城市兒童家庭教育過度的心理學(xué)反思

1、城市兒童家庭教育過度的心理學(xué)反思一、家庭教育過度的現(xiàn)狀家庭教育過度,是指家長(zhǎng)在不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度的影響下而形成的、超過子女身心發(fā)展水平和實(shí)際需要的家庭教育方式,具體表現(xiàn)在讓兒童過度地參加各種課外班、對(duì)兒童的過度保護(hù)、過度嚴(yán)苛或過度期望等。其中,讓兒童過度地參加各種課外班的現(xiàn)象最為普遍,它使兒童成為我們這個(gè)社會(huì)中最忙碌的人群。1過度參加各種課外班過度參加各種課外班,兒童不僅學(xué)不好,而且也影響了他們的身心健康。過度參加各種課外班目前主要表現(xiàn)在兒童的文化課學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)培養(yǎng)兩個(gè)方面。在文化課學(xué)習(xí)方面,家長(zhǎng)通常把兒童接受知識(shí)的數(shù)量視為兒童獲得知識(shí)多少的一個(gè)標(biāo)志。事實(shí)上,兒童只要能真正地理解和掌握在學(xué)校所學(xué)的

2、知識(shí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),就應(yīng)是達(dá)到了相應(yīng)的知識(shí)教育的要求。如果能有針對(duì)性地并適量地在家再做一些鞏固和提高性的訓(xùn)練和作業(yè),用以擴(kuò)大知識(shí)面,或鞏固已學(xué)過的知識(shí),那是錦上添花的事情。但目前一些家庭的做法,可以被看做說是本末倒置。為了讓兒童能進(jìn)入好的學(xué)校,為了讓兒童將來(lái)能有個(gè)好看的工作,能生活得更好,許多家長(zhǎng)不停地強(qiáng)調(diào)文化課的學(xué)習(xí),或者強(qiáng)迫兒童進(jìn)課外補(bǔ)習(xí)班,或者給兒童請(qǐng)家教來(lái)拓展兒童知識(shí)的廣度和深度。筆者曾經(jīng)對(duì)某市的小學(xué)生進(jìn)行過抽樣調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),有527%的小學(xué)生在參加語(yǔ)文方面的課外班的學(xué)習(xí),有567%的小學(xué)生在參加數(shù)學(xué)方面的課外班的學(xué)習(xí),而參加英語(yǔ)課外班的學(xué)生竟然達(dá)到了848%。調(diào)查同時(shí)還發(fā)現(xiàn),

3、沒有參加各種課外班學(xué)習(xí)的學(xué)生只占被調(diào)查人數(shù)的16%,只參加一種課外班的學(xué)生只占207%,同時(shí)參加兩種課外班的占38%,同時(shí)參加三種或更多的課外班的也達(dá)到了253%。在特長(zhǎng)能力培養(yǎng)方面,許多家長(zhǎng)認(rèn)為,有特長(zhǎng)的人總能優(yōu)先得到一些機(jī)會(huì)或優(yōu)待。因此,看見親友的孩子們?cè)趯W(xué)樂器、舞蹈、劍術(shù)等等,自己也就讓自己的孩子到“興趣班”學(xué)習(xí)。據(jù)筆者的調(diào)查,有42%的兒童學(xué)過或正在學(xué)習(xí)美術(shù),有53%的兒童學(xué)過或正在學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈或視唱,學(xué)過或正在學(xué)習(xí)乒乓球、籃球和武術(shù)等的兒童占47%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),有321%的兒童同時(shí)在學(xué)習(xí)兩種特長(zhǎng),同時(shí)學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)和體育的占到了147%,沒有參加任何一種特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)的兒童只占被調(diào)查學(xué)

4、生數(shù)的20%。2過度的保護(hù)長(zhǎng)對(duì)幼、上對(duì)下的關(guān)心和愛護(hù),幾乎可以說是人的本能,是人類的天性。事實(shí)上,父母對(duì)子女進(jìn)行必要的關(guān)心和愛撫,并承擔(dān)起相應(yīng)適度的教育子女的責(zé)任,這是義不容辭的,也是父母的法定義務(wù)。但現(xiàn)實(shí)中經(jīng)?？梢钥吹礁改笇?duì)其子女關(guān)心過多與照顧過多的現(xiàn)象。這樣做,其結(jié)果是把子女的手腳和頭腦都束縛了起來(lái),使子女失去了獨(dú)立性。兒童心理學(xué)家指出:“如果孩子身邊有一位給他系鞋帶、給他穿衣服、為他解決一切問題的細(xì)心的母親,那么孩子在感情方面就很難成熟起來(lái)?！?據(jù)對(duì)北京市2000名中小學(xué)生的調(diào)查,這些中小學(xué)生每天從事家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間只有02小時(shí),而美國(guó)、泰國(guó)是12小時(shí),韓國(guó)是07小時(shí)。另?yè)?jù)天津市對(duì)1500

5、名中小學(xué)生的調(diào)查, 52%的學(xué)生每天均由其家長(zhǎng)代為整理學(xué)習(xí)和生活用品, 79%的學(xué)生離開了家長(zhǎng)就束手無(wú)策,只有3%的學(xué)生能做些家務(wù)2。在受筆者調(diào)查的小學(xué)生中,有733%的學(xué)生認(rèn)為自己要做的所有事情都要經(jīng)過父母的同意,有11%的學(xué)生均是每天由父母親為他們整理書包,早晨起來(lái)自己疊被子的只占42%。在家里,父母能讓孩子做一點(diǎn)力所能及的家務(wù)活的只占51%。這也就是說,有將近一半的家長(zhǎng)在不讓自己的孩子做家務(wù)活。如此包辦代替的結(jié)果,不僅使學(xué)校的勞動(dòng)觀念的教育與家庭教育相脫節(jié),也使孩子無(wú)法在獨(dú)立生活和步入社會(huì)之前養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,因而無(wú)法培養(yǎng)他們一定的獨(dú)立生活的能力。這樣的孩子,在離開父母親和成人之后,其基本的

6、生活能力都不具備,更何況要面對(duì)工作和家庭生活這些沉重的負(fù)擔(dān)。3過度嚴(yán)苛有些家長(zhǎng)“恨鐵不成鋼”,子女犯了錯(cuò)誤或在某些方面沒有達(dá)到家長(zhǎng)的要求,就狠狠地批評(píng)。如此批評(píng)還覺不夠,過了一會(huì)兒,仍覺得意猶未盡,就再批評(píng)一次。這樣一而再、再而三地重復(fù)地批評(píng),就會(huì)使批評(píng)的累加效應(yīng)增大,就會(huì)使孩子越來(lái)越厭煩,使子女從對(duì)家長(zhǎng)的不滿、討厭直至演變成敵對(duì)的關(guān)系。還有些家長(zhǎng),為使子女成名成家,拿著棍子監(jiān)督其子女彈鋼琴、學(xué)畫畫等。如此過分要求的結(jié)果,是剝奪了兒童發(fā)展所需要的寬松的環(huán)境,影響了兒童健康個(gè)性的形成。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有573%的兒童認(rèn)為其父母對(duì)他們很嚴(yán)厲,有50%的兒童談到在自己做錯(cuò)事時(shí),父母親會(huì)打他們,而且

7、認(rèn)為經(jīng)常被爸爸、媽媽批評(píng)的占到267%。如此過度的嚴(yán)苛,其根源在于許多家長(zhǎng)都把自己的危機(jī)感和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理強(qiáng)加到了年幼的子女的身上,所以就常常自覺不自覺地給子女施加了壓力。由于其期望經(jīng)常超出了其子女的實(shí)際能力的范圍,所以就使其子女不得不承受著極大的壓力。子女的行為表現(xiàn)不能令家長(zhǎng)滿意,家長(zhǎng)就覺得自己的付出沒有價(jià)值,進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生一種要向子女討回其付出的不正常的心理,因而出現(xiàn)了對(duì)子女過度嚴(yán)苛的行為。具體的表現(xiàn)是過分地處罰,包括言語(yǔ)暴力、身體暴力、精神暴力等。言語(yǔ)暴力使子女習(xí)慣了冷言冷語(yǔ),進(jìn)而影響了子女與他人的溝通和交往;身體暴力使子女富有攻擊性,常常也以暴力作為解決問題的方式;精神暴力使子女的心理受

8、到傷害,誘發(fā)在子女中出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的行為。4過度期望所謂過度期望是指父母對(duì)子女要求過高,超出了子女能力的范圍。明明是幼小的孩子很難做到的事情,但由于其父母的期望過高,所以就逼著孩子去做:走路不許跳,吃飯不許說笑,坐著不能發(fā)愣,雙百一個(gè)不能少造成這種現(xiàn)象的主要原因是時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)在加劇。我們知道,如果父母對(duì)孩子抱有適當(dāng)?shù)钠谕?這種期望就可以成為鞭策孩子上進(jìn)的動(dòng)力,就可以促進(jìn)其成才;如果不根據(jù)子女的實(shí)際情況,對(duì)子女的期望過高,子女就會(huì)因辦不到而喪失自信心。中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查顯示:目前917%的父母希望自己的孩子將來(lái)能獲得大專以上的學(xué)歷,其中549%的父母還希望自己的孩子將來(lái)能獲得博

9、士學(xué)位。另外, 836%的中學(xué)生的父母要求其孩子的考試成績(jī)要排在班級(jí)的前15名, 764%的小學(xué)生的父母要求其孩子考試的成績(jī)要在90分以上3。筆者的調(diào)查也同時(shí)發(fā)現(xiàn),幾乎一半的小學(xué)生認(rèn)為,父母對(duì)他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)并不滿意, 34%的小學(xué)生說自己達(dá)不到父母對(duì)他們的要求。二、家庭教育過度的心理學(xué)反思家庭教育過度是一個(gè)具有時(shí)代特征的復(fù)雜問題,產(chǎn)生家庭教育誤區(qū)的原因有社會(huì)和家長(zhǎng)雙方面的因素。本文僅對(duì)家長(zhǎng)過度教育的心理進(jìn)行分析。1虛榮心理虛榮心理是人們?yōu)榱巳〉脴s譽(yù)和引起別人的注意而表現(xiàn)出來(lái)的一種個(gè)性心理現(xiàn)象,是人的自尊心的過分的表現(xiàn)。從某種程度上說,虛榮心就是一種被扭曲了的自尊心。太愛面子的人往往非?？粗?/p>

10、別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),總擔(dān)心會(huì)給別人留下不好的印象。家長(zhǎng)的虛榮心主要表現(xiàn)在其物質(zhì)生活和社會(huì)生活兩個(gè)方面,前者是一種對(duì)在物質(zhì)占有上的過分的攀比行為,其信條是“你有我也要有,你沒有我也要有”,沒有時(shí)也要打腫臉充胖子,以求得周圍人對(duì)自己的贊賞與羨慕;后者是一種在生活中的過分自夸的行為,是企圖通過吹牛或隱匿等手段來(lái)表現(xiàn)自己。比如,有的家長(zhǎng)往往把子女的表現(xiàn)與自己的面子問題緊緊地聯(lián)系在一起:有的家長(zhǎng)在日常消費(fèi)中不讓子女“低人一等”,穿著專挑名牌,攀比高消費(fèi),認(rèn)為“子女比別人吃得好、穿得好、玩得好也是父母成功的體現(xiàn)”;有的家長(zhǎng)對(duì)子女抱有高期待,所以就對(duì)子女施以高壓,以求得周圍人的贊賞和羨慕。2補(bǔ)償心理人們會(huì)因其

11、生理或心理缺陷而產(chǎn)生不適感,補(bǔ)償心理就是人們企圖用某種辦法來(lái)減輕自己的不適感的一種心理。一些家長(zhǎng)由于某種原因而失去了其實(shí)現(xiàn)美好愿望的機(jī)會(huì),因而留下了特定的人生缺憾和心理缺失,于是就企圖讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)自己不曾實(shí)現(xiàn)的理想和愿望,用以補(bǔ)償自己心理上的缺憾。因此,他們就在生活上“無(wú)微不至”地關(guān)心與照顧自己的子女,在對(duì)待子女的學(xué)習(xí)上則是不顧子女的可能或意愿,拼命地讓孩子按自己的設(shè)想辦事,還夸耀地說:“我不能讓子女像我小時(shí)候一樣。我要讓他吃我沒吃過的,穿我沒穿過的,玩我沒玩過的。”這是許多家長(zhǎng)說出來(lái)的或是沒有說出來(lái)的心里話。但時(shí)代在變化,社會(huì)在發(fā)展,孩子們有他們自己的興趣、愛好和追求,家長(zhǎng)的這種心理使得他們

12、的教育脫離了孩子的實(shí)際,從而在一定程度上也導(dǎo)致了教育過度現(xiàn)象的發(fā)生。3從眾心理心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),人們普遍地存在著一種從眾的心理。當(dāng)一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是來(lái)自于“別人都這么做”的時(shí)候,那么他的行為就是從眾行為。從眾行為表現(xiàn)在家長(zhǎng)的身上,就是家長(zhǎng)在對(duì)其子女的吃、穿、玩以及在教育內(nèi)容和教育方法等方面因受到其他家長(zhǎng)的影響,特別是當(dāng)自己拿不定主意時(shí),只能遵從他人的意見或隨從多數(shù)人的做法,因而出現(xiàn)的一種“隨大流”的現(xiàn)象。家長(zhǎng)之間的相互模仿,一般是為了避免自己或是其子女被同伴們所非議或排斥。于是,其結(jié)果就是,大家都一窩蜂似地讓自己的子女參加什么音樂班或美術(shù)班的學(xué)習(xí),即什么流行學(xué)什么,這實(shí)際上是一種不良的社會(huì)心理的表現(xiàn)。4焦慮心理焦慮心理是個(gè)人面對(duì)急劇變化著的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而不知如何應(yīng)對(duì)時(shí)所表現(xiàn)出的一種異常脆弱和異常敏感的心理?！拔覀冚敳黄?因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)子女。如果這個(gè)子女成功了,就是百分之百的成功;如果這個(gè)子女失敗了,就是百分之百的失敗”。因此,家長(zhǎng)們都提心吊膽,唯恐因子女的失敗而失去了保障。在生活上,子女的身體稍有不適,就趕忙往大醫(yī)院送,吃最管用的藥,打最管用的針;在學(xué)習(xí)上,則安排許多作業(yè)讓