2測(cè)試功能及類(lèi)型

1、Chapter Two Functions and types of Testing（考試功能及其類(lèi)別）,Test ; measure ; evaluation,Evaluation評(píng)價(jià),Measurement 測(cè)量,Relationship of the three,評(píng)價(jià)： 1.質(zhì)的評(píng)價(jià)/定性評(píng)價(jià) 如對(duì)學(xué)生的行為作出評(píng)價(jià)，無(wú)需測(cè)試或測(cè)量。 2.量的評(píng)價(jià)/定量評(píng)價(jià)（測(cè)量或測(cè)試參與其中） 如對(duì)學(xué)生口頭（閱讀）等方面的能力定出級(jí)別，需要測(cè)量但無(wú)需測(cè)試。 如要檢查學(xué)生的前后學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，通常要實(shí)施測(cè)試。,Summary of their relationship,通常，測(cè)試只是測(cè)量的一種形式，或者

2、說(shuō)是測(cè)量的一種工具（量具），比如我們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，就需要設(shè)計(jì)一份試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)言能力。在外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域中，不用測(cè)試，只需測(cè)量的情況也有，比如研究學(xué)生的第二語(yǔ)言習(xí)得時(shí)，如果研究對(duì)象來(lái)自不同國(guó)家，就可根據(jù)其母語(yǔ)情況分等級(jí)，這就是一種測(cè)量。 總之，并非所有的測(cè)量都是測(cè)試，也并非所有的測(cè)試都屬于評(píng)價(jià)，而且并非所有的評(píng)價(jià)活動(dòng)都涉及到測(cè)試或測(cè)量。,Functions of Language Test(1),1.語(yǔ)言測(cè)試用于診斷及反饋 通過(guò)語(yǔ)言測(cè)試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出診斷，教師可以把學(xué)生測(cè)試反映出的情況反饋給學(xué)生、學(xué)?；蚣议L(zhǎng)，并根據(jù)情況改進(jìn)和調(diào)整自己的教學(xué)

3、手段。 2.語(yǔ)言測(cè)試用于篩選或選拔 3.語(yǔ)言測(cè)試用于編班 4.語(yǔ)言測(cè)試用于科研或調(diào)查,OtherFunctions of language testing (2),To improve the teaching quality by testing To promote the learners learning effectively To provide useful information for policy-makers To adjust the national curriculum To evaluate the effectiveness of teaching materi

4、als More ideas from You :,IITypes of Language Test(1),From learning stages（根據(jù)學(xué)習(xí)階段） 1.編班測(cè)試（placement test） 2.隨堂測(cè)試（classroom test） 3.期中測(cè)試（mid-term test） 4.期末測(cè)試 (end-of term test),IITypes of Language Test(2),From the use of language test（根據(jù)用途） 1.水平測(cè)試（proficiency test） 2.成績(jī)測(cè)試（achievement test） 3.潛能或素質(zhì)測(cè)試

5、（aptitude test） 4.診斷測(cè)試 (diagnostic test),1.水平測(cè)試（proficiency test）,水平測(cè)試是用來(lái)測(cè)量學(xué)生的語(yǔ)言能力的，即看看考生是否達(dá)到某一水平，從而決定其是否能勝任某一任務(wù)。這種測(cè)試與過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式?jīng)]有直接關(guān)系。它不考慮學(xué)生從前學(xué)過(guò)沒(méi)有，也不考慮如何學(xué)的。 美國(guó)的托?？荚嚕?guó)為主的英語(yǔ)國(guó)家的雅思考試，我國(guó)自行設(shè)計(jì)的英語(yǔ)水平測(cè)試。,2.成績(jī)測(cè)試（achievement test）,成績(jī)測(cè)試考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，它一般要參考某種教學(xué)大綱，甚至考慮到教學(xué)方法。上面所提到的隨堂考試、期中測(cè)試和期末測(cè)試，以及各個(gè)學(xué)校的畢業(yè)考試，都屬于成

6、績(jī)測(cè)試。,3.潛能或素質(zhì)測(cè)試（aptitude test）,潛能測(cè)試用來(lái)預(yù)示學(xué)生學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言的潛力和天賦。它不基于某種教學(xué)大綱，也不關(guān)心考生目前學(xué)會(huì)了多少東西?，F(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有的人天生就可能有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦，所有潛能測(cè)試往往是通過(guò)考查受試者的模仿、記憶等方面的能力，來(lái)判斷他學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。,4.診斷測(cè)試 (diagnostic test),診斷測(cè)試的應(yīng)用目的恰恰與成績(jī)測(cè)試相反。因?yàn)槌煽?jī)測(cè)試所關(guān)注的是學(xué)習(xí)成功的程度，但診斷測(cè)試關(guān)注的是學(xué)習(xí)失敗的程度。也即學(xué)習(xí)者在哪些方面存在不足或容易出錯(cuò)。診斷測(cè)試也用來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面存在的問(wèn)題。幫助教師改進(jìn)教學(xué)、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，或如何個(gè)別指導(dǎo)。 總體看，成績(jī)測(cè)

7、試是回到以前，水平測(cè)試是展望未來(lái)，潛能測(cè)試只是預(yù)見(jiàn)未來(lái)，診斷測(cè)試是檢查以往以圖補(bǔ)救今后。,IITypes of Language Test(3),From the method of language test（根據(jù)考試方式） 1.分離式測(cè)試（discrete-point test） 2.綜合性測(cè)試（integrative test）,1.分離式測(cè)試,所謂分離式測(cè)試，是指考題把知識(shí)和能力分解為若干小的單位，逐個(gè)地進(jìn)行測(cè)量。例如，我們可以把語(yǔ)言分解為語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等，然后再設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)試題目。分離式測(cè)試一般集中考查語(yǔ)言的某一方面，或考查學(xué)生的但方面的語(yǔ)言技能?？荚囆问街饕嵌囗?xiàng)選擇題。,2.

8、綜合性測(cè)試（integrative test）,綜合性測(cè)試是指一次同事考查語(yǔ)言的多方面的知識(shí)和技能的測(cè)試。現(xiàn)在常用的聽(tīng)寫(xiě)、完形填空、翻譯、作文等都屬于綜合性測(cè)試。 需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，雖然人們認(rèn)為綜合性測(cè)試可以較為全面地考查學(xué)生的外語(yǔ)能力，但進(jìn)行寫(xiě)作、翻譯、口試時(shí)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不好掌握，大規(guī)模測(cè)試中的評(píng)分工作需要大量的人力和時(shí)間。,IITypes of Language Test(4),From the marking method of language test:根據(jù)試卷的評(píng)閱方式 1.主觀性測(cè)試（subjective test） 2.客觀性測(cè)試（objective test）,1.主觀性測(cè)試（

9、subjective test）,主觀性測(cè)試指試題的答案比較靈活，需要閱卷人對(duì)考生的作答情況作出主觀判斷的測(cè)試。語(yǔ)言測(cè)試中，簡(jiǎn)述題、翻譯題、作文、口試等屬于主觀性題目。 主觀性測(cè)試命題容易，題目一般要求考試自由表達(dá)思想，所以容易測(cè)出考生實(shí)際的語(yǔ)言能力。但它考查的語(yǔ)言現(xiàn)象有局限性；評(píng)分麻煩，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。,2.客觀性測(cè)試（objective test）,與主觀性測(cè)試相反，客觀性測(cè)試答案惟一，不受評(píng)閱人的影響。多項(xiàng)選擇屬于典型的客觀性測(cè)試題目。它的優(yōu)點(diǎn)在于：答案固定，評(píng)分簡(jiǎn)單，多數(shù)情況下可以機(jī)閱，能節(jié)省大量人力、物力和時(shí)間。另外，客觀性測(cè)試覆蓋面一般比較大，針對(duì)性較強(qiáng)，特別適合分離式測(cè)試。 但

10、是，多數(shù)客觀性測(cè)試只要求受試者打勾、填字母、畫(huà)圈等，再加上不少的猜測(cè)因素，在準(zhǔn)確測(cè)量考生的實(shí)際語(yǔ)言能力方面不如主觀性測(cè)試。,IITypes of Language Test(5),From the explanation of the mark （根據(jù)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的解釋?zhuān)?1.常模參照性測(cè)試（norm-referenced test） 2.標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)試（criterion-referenced test）,1.常模參照性測(cè)試（norm-referenced test）,常模是指一群類(lèi)型相同的人在一類(lèi)考試中的成績(jī)，這個(gè)常模一般用該考試的平均分與標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示。常模參照性測(cè)試是指參照一個(gè)常模來(lái)對(duì)某考生的分?jǐn)?shù)作出解釋。 假如某次TOEFL成績(jī)的平均分為512，標(biāo)準(zhǔn)差為66，某考生在這次考試中得了578分，正好比平均分多出一個(gè)單位的值，即一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的分?jǐn)?shù)。 常模參照性考試實(shí)際上是結(jié)合其他考生的得分情況來(lái)反映一個(gè)考生的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明他在這個(gè)人群中的位置，這種方法有利于選拔學(xué)生。,2.標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)試（criterion-referenced test）,與常模參照性測(cè)試相反，標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)試指在對(duì)考生的成績(jī)作出評(píng)判時(shí)，參照一個(gè)事先規(guī)定好的尺度或標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)尺度或標(biāo)準(zhǔn)相比，看看他是否達(dá)到了既定的要求。標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)試所給的分?jǐn)?shù)不是相對(duì)的，即不考慮其他考生的得分情況。如單詞聽(tīng)寫(xiě)測(cè)