找駱駝?wù)f課稿

1、 找駱駝?wù)f課稿 各位老師下午好，今天我說課的課文是找駱駝，我的說課主要分為以下幾個部分：說教材、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計。1、 說教材找駱駝是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊第四組的是一篇略讀課文。課文改編自阿拉伯民間故事，講述了一位老人雖然沒見過商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點商人找回了駱駝。本文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟失駱駝?wù)荫橊務(wù)业今橊劇钡捻樞?，步步深入，引?dǎo)學(xué)生遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。2、 說目標(biāo)三年級的語

2、文小學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過渡，在小學(xué)語文中起著承上啟下的作用，通過自學(xué)能自由朗讀課文，并對課文進(jìn)行簡單的理解和分析。根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征及教材的特點，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文2、 了解課文內(nèi)容，理解老人是怎么樣知道丟失的駱駝的特點的3、 體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。通過以上分析，我確定本課的重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。教學(xué)難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。3、 說教法基于對教材的理解，目標(biāo)的確定，內(nèi)容的選擇以及學(xué)生的實際，我

3、遵循著“以學(xué)定教、以人為本、以讀代講”的基本思路，并結(jié)合多媒體，實物等教學(xué)手段，讓學(xué)生在讀悟議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要，本課采用的教法如下：1、 以讀代講法。本文情節(jié)簡單，對話較多，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀，運用分角色朗讀的方法，以讀代講，以讀促思，以讀引導(dǎo)想象來加深對課文的理解，讀出老人不緊不慢的語氣，讀出商人焦急與氣惱的語氣2、 情境教學(xué)法。在教學(xué)中結(jié)合課文中的插圖圖文結(jié)合，運用多媒體課件和分角色表演等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。4、 說學(xué)法找駱駝是三年級上冊第四組的第四篇課文，是一篇略讀課文，是對前面三篇精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實踐運

4、用，因此在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，在讀讀、劃劃、議議中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究 、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式，在共同交流中，入情入鏡，學(xué)以致用。5、 說教學(xué)過程這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來編排的。大家都知道，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是善于提出問題。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語言文字的角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問能力的培養(yǎng)。我以課文前的學(xué)習(xí)提示中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問題：（1）商人走失的駱駝有哪些特點？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的 為主線展開教學(xué)。設(shè)計的教學(xué)過程分為四個部分分別是：謎語揭題，激發(fā)興趣初讀課文，自主探究細(xì)讀課文，合作探究單元總結(jié)，拓展延

5、伸第一部分：謎語揭題，激發(fā)興趣我先讓學(xué)生猜謎語，“脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄?！比缓髥枺骸爸i底是什么？請同學(xué)們揭曉謎底?！奔て鹆藢W(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然地導(dǎo)入新課，并簡介駱駝，增長知識。第二部分：初讀課文，自主探究 首先學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求：自由讀課文， 思考：課文講了一件什么事？第三部分：細(xì)讀課文，合作探究這個環(huán)節(jié)我將課文分為三個部分1到9自然段為第一部分，第10自然段為第二部分，第11自然段為第三部分以“走失的駱駝有哪些特點？”這一問題為主線先來學(xué)習(xí)課文的1到9自然段，讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中

6、提高語言的表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。這幾個自然段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，首先我讓學(xué)生分角色讀，然后讓學(xué)生評，說說這些句子用什么語氣讀，才能體現(xiàn)當(dāng)時商人和老人的心情，并理解 “忿忿”的意思 ，以及當(dāng)時商人的想法，讓學(xué)生想象說話，如此步步引導(dǎo)，把朗讀與理解課文結(jié)合起來，把 “讀”和“說”結(jié)合起來，接著，我讓學(xué)生畫出老人說的話，指名學(xué)生用老人的語氣讀，使學(xué)生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒并在讀中體會老人的冷靜沉著，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個特點：左腳有點跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。

7、第10自然段是全文的重點部分我把學(xué)生按四人一組分成若干組，根據(jù)老師出示的問題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點的，自讀第十自然段后完成表格老人看到的推測出駱駝的特點通過學(xué)生合作交流，運用讀讀、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，于是我又讓學(xué)生根據(jù)表格用因果關(guān)系式講話，例如：進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。第11自然段只有一句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞進(jìn)行句式比較，并用“果然” 說一句話最后， 你覺得老人的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？第四部分：單元總結(jié)，拓展延伸 還有很多文章也像我們這單元的課文一樣，告訴我們通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)事物的許多奧妙，同學(xué)之間可以互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲。