教學(xué)案例---周潔

1、教學(xué)案例案 例西門豹教學(xué)案例 定邊六小 周潔教材分析：西門豹篇課文記敘的是戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪，人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后，率領(lǐng)百姓開鑿渠道，灌溉莊稼，從此每年的收成都很好。通過這件事，贊揚(yáng)他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。同時(shí)可以看出西門豹具有非凡的智慧和管理才能，也教育了人們要崇尚科學(xué)、不信鬼神。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法。文章故事性比較強(qiáng)，學(xué)生喜歡閱讀，內(nèi)容基本能讀懂，但對(duì)文章所要表達(dá)的情感，需要老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情

2、地朗讀課文。2.了解西門豹治鄴的思路。3.理清“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，體會(huì)巫婆和官紳的丑惡嘴臉及當(dāng)?shù)匕傩盏挠廾痢?.理解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。教學(xué)重點(diǎn)：理清“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，體會(huì)巫婆和官紳的丑惡及百姓的愚昧。教學(xué)難點(diǎn)：西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）下面我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片。（師用多媒體播放動(dòng)畫片西門豹治鄴片段）（師生觀看動(dòng)畫）師：看后你有什么感受？2.學(xué)生暢談感受。3今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文西門豹（板書課題）。二、初讀課文，整體感

3、知1.學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，看看西門豹治理之前鄴是什么樣子，治理之后又變成了什么樣？2.如果把這篇課文拍成一部電視劇，可以拍成幾集？每一集取什么名字合適？（引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文，理清西門豹治鄴的思路。）3根據(jù)學(xué)生的回答板書：了解情況 破除迷信 開鑿渠道4結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生概括這三個(gè)故事。三、深入學(xué)文、細(xì)讀體會(huì)。1.自由讀課文第一自然段，思考：（1）西門豹到鄴后，看到的是怎樣的景象？ 2默讀課文19自然段，畫出西門豹的問話和老大爺?shù)幕卮?。同桌合作完成下表。西門豹的問話了解到的原因3（出示課件）.集體交流表中所填內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析“這都是給河伯娶媳婦鬧的”和“年年鬧旱災(zāi)”中“鬧”的意思。（第一個(gè)

4、“鬧”是折騰，第二個(gè)“鬧”是發(fā)生的意思，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)“鬧”分別換上“折騰”和“發(fā)生”來朗讀一遍，體會(huì)出田地荒蕪，人煙稀少的原因。）4.用一個(gè)詞語概括導(dǎo)致“田地荒蕪，人煙稀少”的原因。體會(huì)民間的疾苦及巫婆和官紳的丑惡。相機(jī)指導(dǎo)朗讀：老百姓生活在水深火熱之中，流離失所。想一想老大爺訴說時(shí)的語氣會(huì)是怎樣的？5.分角色朗讀課文第一部分，老師扮演西門豹，找四位同學(xué)來扮演“老大爺”。注意讀出語氣。體會(huì)當(dāng)?shù)匕傩帐窃鯓涌创o河伯娶媳婦這件事的？引導(dǎo)學(xué)生理解老百姓是相信巫婆的話。你是從哪看出的？從中你又體會(huì)到了什么？6討論：針對(duì)這些原因，如果你是西門豹，你會(huì)怎么做?7我們來看西門豹是怎么做的？8讀課文第二部分，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，看看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？體會(huì)西門豹做法的巧妙之處。9小組討論、交流。10小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，研讀重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。（結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示重點(diǎn)句子）12表演“送新娘”這段故事。13雖然送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，但要想徹底改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，他還做了什么事？（生齊讀最后一段，概括出“開鑿渠道”）四、深化主題，體驗(yàn)情感 如果給西門豹做一面錦旗，你會(huì)在上面寫什么？學(xué)生