《教育的未來》讀后感

1、教育的未來讀后感教育的未來 后感21 世 是個信息化、科技化、國 化、多元化的地球村 代，教育是國家 入 21 世 的最基 工程 ,因此教育的改革與落 已成世界各國的共同 與大 。溫世仁先生從科技的 點 , 教育 代化與未來教育的面貌提出精辟的 解 ,不但 述多元化的學(xué) 面貌，更以科學(xué)的方法 教育的無限可能，以下是本人 溫世仁先生的教育的未來一 的心得分享：一、未來的教育必 用 算機科技促 教育 代化：（一） 從 算機教室推 到教室 算機：在班班有 算機下,落 信息科技融入教學(xué)， 使 算機 成無 弗界的知 ， 活化教學(xué)與教育。（二） 用 算機科技改 知 教育方法：1.善用交互式多媒體教學(xué)于物理

2、化學(xué)數(shù)學(xué) 等知 學(xué)科 ,但在國文、道德 程重 文字與 本教學(xué) ,因 我 內(nèi)心的思考是靠文字而不是多媒體。2.學(xué)生 度 向：以學(xué)生學(xué) 中心,落 有教無 、因材施教。3.著迷學(xué) ：將生 的教材趣味化、寓教于 ,提高學(xué) 趣。4. 境模 ：透 模 作,落 學(xué) 程 , 化知 用。5.知 網(wǎng) ：因特網(wǎng)如一座無 弗屆的知 ，可 展我 的 野。1 / 3二、未來的教育必 體 第三波學(xué) 代教育的 ,做出以下的 整或改 ：（一）從偏重 “知 教育 ” “全方位教育平衡 展 ”：學(xué)校主要在培養(yǎng)孩此文來源于網(wǎng)的學(xué) 能力， 教育孩此文來源于網(wǎng)成 有能力的人。我 可 用 算機科技 短學(xué) 一般知 的 ，把另一部分 用在開

3、潛能、提高學(xué) 能力上，以達(dá)全方位的平衡 展。（二）從 “集中同步學(xué) ” “分散學(xué) ”：善用 算機科技打破 空限制， 展網(wǎng) 學(xué) 、數(shù)字學(xué) 、 會 ,以達(dá) 是教室、 可學(xué) 。（三）從 “ 段學(xué) ” “ 身學(xué) ”：今日信息科技 代、知 爆炸 ,知 半衰期加速，必 幫助人 建構(gòu)永不 的人生、 身學(xué) ，才能跟上后 代知 代的脈 。（四）從 “文憑 定 ” “ 力 定 ”：未來的社會 力重于學(xué) ,以 力 定個人價 ,所以學(xué)校除培養(yǎng)有道德的人外，更要培養(yǎng)有學(xué) 能力 ,有能力做事的人。（五）未來的學(xué)校：從 “generalpurpose ” “ecialpurpose，除” 在的一般學(xué)校外 ,更增加如 班型

4、的某種 技 及涵養(yǎng)指 的地方，包括 體的與虛 的，形成 “ 皆學(xué)校，人人 老 ， 可學(xué) ”的學(xué) 型社會。（六）未來的老 ： 具 溝通、使用信息科技能力、并能 生2 / 3道德示范作用。角色上由 “主導(dǎo)者 ”轉(zhuǎn)變?yōu)?“輔導(dǎo)者 ”，注重課程導(dǎo)引、學(xué)習(xí)評估、生活輔導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、創(chuàng)意和潛能的開發(fā)五項輔導(dǎo)工作，以培養(yǎng)具創(chuàng)意，有核心專長、具有能滿足自己和別人需要的能力的人。（七）未來的父母：在教育上的角色須由屋頂保護的心態(tài)調(diào)整為提供土壤的心態(tài)，以 “輔助 ”角色，讓孩此文來源于網(wǎng)自由成長，培育孩此文來源于網(wǎng)成為堅強、獨立、有能力、具特長的人。教育的未來一書，從教育的未來的全人教育觀，闡述多元化的學(xué)習(xí)面貌， 更以科學(xué)的方法發(fā)掘教育的無限未來， 使人深深體悟到：必須建立 “以人為本 ”的全人教育，協(xié)助個人完成 “人之所以為人的意義 ”,才能使科技發(fā)揮最大效能，也才是教育的最大目的。期望教育界的朋友及全天下的父母， 以人為本圓為心