七年級語文下冊第三單元第13課葉圣陶先生二三事備課資料新人教版

1、七年級語文下冊第三單元第 13 課葉圣陶先生二三事備課資料新人教版-作者 : _-日期 : _第三單元第 13 課 葉圣陶先生二三事張中行（ 1909 2006），原名張璇，學名張璿，河北香河河北屯（今屬天津）人，著名學者、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫漢語課本古代散文選等。合作編著有文言文選讀文言讀本續(xù)編；編著有文言常識古言津逮佛教與中國文學負暄瑣話等。是20 世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。作者和葉圣陶都是著名的語文學家，二人有多年的交往、感情深厚，亦師亦友。葉圣陶任人民教育出版社社長兼總編

2、輯時，聘請張中行到人教社工作。張中行以在北京多年、普通話好的優(yōu)勢，在工作之余協(xié)助葉圣陶先生編輯多種語文讀物。張中行一直敬佩葉圣陶先生的為人，他們的交往一直持續(xù)到葉圣陶先生去世。1988 年 2 月葉圣陶先生辭世， 3 個月后，作者就寫下了這篇文章，表達對葉圣陶先生的懷念與贊美之情。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。 1 我們在一起的時候，常常談到寫文章，他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是2念稿，才算及了格?！? 他這個意見，不同的人會有不同的反應。譬如近些年來，有不少人是宣

3、揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。 3 而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風格，4平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。【解析】 1. 過渡句，起承上 啟下的作用。2. 這句話交代了葉圣陶先生對寫文章的要求簡明如話。3. 不同的人對葉圣陶先生的“簡明如話為佳文”的寫作主張有不同的反應，有不少人會付之一笑。4. 運用短句，高度概括葉圣陶先生關于寫文章的主張?！径挝觥繉懭~圣陶先生嚴于律己的一面。在文風方面，葉圣陶先生還特別重視

4、“簡潔”。 5 簡潔應該是寫話之內(nèi)的一項要求，這里提出來單獨說說，是因為葉圣陶先生常常提到，有針對性。他是帶著一些感慨說6的：“你寫成文章，給人家看，人家給 你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！标P于繁簡，關于修改，魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字，我的體會，一是偏重用語，二是意在強調(diào)，精神是可簡就絕不該繁。可是現(xiàn)實呢，常常是應簡而偏偏要繁。舉最微末的兩個字為例。一個是“了”，如“我見到老師”，“他坐在前排”，簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”，“他坐在了前排”，顯得既累贅又別扭。另一個是“太”，如“吸煙不好”，“那個人我不認識”，也是簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好”，

5、“那個人我不太認識”，變得不只累贅，而且違理。像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。 73【解析】 5. 還特別重視“簡潔”，這是葉圣陶先生語文主張的又一個方面。6. 通過對葉圣陶先生的語言描寫，進一步表現(xiàn)他待己嚴的美德。7. 舉了幾個語言不簡練的典型例子，有力地表現(xiàn)了有些人的語言不簡練的現(xiàn)象，給人以寫作上的啟發(fā)引導，大有益處?！径挝觥繉懭~圣陶先生律己嚴的一種表現(xiàn)文風“簡潔”。在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。 8 上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的

6、各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。9 還記得五十年代早期，他發(fā)現(xiàn)課本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一個，隨寫者的自由，于是出現(xiàn)這一處是“叫做”，那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對錯問題，是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認為這也不應該，必須定個標準，要求全社出版物統(tǒng)一。10 商討的結果，定為“行動”義用“做”，“充當”義用“作”，只有一些歷史悠久的，如作文、自作自受之類仍舊貫。決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分11工。【解析】 8. “第一位”高度評價了葉圣陶先生“重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁”的精神。9.

7、“各個方面”“決不放松”突出了葉圣陶先生工作認真的態(tài)度。10. “必須定個標準，要求全社出版物統(tǒng)一”一句，突出了葉圣陶先生工作認真，努力求完美的精神。11. “監(jiān)督執(zhí)行”突出了葉圣陶先生躬親實踐的精神。【段析】葉圣陶先生待己嚴表現(xiàn)：重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁。4（ 1）以小 大，敘 合。本文主要是 人，但文章中沒有精 的人物描寫和 的抒情筆墨，而是以敘述 主，通 一件件具體的生活小事來再 葉圣陶先生的品格 采，并 合適當?shù)?，使得葉圣陶先生的形象生 感人。（ 2） 言平易樸素，內(nèi)涵深厚。本文堪稱 踐葉先生 文主 的一個范例。其 度 ，行文平易， 言樸素，所寫正是 明而有條理的

8、口 ，同 又不失其深致，內(nèi)涵深厚。那一片 的爬山虎 念葉圣陶先生一次偶然的機遇，能 改 一個人 生的命運。小 候，捏著可憐巴巴的一角七分 ， 著腳尖從家 口 面的 局里 來一本少年文 ，我開始迷上文學。我 沉浸在我國 代文學之中。 迅、冰心、葉圣陶、 地山一位位相 入我的心中。他 的作品令我 不 手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一 ，想入非非地想象著他 的模 、 人及性格。但是，我沒有想到有一天我會 他 當中的一位，并且能 聆聽他的教 。二十余年 指 去，當他白 如 ，我竟如他一 走上文學 作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用 足 重。他就是葉圣陶先生。5一九六三年，我正上初三，寫了一篇

9、作文，題目是一張畫像，是寫教我平面幾何的一位老師。這位老師教課很有趣，為人也很有趣，致使這篇作文寫得也自以為很有趣。經(jīng)我的語文老師推薦，這篇作文竟在北京市少年兒童征文比賽中獲獎。自然，我挺高興。一天，語文老師拿來厚厚一個大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大眼睛，有些莫名其妙?！笆侨~圣陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說：“你看看葉先生修改得相當仔細，你可以從中學到不少東西！”我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的二十篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇

10、作文簡直像是動過大手術鮮血淋漓繼而又綁上繃帶的人一樣。回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目一張畫像改成一幅畫像，我立即感到用字的準確性。類似這樣的地方修改得很多，倒裝句改得很多，長句子斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈，也規(guī)范多了。而“書皮”改成了“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學創(chuàng)作的艱巨。不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。

11、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：“這篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！边@則短短的評語，樹立起我寫作的信心。那6時，我才 15 歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只鳥兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會擁有的心思。這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請你到他家做客！”我感到很意外。因為我一直覺得像葉圣陶先生那樣

12、的大作家，一定是深居簡出，凡人不見的。見這樣的作家如同國家元首一樣難哩。現(xiàn)在葉圣陶先生居然要見見我這樣一個初中學生，這自然成了我人生中的一件大事。那天，天氣很好。下午，我來到東四北大街一條并不寬敞卻很安靜的胡同。葉老先生的孫女葉小沫先在門口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光似乎都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。葉小沫引我到客廳，葉老先生已在門口等候了。見了我，他像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。落座之后，他用濃重的蘇州口音問了問我的年齡，笑著講了句：“你和小沫同齡呀！”那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也隨之消失了。越是大作家越平易近人，原來，他就如一位平常的老爺爺一樣，讓