tu)弛，不問生產(chǎn)，遂大困。尋死富陽(周維城傳) _ (9)至乃尚書郎乘馬，則糾劾之(顏氏家訓(xùn))_ _,答案,與“短”反義，長,與“幼” 同義，年幼,與“弛”同義，放縱,與“劾”同義，檢舉、,告發(fā),4.語法推斷法 句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取?(1)劃分句子成分法 “信義著于四?！?“信義”作主語，可判斷“信”是名詞，作“信用”講) “煙濤微茫信難求”(狀語，確實(shí))

34、 “楚王貪而信張儀”(謂語，信任),(2)看搭配 “輟耕之壟上”，“之”后接表地點(diǎn)的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動詞“到”才能與之搭配。 “自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵打柴?！伴浴弊智坝袆釉~“取”，后有動詞“炊爨”，上下文聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思；“打柴”是動詞，明顯不當(dāng)。,利用語法推斷法推斷下列句中加顏色字的意思。 (1)(謝貞)八歲，嘗為春日閑居五言詩，從舅尚書王筠奇其有佳致： _ (2)太祖將取滁州，率數(shù)騎前行，云(指傳主花云)從。猝遇賊數(shù)千，云翼太祖，拔劍躍馬沖陣而進(jìn)：_ (3)諸山越(指偏遠(yuǎn)地方)不賓，有寇難之縣，輒用蓋

35、(指傳主黃蓋)為守長： _ (4)天下之勢，譬如病者，陛下既得良醫(yī)矣，信任不疑，非徒愈病，而又壽民：_,答案,對感到驚奇,保護(hù),賓服，順從，服從,愈，使痊愈；壽，使長壽,邊練邊悟3,5.對稱推斷法 文言文中，排比句、對偶句、并列詞句對舉的語言現(xiàn)象很多。在對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義相近、相反或相對，因此，通過對已知詞語的詞性、詞義進(jìn)行分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。,充分利用句中加“”的字來推斷加顏色字的意思或用法。 (1)閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦 津，青雀黃龍之軸：_ 朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)：_ _ (3)則思 始而敬終：_ (4)忠不必 兮，賢不必以：_ (5)人

36、 車輿，萬物殷富：_ (6)父未嘗 ，母未嘗非，閭里未嘗讓：_,答案,滿,佩戴，與前面的“戴”詞性一樣，都 是名詞活用為動詞,慎重,任用,邊練邊悟4,眾多,責(zé)備,6.語境推斷法 主要是利用語境(句內(nèi)語境和句外語境)語句連貫、相承相接，其意義也是上下連貫、相承相接的特點(diǎn)來推斷實(shí)詞含義。這是推斷最主要的方法。 需要強(qiáng)調(diào)的是，語境有小、大之分。最小的語境即詞語所在的句子，稍大的語境是詞語所在句子的上下句，最大的語境即詞語所在句子的所有相關(guān)文句。有時候，對詞語的解釋符合小語境，甚至還符合上下句構(gòu)成的語境，但不符合完整的大語境。這種符合局部語境，但與完整語境不符的情況極具迷惑性。所以，結(jié)合語境來辨析對詞

37、語的解釋是否恰當(dāng)?shù)臅r候，絕不能只是將解釋帶入句中，看在本句中是否恰當(dāng)，也不能只滿足于推敲其是否符合上下句的意思，而必須找到所有的相關(guān)語句，在完整的語境中揣摩詞語解釋是否恰當(dāng)。如下例：,滕宗諒大興學(xué)校，費(fèi)錢數(shù)十萬。宗諒去，通判、僚吏皆疑以為欺，不肯書歷。宿(指傳主胡宿)誚之曰：“君輩佐滕侯久矣，茍有過，盍不早正？乃俟其去而非之，豈昔人分謗之意乎？”(誚：譏誚，諷刺) 將“誚”解釋為“譏誚，諷刺”，仿佛順理成章。之所以給人這種感覺，一是因?yàn)椤罢V”的常用義為“譏誚”；二是因?yàn)閷ⅰ白I誚”義帶入句中，說通判、僚吏處事不當(dāng)，使得胡宿“譏誚”他們，似乎也未嘗不可。但全面聯(lián)系語境，特別是準(zhǔn)確把握下文胡宿所說的

38、一番話，就可以判定“誚”是否應(yīng)該解釋為“譏誚，諷刺”了。揣摩胡宿話語的意思，是在直接指出通判、僚吏的錯誤，這不是“譏誚，諷刺”，而是“責(zé)備”。因此，“誚”應(yīng)該解釋為“責(zé)備”。 將與疑難詞句相關(guān)的語境找準(zhǔn)、找全，才能最大限度地保證推斷準(zhǔn)確。,利用語境推斷法推斷下列句中加顏色字的意思。 (1)(王充)書日進(jìn)，又無過失。手書既成，辭師受論語尚書，日諷千字：_ (2)(汪中)性質(zhì)直，不飾容止，疾當(dāng)時所為陰陽拘忌、釋老神怪之說，斥之不遺余力。而遇一行之美、一文一詩之善，則稱之不置：_ (3)世祖勇(指傳主王充的曾祖父王勇)任氣，卒咸不揆于人。歲兇，橫道傷殺，怨仇眾多：_,答案,背誦,棄置、放棄,“揆”，

39、揣度，估量；“兇”，莊稼收成不好,邊練邊悟5,(4)李仲昌開六塔河，民被害，詔獄薄其罪。(胡)宿請斬以謝河北，仲昌由是南竄：_ (5)崔杼與慶封謀殺齊莊公。莊公死，更立景公，崔杼相之。慶封又欲殺崔杼而代之相慶封相景公，景公苦之。慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯：_,答案,流放,討伐,7.聯(lián)想推斷法 聯(lián)想推斷法有課本聯(lián)想推斷法和成語聯(lián)想推斷法兩種。 高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。 不少成語源于文言文，因此成語中保留了大量的文言詞義

40、，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義和用法，推斷出文言詞義。,(1)利用課本聯(lián)想推斷法，選出對下列句子中加顏色詞的解釋不正確的一項(xiàng) A.諸將爭欲攻之，漢不聽聽：準(zhǔn)許 聯(lián)想課文_中的句子：_ B.若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之 迫：逼迫 聯(lián)想課文_中的句子：_ C.大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁 壁：營壘 聯(lián)想史記選讀中課文_中的句子：_ _(或_中的句子：_) D.或多惶懼，失其常度 度：考慮 聯(lián)想史記選讀中課文_中的句子：_ _,答案,陳情表,聽臣微志。,指南錄后序,時北兵已迫修門外。,邊練邊悟6,解析度：常態(tài)。,解析,高祖本紀(jì),漢王復(fù)入壁，深,塹而守之。,項(xiàng)羽本紀(jì),諸侯軍救巨鹿下者十余壁。

41、,刺客列傳,群臣皆愕，卒起,不意，盡失其度。,(2)利用成語聯(lián)想推斷法推斷下列句中加顏色詞的意思。 匪來貿(mào)絲，來即我謀：_ 然微以自文于君親，君親其謂予何：_ 腥臊并御，芳不得薄兮：_ 每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)：_,答案,就，接近、到。聯(lián)想成語“若即若離”,掩飾。聯(lián)想成語“文過飾非”,迫近、接近。聯(lián)想成語“日薄西山”,尋找、尋求。聯(lián)想成語“求全責(zé)備”,實(shí)詞推斷常常聯(lián)想到的成語 干名采譽(yù)(求取) 形影相吊(慰問) 嚴(yán)懲不貸(寬恕) 亟來問訊(屢次) 既往不咎(責(zé)備) 細(xì)大不捐(拋棄) 披荊斬棘(撥開) 不期而遇(約定) 不速之客(邀請) 毀家紓難(解救) 冠蓋相屬(連接) 屢試不爽(差錯) 不贊一

42、詞(助) 垂簾聽政(管理) 求全責(zé)備(要求) 口誅筆伐(討伐),解答文言實(shí)詞題的實(shí)戰(zhàn)技巧 1.巧識設(shè)誤手法判斷實(shí)詞詞義 高考命題者在設(shè)置實(shí)詞釋義題時常用的設(shè)誤手法有： (1)不辨詞義：主要是針對一詞多義的現(xiàn)象，命題者常常用以“甲義項(xiàng)”代替“乙義項(xiàng)”的方式設(shè)置錯誤。 (2)忽略活用：命題者有意忽略某一詞的活用現(xiàn)象，用活用現(xiàn)象前的詞義解釋它，設(shè)置答題陷阱。,實(shí)戰(zhàn)微技能,(3)以今釋古：命題者常借用以今義釋古義的方式考查考生對實(shí)詞的掌握情況，這種設(shè)誤角度多針對古今異義詞。 (4)不看語法：命題者常常會通過故意忽略詞間搭配，造成詞性錯誤的方式命題。 (5)不明單雙：命題者常把兩個連用的單音詞當(dāng)成現(xiàn)代漢

43、語中的一個雙音詞來解釋，造成釋義錯誤。,下列錯義設(shè)置用了何種手法？ (1)(2010浙江)A. 有屈焉屈：屈辱 答：_ (2)(2011浙江)D.時以執(zhí)法平恕方戴胄 方：仿效 答：_ (3)(2013浙江)B.豈天下之人固可誣 誣：誣蔑 答：_,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,答案,不辨詞義,不辨詞義,以今釋古,(4)(2015浙江)B.當(dāng)涂兵之沖 沖：突襲，沖擊 答：_ (5)(2016浙江)A.開門肅茂先入 肅：恭敬的樣子 答：_ (6)(2017浙江)B.真可惜也 可惜：令人惋惜 答：_,答案,不辨詞義(或：以今釋古),不辨詞性,以今釋古,2.兩次代入法 即要讓詞回原句，句回原文。也就是說，首先把解釋好的詞放

44、回原句中，把整個句子翻譯一下，一般情況下，譯得通順，就說明解釋是正確的，反之就是錯誤的。如果詞回原句還不能判定解釋的正誤，那么我們還可以把整個句子放到原文中，結(jié)合上下句，根據(jù)語境來判斷解釋的對錯，這樣，我們基本就能得出正確的判斷了。,(2014浙江改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 歐陽行周文集序 唐李貽孫 歐陽君生于閩之里。幼為兒孩時，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無愛者。每見河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識文字，隨人而問章句，忽有一言契于心，移,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,日自得，長吟高嘯，不知其所止也。

45、父母不識其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汩沒之饑氓也。未知為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：“此若家之寶也，奈何慮之過歟！”自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，唯恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時，文詞崛興，遂大振耀，歐閩之鄉(xiāng)不知有他人也。,會故相常袞來為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)后生，推拔于寒素中，唯恐不及。至之日，比君為芝英。每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德，動不逾節(jié)。常公之知，日又加深矣。君之聲漸騰于江淮，且達(dá)于京師矣。時人謂常公能識真。尋而陸

46、相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀，洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕邪！,君于貽孫言舊故之分，于外氏為一家。故其屬文之內(nèi)名為予伯舅所著者，有南陽孝子傳，有韓城縣尉廳壁記，有與鄭居方書，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請序。予諾其命矣，而詞竟未就。價微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥。不可使歐陽氏之文

47、遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云。 注窅(yo)：悵惘。汩沒：淪落。歐：通“甌”。,1.對下列句子中加顏色詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.蓋其性所多也多：超過 B.由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間 振發(fā)：顯揚(yáng) C.宜其司當(dāng)代文柄 司：職掌 D.皆可征于集 征：驗(yàn)證,解析多：稱贊、喜歡。,答案,解析,2.對下列句子中加顏色詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.操筆屬詞 屬：寫作 B.至之日，比君為芝英 比：比如 C.尋而陸相贄知貢舉 知：職掌 D.故予沖幼之歲 沖幼：幼小,解析比：比作。,答案,解析,3.對下列句子中加顏色詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.伏圣人之教 伏：通“服”，信服 B.洎君并數(shù)百歲杰出

48、洎：等到 C.而詞竟未就 竟：竟然 D.亦以卒后嗣之愿云 卒：完成,解析竟：最終。,答案,解析,參考譯文,參考譯文 歐陽君出生在閩地鄉(xiāng)下。還是幼童時，就不跟其他小孩子親近玩耍，行走坐立常常自己獨(dú)處。十多歲時，在鄉(xiāng)里沒有關(guān)系好的朋友。每當(dāng)看見河邊山畔有一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)景可以觀賞，內(nèi)心就獨(dú)自歡喜，常常手拿一本書，流連于風(fēng)景而忘了回家。遇到月明風(fēng)清之景，有時很晚了還會留在那里，內(nèi)心悵惘不能釋懷，自己卻不知道原因，大概他的本性就喜歡山水吧。不怎么懂文章時，跟隨別人去問文章字句，忽然有一句話非常合乎他的內(nèi)心，很長時間內(nèi)心感到很得意，長吟高嘯，不知道他什么時候會停下,來。他的父母不了解他的內(nèi)心，常常對鄉(xiāng)里人說：“這兒子不知道他心志怎樣，怕不會成為淪落的饑民吧。不知道他這樣是好事還是壞事呢？”鄉(xiāng)人中有知道事情多見聞廣的人，都來祝賀他們說：“這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢！”歐陽行周從此就天天讀書，信服圣人的教導(dǎo)，敬仰和樂平易的教化，通曉君臣父子之間的禮節(jié)，對于忠于君主孝敬長輩這些事情，唯恐達(dá)不到圣人的要求。提筆寫文章，言辭秀美，才思敏捷，一般人們說不出來的，他寫起來卻很容易，從此名聲在鄉(xiāng)里顯揚(yáng)。建中、貞元年間，他的文章興起，名聲更加顯揚(yáng)，甌閩一帶，人們