幼兒園大班上學(xué)期觀察記錄

1、觀 察 記 錄班級(jí)： 牛頓C班 教師：張文茂 內(nèi)容：培養(yǎng)孩子的自信心觀察時(shí)間：2011-9-15觀察對(duì)象：郭浩誠(chéng)觀察地點(diǎn)：牛頓C班案例過(guò)程： 班級(jí)的郭浩誠(chéng)，英文名叫kevin，我喜歡叫他kevin，很紳士的名字，但他在班級(jí)非常的不自信，總是顯得焦慮多愁的樣子，老師布置的作業(yè)他會(huì)非常認(rèn)真的完成，但是偶爾有不會(huì)做的作業(yè)，或者沒(méi)有完成，他會(huì)寢室難安，可謂徹夜難眠，還會(huì)悄悄的哭，我們和他媽媽都發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，希望大家一起努力，讓他自信起來(lái)，快樂(lè)輕松的生活。案例分析： Kevin是一個(gè)追求完美的小紳士，有著一顆競(jìng)爭(zhēng)的決心，希望得到老師的表?yè)P(yáng)與肯定，偶爾做的不好自然會(huì)引起他焦慮，所以在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我們

2、都用心的關(guān)注kevin，對(duì)他的表現(xiàn)加以肯定，請(qǐng)他上臺(tái)展示自己優(yōu)秀的一面，幫助他克服困難，鼓勵(lì)開(kāi)朗的小朋友還kevin玩，這樣的關(guān)注下，kevin 變活潑了，他現(xiàn)在很開(kāi)心，每天都有不錯(cuò)的表現(xiàn)，可謂越學(xué)越起勁，真是太棒了。觀 察 記 錄班級(jí)： 牛頓C班 教師：張文茂 內(nèi)容：不睡午覺(jué)的小白觀察時(shí)間：2011-10-20觀察對(duì)象：崔于弘燁觀察地點(diǎn)：牛頓C班案例過(guò)程：每次午睡的時(shí)候，小白總是精神十足的在玩耍，根本不會(huì)靜靜的躺在床上，還會(huì)東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的，我覺(jué)得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以我制止了他，他也并不理會(huì)，于是我陪著他，悄悄地和他說(shuō)話，給他講故事，他慢慢的安靜下來(lái)，我告訴他，如果在老是翻身會(huì)

3、影響其他小朋友，時(shí)間久了，他也會(huì)乖乖安靜下來(lái)。 案例分析：孩子只有在情緒主動(dòng)的情況下才能接受意見(jiàn)，懂道理。所以我采用了先講故事后陪他的策略，效果還不錯(cuò)。后來(lái)我又找家長(zhǎng)了解孩子在家睡覺(jué)的情況，小白從小就不喜歡睡午覺(jué)，在午睡方面父母沒(méi)有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視，因?yàn)樗幌矚g睡午覺(jué)，所以晚上睡覺(jué)也隨便他的，睡得比較晚。通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣，配合他調(diào)整睡眠時(shí)鐘。慢慢的小白午睡情況好轉(zhuǎn)了，有時(shí)會(huì)睡一會(huì)兒，有時(shí)睡不著也沒(méi)有聲音發(fā)出來(lái)，我還要繼續(xù)努力培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣。觀 察 記 錄班級(jí)： 牛頓C班 教師：張文茂 內(nèi)容：孩子們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣觀察時(shí)間：2011-11-20觀察對(duì)象：牛頓

4、C班觀察地點(diǎn)：牛頓C班案例過(guò)程：進(jìn)入大班了，孩子們也都拿起了鉛筆練習(xí)寫(xiě)字，剛開(kāi)始，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還是很難的，首先考驗(yàn)孩子們的便是耐心，他們總是邊寫(xiě)邊嘴巴嘰嘰喳喳的，頭歪著，隨便的握筆，眼睛貼近本子，還有的孩子用左手握筆，很多不規(guī)范的姿勢(shì)，讓我很是擔(dān)憂，怕他們養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 案例分析：大班的孩子們很活潑愛(ài)鬧騰，難得安靜，多了這樣一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯定會(huì)有些不適應(yīng)的，寫(xiě)字對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能就有種如坐針氈的感覺(jué)吧，我是可以理解他們的，所謂“欲速則不達(dá)”，我也放了慢速度，一步步的和他們講述，今天學(xué)習(xí)拿文具盒，明天學(xué)習(xí)握筆，接著是坐姿，慢慢的他們都有了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，偶爾有的孩子不對(duì)，我也會(huì)專注的指導(dǎo)他

5、們，現(xiàn)在他們能夠認(rèn)真的、耐心的寫(xiě)上幾行拼音和數(shù)字，而且都很正確呢，我非常的開(kāi)心，我會(huì)積極的引導(dǎo)他們寫(xiě)的更好，同時(shí)會(huì)和家長(zhǎng)交流，讓他們?cè)诩叶酱俸⒆觽儗?xiě)字，兩行便好，不用多，以免物極必反，讓孩子們產(chǎn)生厭惡的學(xué)習(xí)情緒，希望孩子們都能寫(xiě)出漂亮的字，如同一張張漂亮的小臉蛋。觀 察 記 錄班級(jí)： 牛頓C班 教師：張文茂 內(nèi)容：不要框住孩子的思維觀察時(shí)間：2011-12-20觀察對(duì)象：牛頓C班觀察地點(diǎn)：牛頓C班案例過(guò)程：孩子們長(zhǎng)大了，各自都有自己的小腦筋、小想法，任何事情都能自己說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)，想法可真不少，很有創(chuàng)意哦。快到元旦了，大家都在忙于節(jié)目的排練，我在想：“我們的童謠節(jié)目怎么排呢？”一時(shí)不知道用怎樣

6、的動(dòng)作，后來(lái)，我讓小朋友們自由的發(fā)揮，請(qǐng)他們站起來(lái)，邊唱兒歌邊做動(dòng)作，他們可真是厲害，個(gè)個(gè)都有拿手的Pose，我特別的高興，孩子們真不錯(cuò)，他們做的動(dòng)作，既可愛(ài)，難度又不是很大，符合他們的能力范疇，尤其是班級(jí)的Amy，做的動(dòng)作讓我眼前一亮，我決定采納她的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)整合，一個(gè)舞蹈就排好了。這讓我有了很多的思考，我們是否要死板的教孩子，灌輸他們知識(shí)？我想我的答案是：“不可以?！?我要不能填鴨式的教孩子，我要讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 案例分析：幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待

7、就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)，“不要隨便講話”一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改正。老師應(yīng)該嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己思考問(wèn)題的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定應(yīng)該怎么做，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。名言：人總是要犯錯(cuò)誤、受挫折、傷腦筋的，不過(guò)決不能