分物游戲教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分物游戲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級上冊)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng) 數(shù)學(xué)教案 分物游戲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級上冊) 2014-12-01 手機(jī)版分物游戲（修改） 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。 2、初步理解平均分的意義，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結(jié)果。 3、經(jīng)過與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 4、能解決小數(shù)目的平均分的簡單實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解平均分的意義 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。 教具：梨卡片 教學(xué)過程： 一、情景創(chuàng)設(shè) 師：我們每位同學(xué)都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他

2、邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準(zhǔn)備了許多好吃的東西要分給大家。可是怎么分呢？下面我們一起幫助小猴分一分吧。（揭示課題：分物游戲） 二、動手操作、探究新知 1、活動一：分桃子 （1）師：4個(gè)桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？（指名學(xué)生說） 生1：每只猴子2個(gè)桃子。 生2：一只猴子1個(gè)桃子，一只猴子3個(gè)桃子。 課件出示兩種分法： A一只猴子3個(gè)，一只猴子1一個(gè)。 B每只猴子兩個(gè)。 （2）討論：引出“平均分”。 師：比較一下這兩種分法，有什么不一樣？ 指名學(xué)生說。 生：第二種分法公平，第一種分法不公平。 師：像這樣每份一樣多的

3、分法叫做平均分。（課件出示：每份分得一樣多，叫做平均分。） 齊讀 （課件出示：把（）桃子平均分成（），每份（）個(gè)。） 師：根據(jù)剛才的分法，你可以把這句話填完整嗎？ 指名多個(gè)學(xué)生填，全班一起填。 3、活動二：分蘿卜 （1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名學(xué)生說） 生1：分的時(shí)候要公平。 生2：要平均分。 （2）學(xué)生自由用梨卡片代表蘿卜分一分。（師巡視） （3）組織學(xué)生交流分的過程和結(jié)果：怎么分的？幾次分完的？結(jié)果是什么？ 師：誰來說一說你是怎么分的？（指名不同分法的學(xué)生回答） 生甲：我是4個(gè)4個(gè)分的，一次分完，每只兔子4根蘿卜。 師：你是怎么想的？

4、生甲：我想著三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根蘿卜。 師：你是用乘法來想的，真不錯(cuò)。你是怎么分的？ 生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根蘿卜。 師：還有不同的分法嗎？ 生丙： 師：剛才三位同學(xué)分法都不一樣，你覺得哪種分法更簡便？ 生：用乘法想著分，更快，更簡便！ （4）師小結(jié)：是的，用乘法來想著分，更簡便。剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兌挤值囊粯佣?，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它教學(xué)做“平均分”.（板書副標(biāo)題：“平均分”） 師：那你能像桃子那樣把這句話說完整嗎？ 課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。 指

5、名學(xué)生說。 3、活動三;分骨頭 （1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？ 師：平均分給3只小狗是什么意思？ 生：就是平均分。 （2）同桌合作分一分。（師巡視） （3）匯報(bào)：在幻燈機(jī)上擺一擺分的過程。 師：誰愿意來展示一下你的分法？（巡視時(shí)找好學(xué)生的分法） 生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨頭。 生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨頭。 生3： 師：現(xiàn)在這句話該怎么說了？ 課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。 學(xué)生說。 4、活動四：用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。 師：現(xiàn)在我想把同學(xué)們在黑板上擺的過程記錄下來，怎么辦？你看，老師要把這位同學(xué)分的過程

6、記錄下來。 師板畫學(xué)生分的記錄。（用圓圈表示3只小狗，豎線表示骨頭） 師：你能看懂老師的這種記錄方法嗎？咱們一起來看看這三位同學(xué)的記錄方法。 （1）出示三種記錄方法，說一說它們是怎樣分的。 指名學(xué)生說。 （2）第三幅圖：課件出示靜態(tài)圖和動態(tài)圖。 看懂用的是連線的方法，每次拿出三根來分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨頭。 師：仔細(xì)觀察這種分骨頭的記錄方法，他為什么要三根一圈呢？ 生： 師：15根骨頭可以分成5個(gè)3，每次拿出3根來分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨頭。 （4）畫一畫自己的分法，說一說。 師：接下去請你在書上空白的地方畫一畫你剛才的分法。 生畫分骨

7、頭記錄，師巡視。 5、小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助淘淘用平均分的方法給小動物們分了好吃的，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動物們對分的結(jié)果都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兊玫降氖澄锏臄?shù)量都怎么樣？（學(xué)生回答“一樣多”，頭腦中初步形成“平均分” 的表象。） 三、課堂練習(xí) 1、基本練習(xí) （1）判斷是否平均分。（課件出示） 師：根據(jù)這幅圖，你能說說剛才多次出現(xiàn)的那句話嗎？ 把（）平均分成（），每份是（）。 （2）插花 每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插（）只花。 （3）分鉛筆 平均每個(gè)鉛筆盒放（）支鉛筆。 師：用你自己喜歡的方法解決問題，說一說：把（）平均分成（），每份是（） 2、變式練習(xí) （1）出示兩幅圖并讀題：

8、每層放的杯子一樣多，每層放（）個(gè)。 平均每人分到（）個(gè)氣球。 （2）獨(dú)立思考并填空，然后選擇其中的一道題把分的過程用畫圖的方法記錄下來。 （3）全班交流分法，用“把（）平均分成（），每份是（）”說一說。 （4）小結(jié)：我們用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的過程中，你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的結(jié)果都同樣多。 3、拓展練習(xí) 出示一幅圖，看圖填空： 一共有（）個(gè)橘子，平均分成（）份，每份有（）個(gè)。 （1）數(shù)一數(shù)有多少個(gè)橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。 平均分成2份，每份有（）個(gè)。 平均分成3份，每份有（）個(gè)。 平均分成6份，每份有（）個(gè)。 平均分成9份，每份有（）個(gè)。 （2）觀察思考：觀察大