小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一單元知識(shí)點(diǎn)

1、小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理一、拼音園地1、易讀錯(cuò)音節(jié)。浸透 塑造 茁壯 埋怨 稻穗 肥膘紅襖 紅纓 柔韌 釀造 青螺 蘊(yùn)含 2、多音字組詞。禁 埋 磨 二、漢字書寫1、易寫錯(cuò)的字。朝（霞） （涌）起 清（溪） 青（螺） 陰（晴）圓（缺） （柔）韌 （酒）歌 （衷）心 （塑）造 （峨）眉山 2、易混淆的字。編 衷心 侵 通 賞 酒 惱遍 忠心 浸 涌 嘗 灑 腦三、詞句天地1、結(jié)合課文語境和生活實(shí)際，說說句子的意思。在昨天和今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。但愿人長久，千里共嬋娟。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。2、照樣子仿寫句子。（4分）（1

2、）老師像辛勤的園丁，把甘露輕輕地灑向我們這些茁壯的新苗。（2）蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。四、閱讀積累（一）背誦積累 1、背誦詩歌老師，您好！和古詩望洞庭、峨眉山月歌。 2、積累贊美老師的名句，背誦水調(diào)歌頭。（二）課文品讀 1、老師，您好！是一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。全詩有兩條線索：一是描寫和贊美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交錯(cuò)發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。 2、但愿人長久以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過。故事是詞意的具體展現(xiàn)，可

3、以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者既思念親人，篤于情誼，又通情達(dá)理，以理遣情，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。 3、古詩兩首中望洞庭是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。峨眉山月歌是唐代詩人李白初離四川時(shí)所作。詩的意境清新，語言淺近，音韻流暢，描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。 4、秋天是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。課文采用擬人化的手法來寫，語言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。 五、口語交際這項(xiàng)訓(xùn)練旨在讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時(shí)，要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語言感謝別人，在感謝中奉獻(xiàn)真情，擁抱快樂！教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生閱讀導(dǎo)語，明白說話的內(nèi)容和要求，接著讓學(xué)生說一說自己曾經(jīng)得到過誰的幫助，你是如何感謝別人的，然后讓學(xué)生來評(píng)一評(píng)，同學(xué)的感謝是否恰當(dāng)，說話是否得體，最后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。 六、習(xí)作訓(xùn)練 本次習(xí)作不僅能讓學(xué)生了解節(jié)日的由來，更重要的是讓學(xué)生懂得這些節(jié)日承載的特殊意義，人們借此所寄托的情感和愿望。以此為鋪墊，給他們表達(dá)愿望的平臺(tái)和自由想象的空間，。教學(xué)時(shí)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生想象怎樣度過自己設(shè)立的這個(gè)節(jié)目，在心中形成具體的情節(jié)和畫面，激發(fā)