北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案-精編

1、二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一、班級情況分析 本班有學(xué)生2人，理解能力較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，又因為人數(shù)太少，很多教學(xué)方式無法進(jìn)行。這個學(xué)期的重點還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練上。另外，關(guān)愛學(xué)生，積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)本冊教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認(rèn)識圖形、時分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。（一）數(shù)與代數(shù)1.除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實操活動，是學(xué)生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數(shù)，進(jìn)一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書

2、寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決 2.生活中的大數(shù)，感受大數(shù)的實際意義，通過實際操作和觀察，使學(xué)生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 3.加與減結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進(jìn)行計算；培養(yǎng)估算意識，并能運(yùn)用估算對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。（二）空間與圖形

3、 1.方向與位置借助實踐活動，認(rèn)識八個方向；能給定一個方向，辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.測量通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長度。3.認(rèn)識圖形通過生活情境認(rèn)識角，會借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認(rèn)識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案。（三）統(tǒng)計 調(diào)查與記錄初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，回答

4、一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。三、教學(xué)重難點 1.結(jié)合分物的實操活動，使學(xué)生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數(shù)，進(jìn)一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。 2.結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進(jìn)行計算；培

5、養(yǎng)估算意識，并能運(yùn)用估算對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。 3.借助實踐活動，認(rèn)識八個方向；能給定一個方向，辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 4.通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長度。 5.通過生活情境認(rèn)識角，會借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認(rèn)識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案。 6

6、.初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。四、教學(xué)措施 1.要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 2.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 3.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)

7、行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 4.對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 5.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進(jìn)行適時溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。 6.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、敢

8、于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。 7.繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)進(jìn)度表周次時間教學(xué)內(nèi)容課時備注12.26-3.4分蘋果搭一搭（一）323.5-3.11搭一搭（二） 分草莓 租船533.12-3.18練習(xí)一東南西北 辨認(rèn)方向543.19-3.25數(shù)一數(shù)（一）數(shù)一數(shù)（二）拔一拔553.26-4.1比一比有多少字 4月考64.2-4.8練習(xí)二 鉛筆有多長4清明節(jié)放假74.9-4.15一千米有多長 整理與復(fù)習(xí)買電器584.16-4.22買電器 回收廢電池十年的變化594.23-4.29十年的

9、變化 小小圖書館練習(xí)三5104.30-5.6練習(xí)三 小蝌蚪的成長4五一放假115.7-5.13小蝌蚪的成長 算得對嗎2考試125.14-5.20練習(xí)四 認(rèn)識角 認(rèn)識直角5135.21-5.27長方形與正方形 平行四邊形 欣賞與設(shè)計5145.28-6.3練習(xí)五2慶六一及端午節(jié)放假156.4-6.10奧運(yùn)開幕 一分有多長4月考166.11-6.17數(shù)學(xué)好玩5176.18-6.24調(diào)查與記錄5186.25-7.1總復(fù)習(xí)5197.2-7.8復(fù)習(xí)2207.9-7.15期末測試一、 除法第一課時：除法（一）認(rèn)識豎式教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁第3頁 “分蘋果”教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有

10、余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。 2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。 3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)過程：一、 問題引入顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？二、探索新知1. 體驗除法豎式的計算過程。（1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。（2） 接著進(jìn)行全班集

11、體交流。（3） 同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。（4） 介紹除法豎式的寫法。豎式： 45丿 2 02 00討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書： 4 商：“4”表示分4盤。除數(shù) 5丿2 0 被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果?！?”表示每盤 2 0 商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。放5個蘋果。 0 余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。說明：“丿 ”表示橫式中的“”。（5） 練習(xí)：第2頁 “試一試”的四道小題。三、鞏固練習(xí)：第3頁“練

12、一練”第1題。四、總結(jié)板書設(shè)計：分蘋果205=4（盤） 4 商：“4”表示分4盤。除數(shù) 5丿2 0 被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果?！?”表示每盤2 0 商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。放5個蘋果。0 余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。說明：“丿 ”表示橫式中的“”。作業(yè)布置：教后反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。2、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。2.通過分蘋果的實際操

13、作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式。一、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。（1）20個蘋果畫面。（2）組織小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？請每個同學(xué)用代表蘋果的圓片實際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。（3）進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書：206=3（盤）2（個）36丿2 01 82答：可以放3盤，還剩2個。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個（63=18）。“2”表示放了3盤后還剩下2個（強(qiáng)調(diào)單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下

14、分了，不然每盤就放得不一樣多了。2、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？（余數(shù)一定要比除數(shù)小。）（4） 學(xué)生獨立完成第（2）題。二、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第2題。三、總結(jié)（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）板書設(shè)計：分蘋果206=3（盤）2（個）36丿2 01 82作業(yè)布置：教后反思：搭一搭（一）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合搭正方形操作過程，認(rèn)識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解有余數(shù)除法的意義。2、在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參與教學(xué)活動。教學(xué)重點：認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)難點：經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)

15、系，體會余數(shù)一定比除數(shù)小。課前準(zhǔn)備：掛圖、每人20個圓片或者小棒。 教學(xué)過程： 一、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。1、搭正方形的畫面2、組織小組討論：有13根小棒，能搭幾個正方形？（請每個同學(xué)用學(xué)具擺一擺，小組討論怎樣用豎式怎樣表示。）3、進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書： 134=3（個）2（根） 3 4）13 12 1 答：可以搭3個正方形，還剩1根。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示擺一個正方形需要4根小棒，“3”表示可以擺3個正方形（強(qiáng)調(diào)單位“個”），“12”表示3個正方形共12根（4

16、3=12）?！?”表示擺了3個后還剩下1根（強(qiáng)調(diào)單位：“根”），說明“1”是這個豎式的余數(shù)，這1根不能再繼續(xù)往下分了。二、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。1、先由學(xué)生操作（用學(xué)具擺一擺）。再列出除法豎式，完成搭一搭、填一填。2、學(xué)生討論：當(dāng)小棒根數(shù)為1420時，除數(shù)和余數(shù)是怎樣變化的，它們有什么關(guān)系？ （余數(shù)要比除數(shù)?。Ｈ?、鞏固練習(xí)： “練一練”第1、3、題。四、總結(jié)：在計算有余數(shù)的除法，要弄清除法豎式各部分的意思，還要知道余數(shù)要比除數(shù)小。 板書設(shè)計： 搭一搭（一） 134=3（個）2（根） 3 4）13 12 1 作業(yè)設(shè)計：練一練”第4題 教學(xué)反思：搭一搭（二）教學(xué)目標(biāo)： 1、借助搭房子的操作過程

17、，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。 2、通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教學(xué)難點：掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？二、探究新知： 16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。 1.結(jié)合上面搭房子的過程，認(rèn)一認(rèn)，說一說。 由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。 （1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。 （2）

18、引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認(rèn)識余數(shù)。 166=2（個）4（根） 說一說豎式中各數(shù)表示的意義。 體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.看一看，說一說。先觀察，再解釋算式的意義。三、練一練： 1.練習(xí)豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。 2.第4題為試商做鋪墊。 3.學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計：搭一搭（二）16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？166=2（個）4（根）答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。作業(yè)布置：P7練一練1、2課后反思：搭一搭（二）練習(xí)課一、 直接寫答案：216 194 679 385 439 253527

19、718 172 二、 列豎式計算下列各題： 279 607 588 709 295 346 三、 解決數(shù)學(xué)問題： 1、有29片扇葉，每臺電扇裝3片這些扇葉夠裝幾臺電扇？2、 野營 有9名隊員打算去“恐龍樂園”進(jìn)行野營。讓我們一起為他們打理野營裝備吧。 （1）香腸20包，平均每人分得（ ）包，還剩（ ）包。 （2）蘋果30個，平均每人分得（ ）個，還剩（ ）個。 （3）礦泉水40瓶，平均每人分得（ ）瓶，還剩（ ）瓶。 （4）每3人共用1個平底鍋，必須準(zhǔn)備（ ）個平底鍋。 （5）每2人共用1頂帳篷，必須準(zhǔn)備（ ）頂帳篷。 （6）每頂帳篷需用8顆地釘，必須準(zhǔn)備（ ）顆地釘。分草莓教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)

20、學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點難點：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練程度。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備：情境圖教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？2. 練一練：105 165 185 205 335全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探索新知1. 探究試商方法。（1）課件顯示P8“分

21、草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2） 列算式：558（3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。（4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以嗎？ 如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。2. 填空：P9“練一練”第1題。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）三、鞏固練習(xí)： P9“練一練

22、”的第2題。四、總結(jié)板書設(shè)計：分草莓作業(yè)布置：P9“練一練”的第3-5題教后反思：租船教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點難點：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 最大能填幾？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）402.列豎式計算485= 366= 537=3.提問：你認(rèn)為試商時要

23、注意什么？二、 探索新知出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.尋找信息：我們有22人、每條船限乘4人2.提出問題：至少要租幾條船？3.解決問題。在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書： 224=5（條）2（人）至少要租6條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）4. 小結(jié)：（強(qiáng)調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。）5.練習(xí)：P11“試一試”三、鞏固練習(xí)： P11“練一練”的第1、2題。四、總結(jié)板書設(shè)計：租船224=5（條）2（人）答：至少要租6條船。作業(yè)布置：P12“練一練”的

24、第3-6題。教學(xué)反思：租船練習(xí)課二、列式計算： 1、被除數(shù)是57，除數(shù)是7，商幾余幾？ 2、39里面有幾個6，還余幾？3、除數(shù)是9，被除數(shù)是62，商是幾？余數(shù)是幾？4、把34平均分成7份，每份是多少？還余幾？ 5、73除以8，商是幾余幾？ 6、9除一個數(shù)，商是4，余數(shù)是3，這個數(shù)是幾？ 三、解決問題。1、食堂買來40袋面粉。如果每天吃6袋，可以吃幾天？還剩幾袋？如果每天吃7袋呢？ 2、小剛買來20條金魚，送給小明4條，剩下多少條金魚？小剛把剩下的平均放在3個魚缸，每個魚缸放多少條金魚？還剩多少條？3、有32本書，最少拿出幾本后就可以平均分給5個小朋友？練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)

25、生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗。教學(xué)難點：1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課本，小木棍教學(xué)課時

26、：兩課時教學(xué)過程：一、引入課題板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第1題學(xué)生獨立完成。2. 第2、3題全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3. 第5題先提問：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨立解答。4. 第6題學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。5. 第4題此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。6. 第7題（本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。）先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（2）題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。第（

27、3）題，方法同而（2）.板書設(shè)計：練習(xí)一作業(yè)布置：教學(xué)反思：第一單元練習(xí)課一、填一填。1、一個數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（ ）和（ ）。2、計算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。3、37里面最多有（）個，還余（）二、選一選，把正確答案的序號填在（）里。1、米長的繩，做根同樣長的跳繩，需要剪（）次2、個人做船過河，每船做人，至少需要（）條船。三、（ ）大能填幾？（ ）524 6（ ）34 （ ）9707（ ）48 （ ）846 4（ ）30 四、列豎式計算。399= 447= 536=297= 488= 899=東南西北教學(xué)目的：1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一

28、個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點： 能看懂地圖上北，下南，左西，右東。教學(xué)難點 ：能說出各個方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2、制做方向板的卡紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？ 二、新授（1）、引入。師：太陽是從什么方向升起的？學(xué)生回答：太陽是從東方升起的。（2）、讓學(xué)生到操場去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”（3）、學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。 三、小組活動說一說教

29、室里4個方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學(xué)。四、練一練完成P16練一練1-5題五、課堂總結(jié)小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。 板書設(shè)計：東南西北北西 東南作業(yè)布置：教學(xué)反思： 辨認(rèn)方向教學(xué)目的：1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點： 能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生自主

30、探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2、制做方向板的卡紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？二、新授（1）、引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。（2）、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生2一組說一說

31、，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向， 學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。三、試一試（小組活動）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。四、練一練五你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互

32、相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。 板書設(shè)計：辨認(rèn)方向作業(yè)布置：教學(xué)反思：數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)目的： 1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點： 認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點: 對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備正方體和豆子，老師準(zhǔn)備教學(xué)圖片和塑料袋。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程： 一、情境引入 同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?二、探究新知

33、 1（出示大正方體）師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？ （學(xué)生數(shù)。）師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們是怎樣數(shù)的”，哪個同學(xué)愿意匯報。（生匯報，教師）師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他數(shù)的是6個面，我數(shù)的是10層。生3：他沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正

34、方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。同學(xué)演示：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？（出示圖片）三、應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個人都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？生：不能。師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動要求：老師為每個人準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。四、小組活動五、完成課后練一練17題。（談?wù)勀阌惺裁词斋@？）板書設(shè)計：生

35、活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)（一）作業(yè)布置：教學(xué)反思：數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)目的： 1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點： 認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器 正方體 學(xué)具袋教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、情境引入 1師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？ 生：珠穆朗瑪峰。 師：那你知道它的高度嗎？ （出圖）師：誰能讀給大

36、家聽？生略。 師：剛才我們認(rèn)識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。2用肉眼能看到的星星大約有三千顆。 我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。 師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。二、探究新知1.出示掛圖提問：再添一個珠子是多少？生回答：一萬。教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個是一萬。2.數(shù)一數(shù)出示正方體圖。指名回答，一個正方體是多少？（一千）3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報：一千、二千、三千九千、一萬。總結(jié)：10

37、個一千是一萬。學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。4.說一說，生活中的大數(shù)？三、隨堂練習(xí)四、課堂小結(jié)板書設(shè)計：數(shù)一數(shù)（二）10個一千是一萬作業(yè)布置： 教學(xué)反思：撥一撥教學(xué)目的： 1在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。 2在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。3通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)重點： 理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點： 萬以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器 正方體 學(xué)具袋教學(xué)過程：活動一：撥一撥（一）出示信息（圖片）1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。2、民族小學(xué)共有1706個學(xué)生。3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的

38、房子。4、我們學(xué)校有880人。5、買一臺洗衣機(jī)要1008元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個。1、第一類：不帶0的數(shù)。1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3）每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。2、第二類：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。（3）出示只有中間帶0的

39、數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（三）你撥我寫（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。 活動二：練一練（完成課本P25-26練一練）板書設(shè)計：撥一撥作業(yè)布置：教學(xué)反思：比一比教學(xué)目的： 1體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的作用。3通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示

40、萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點： 掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點: 體會估計在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器、教學(xué)課時： 兩課時教學(xué)過程：活動一：比一比 創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮?1、出示圖片。 黃山海拔約1865米 香山海拔約1865米 泰山海拔約1865米 華山海拔約1865米2、比大小 出示（圖片略） 如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。3、誰最高？誰最矮？1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山4、學(xué)生填一填（ ）（ ）（ ）（ ）5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說一說各自的想法7、明確：四位數(shù)比三位數(shù)大位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的

41、數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位?；顒佣?練一練在 里填上“”1074 846 389 982 5102 5184學(xué)生獨立練習(xí)（2）交流想法,著重說一說最后一題。活動三：試一試 按從小到大的順序排列（P28練一練1）獨立思考討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？交流解決問題的步驟（獨立完成）想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？活動四：P28-29練一練2-6題 學(xué)生獨立完成。2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。 二次設(shè)計板書設(shè)計：作業(yè)布置：教學(xué)反思：有多少個字教學(xué)目的：1體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材

42、，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的作用。教學(xué)重點：體會估計在生活中的作用。教學(xué)難點：體會估計在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、教學(xué)課時：兩課時 一、復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小 1084 982 3756 4184 學(xué)生獨立完成。說一說比較兩個數(shù)的大小要注意什么？二、知識新授1. 讓學(xué)生自讀課本p30的文章。2. 學(xué)生小組估估這個故事有多少個漢字呢？3. 小組回答，指名匯報方法。方法一：每行約有10個字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。4. 完成“估一估，填一填”學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。三、完成p31 “練一練”1-4題。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、總

43、結(jié)課堂。板書設(shè)計：作業(yè)布置：教學(xué)反思：練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，并能運(yùn)用詞語描述兩數(shù)之間的相對大小關(guān)系。2、能熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)。3、正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點： 熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)。教學(xué)難點： 熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、 基礎(chǔ)練習(xí)。1、解決課本32頁第1題班內(nèi)匯報，重點讓學(xué)生說說自己的思考過程。2、解決課本32頁第2題。班內(nèi)匯報，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ瑤熒餐袛唷?、解決課本32頁第3題。班內(nèi)交流。展示學(xué)生的答案，師生共同判斷。二、綜合練習(xí)。1、解決課本32頁第4題。班內(nèi)交流答案。讓學(xué)生先說出自己

44、的答案，然后說說自己找到的是什么規(guī)律。2、解決課本32頁第6題班內(nèi)匯報答案。讓學(xué)生說出自己的答案，并說出自己的思考過程。3、解決課本33頁第7題班內(nèi)交流最接近1000的數(shù)可以比1000大有可以比它小，但它與1000相差最小，答案是1004三、總結(jié)提升。1、完成33頁第10題四、班內(nèi)總結(jié)匯報。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計：作業(yè)布置：教學(xué)反思：鉛筆有多長教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2、通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3、通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生估測能力。教學(xué)重點： 通過測量鉛筆的長度，親

45、身體驗1分米和1毫米有多長。教學(xué)難點： 通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣1、猜一猜這支鉛筆的長度。2、學(xué)生說一說猜測的原因。二、自主探究1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想想，1分米是幾厘米？板書：1分米=10厘米4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm 1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，

46、你見過什么東西的長度大約是1分米？活動二：建立“毫米”的長度觀念。1、讓每個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。2、教師介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米）4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？板書設(shè)計：鉛筆有多長1分米=10厘米 1dm=10cm1米=100厘米 1m=100cm1米=10分米 1m=10dm作業(yè)布置：教學(xué)反思：1千米有多長教學(xué)內(nèi)容：1千米有多長教學(xué)目的：1通過“走一走”、“估

47、一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)重點：體驗1千米有多長。教學(xué)難點：通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表教學(xué)過程:一活動導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二玩中學(xué)1走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。請同學(xué)們在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄。回到教室，

48、先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。（2）估一估走1000米大約有多少步？（3）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3想一想。進(jìn)一步體驗感受1千米有多長。4讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？5填一填。初步感受千米在日常生活

49、中的應(yīng)用。6估一估。我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。板書設(shè)計：一千米有多長1千米=1000米 1km=1000m作業(yè)布置：完成37頁的第1題、第2題。教后反思：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目的：1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。3通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識教學(xué)難點:通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。教學(xué)過程:談話引入一個單元

50、學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。1你學(xué)到了什么？ 2（1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說一說。仔細(xì)看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集體匯報。（3）出示圖3。 看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。全班交流，學(xué)生討論評價。3我的成長足跡：與同伴說一說。