2011年下學(xué)期高二歷史期末考試試卷分析

1、2011年下學(xué)期高二歷史期末考試試卷分析邊城高級(jí)中學(xué)高二歷史備課組 蒲宏清一、對(duì)試卷的整體評(píng)析本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題共25小題每小題2分，計(jì)50分，占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由必做兩道大題和選作三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分?jǐn)?shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的運(yùn)用。具有一定的高中文科教學(xué)和高考的導(dǎo)向性，是一套高質(zhì)量的、高水平的，并適合高二文科學(xué)習(xí)特征的歷史試題。1、總體平和，難度適中，區(qū)分度較好總體看，整套試卷沒(méi)有偏題怪題，注重了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的考察，所考知識(shí)點(diǎn)都是常見(jiàn)的、學(xué)生

2、必須掌握的，也是高考命題一直重點(diǎn)關(guān)注的。就難度而言，試卷特別注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本技能，符合高二學(xué)生的能力要求，沒(méi)有超越高二學(xué)生的認(rèn)知水平，難度總體合適。在總體平和的基礎(chǔ)上，試卷也進(jìn)行了區(qū)分度的考察，考了一些具有一定思維能力、靈活性和綜合性較強(qiáng)的題目。我認(rèn)為：第21題（4）小問(wèn)“材料四中毛澤東認(rèn)為我們已經(jīng)找到了新路，結(jié)合新中國(guó)成立初期政治建設(shè)的史實(shí)說(shuō)明新路的特點(diǎn)”，和 第22題（6）小問(wèn)“你對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有怎樣的認(rèn)識(shí)”，就是區(qū)分度比較好的題目2、注重全面考查，突出了與政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史和選修教材的重點(diǎn)考查。試卷全面考察了必修三的所有內(nèi)容，并注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查。3、體現(xiàn)基礎(chǔ)與能力并重

3、，強(qiáng)調(diào)學(xué)科特點(diǎn)如：21題、22題和23題，著重考查建立在基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)之上，從材料中提取有效信息的能力、分析歸納能力、歷史學(xué)科描述和闡述能力以及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，獲取和解讀信息及論證和探討問(wèn)題的能力。高二文科教學(xué)，說(shuō)到底，就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識(shí)和基本技能，才能為后來(lái)高三的單元復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次試卷充分考慮到上述因素，突出考察歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解，突出考查歷史基本技能，是本試卷的兩大亮點(diǎn)之一。具體講：（1）課本基礎(chǔ)知識(shí)記憶。眾所周知，高考?xì)v史雖然很注重能力考察，但歷史這門(mén)學(xué)科的基本特點(diǎn)就決定它“背多分”的性質(zhì)。因此，讓學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)、背記基

4、礎(chǔ)知識(shí)，是高二文科教學(xué)的重要任務(wù)之一。本試卷考查了基本史實(shí)概念，占了12分，為12%。比如：在選做題的孔子的政治主張，選擇題的7關(guān)于進(jìn)步雜志的考查都是純粹基礎(chǔ)記憶的考查。（2）注重考查基本的史實(shí)判斷和分析能力。進(jìn)行基本史實(shí)判斷能力和分析能力的培養(yǎng)，是高二文科教學(xué)的又一個(gè)重要任務(wù)。這是對(duì)歷史基本概念進(jìn)行透徹理解的能力，也是對(duì)基本歷史史實(shí)比較分析的能力。這也是新課改高考的重要導(dǎo)向之一。在本試卷中，考查基本的史實(shí)判斷和分析能力的題目占了30分，約為30%。如：選擇題的2、3、4、8、9、10等。（3）重視史料分析能力的考查。近幾年，特別是新課改以來(lái)，材料概括性題目占了高考相當(dāng)多的分值比例。它類(lèi)似于語(yǔ)

5、文的閱讀概括，學(xué)生只需認(rèn)識(shí)漢字、大概讀懂材料、有最基本的概括能力就可以解決這類(lèi)問(wèn)題，這也應(yīng)該是高二文科學(xué)生最最基本的能力要求。本試卷無(wú)論是選擇題還是主觀題，都加強(qiáng)了在這個(gè)方面的突出考察，也具有相當(dāng)強(qiáng)的導(dǎo)向性。如選擇題的6、7、8、9、10、13、14、17、18、20題和所有的主觀題，都是以材料題的形式出現(xiàn)。二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問(wèn)題從閱卷及抽樣的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：1、學(xué)校、學(xué)生、班級(jí)之間差別大。幾乎每袋試卷都呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達(dá)40多分（最高分98，最低分49分）。同一班級(jí)學(xué)生層次差距大。學(xué)校之間，由于生源問(wèn)題等多種因素差距也有拉大的趨勢(shì)。學(xué)校內(nèi)部班級(jí)的差距也較大。如

6、何針對(duì)具體的學(xué)情實(shí)施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問(wèn)題。2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生得分較低。3、多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清晰，知識(shí)要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯(cuò)別字出現(xiàn)。作為來(lái)年即將高考的學(xué)子，至今還自己潦草，出現(xiàn)不少錯(cuò)別字值得每位歷史老師重視。4、學(xué)生缺乏一定的身體能力。學(xué)生做題中，沒(méi)有注意對(duì)關(guān)鍵字、詞、有效信息的突破，出現(xiàn)答非所問(wèn)的答案。這一點(diǎn)在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。5、學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)匱乏，不能有效組織答案。學(xué)生組織語(yǔ)言、表達(dá)能力、知識(shí)的遷移、對(duì)材料和教材相關(guān)知識(shí)的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語(yǔ)言較

7、多，與歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)聯(lián)系較少，得分率不高。 6、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握含糊不定，對(duì)答案帶有猜疑心理。 如對(duì)孔子政治思想和孟子政治思想的混淆等。三、對(duì)高三文科教學(xué)的建議1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)手和過(guò)關(guān)，注重能力培養(yǎng)從試卷中就突出反映出，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識(shí)?？v觀歷年高考試題，無(wú)論命題如何改革，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識(shí)，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。但隨著近幾年文綜考試的改革，高考命題不再追求學(xué)科知識(shí)的覆蓋率。針對(duì)這一新情況，正確的復(fù)習(xí)方法應(yīng)該是著眼大字大事，立

8、足主干知識(shí)。注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力，對(duì)重大的歷史事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化多方面入手，并分析題意，理解試題要求的側(cè)重點(diǎn)，特別是對(duì)諸如“最主要影響、意義、主要原因”等要上升到歷史發(fā)展進(jìn)程中去思考。此外，要加強(qiáng)對(duì)教材地圖、人物、報(bào)刊、小字注釋等的有效指導(dǎo)。2、加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語(yǔ)答題，條理混亂，字跡潦草，無(wú)法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多，因此要注意加強(qiáng)答題策略方法的指導(dǎo)。注重語(yǔ)言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢(shì)下的答題格式也很重要，有不少同學(xué)不在規(guī)定地方答題。3、歷史學(xué)習(xí)中要充實(shí)人文思想，建立大歷史觀“人文性”是指人文學(xué)科發(fā)展背后的一種深刻動(dòng)力，是人們對(duì)于自身時(shí)代境況的獨(dú)特敏感，以及由此而生發(fā)的問(wèn)題意識(shí)。在學(xué)習(xí)中必須指導(dǎo)學(xué)生以人類(lèi)歷史和社會(huì)生活為探究領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生的