在小學(xué)信息技術(shù)與課程整合中教師的能力的培養(yǎng)

1、在小學(xué)信息技術(shù)與課程整合中教師的能力的培養(yǎng)在小學(xué)新課程的實(shí)施過程中，小學(xué)信息技術(shù)與課程整合對新課程標(biāo)準(zhǔn)的作用和意義是巨大的，但信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施和質(zhì)量的保準(zhǔn)卻要依靠教師的信息技術(shù)與課程整合的能力。教師需要具備那些理論、能力才能保準(zhǔn)信息技術(shù)與課程整合的順利、成功實(shí)施呢？這成為小學(xué)教師繼續(xù)教育中的方向問題。在基礎(chǔ)教育改革專輯p67頁的文章中專家指出：面對教改教師需要哪些新的技能：1，具備課程開發(fā)的能力。2，增強(qiáng)對課程的整合能力。3，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。比如搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、廣泛利用課程資源、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能

2、力。一、小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合的能力包括以下幾點(diǎn)：理論知識方面：深刻理解小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求，深刻理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵和概念，熟悉信息技術(shù)與課程整合的整合模式。信息技術(shù)方面：熟練掌握計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作，熟練掌握多媒體課件制作。教學(xué)設(shè)計(jì)方面：能夠設(shè)計(jì)出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教案。教學(xué)實(shí)施方面：在教學(xué)中，倡導(dǎo)主導(dǎo)主體相結(jié)合的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，能合理的將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉這樣的效果。經(jīng)驗(yàn)方面：有豐富的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施體驗(yàn)。二、小學(xué)信息技術(shù)與課程整合中

3、教師能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面入手：首先要實(shí)現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：1、教育觀念從傳統(tǒng)教學(xué)觀向新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教育觀轉(zhuǎn)變；2、教學(xué)方式從傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽為主的教學(xué)方式向新型的老師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式；3、教學(xué)目標(biāo)從學(xué)科本位向綜合課程、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變。4、評價從傳統(tǒng)只注重識記的結(jié)果性評價向新型的關(guān)注高級思維發(fā)展的過程性評價。、小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)小學(xué)教師繼續(xù)教育的部門要高度重視，為小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)，提供培訓(xùn)條件的保障，創(chuàng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境和條件。比如小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為小學(xué)老師提供在職培訓(xùn)的機(jī)會，并對培訓(xùn)根據(jù)效果進(jìn)行獎懲，促使小學(xué)教師努力去提高自己信息技術(shù)與課程整合能力。比

4、如負(fù)責(zé)小學(xué)教師繼續(xù)教育的部門提供良好的培訓(xùn)條件。、優(yōu)秀案例觀摩和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是全新的教學(xué)過程，對課堂的改變是很大的，若光講理論，一線教師難以理解，更難以轉(zhuǎn)變成自己的能力，所以一定要提供豐富的優(yōu)秀案例讓老師去觀摩。在聽其他老師的公開課中，讓老師自己去和自己以前的教學(xué)比較，自己去體會新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)和課程整合對教學(xué)的改變。而且用案例的成功效果和優(yōu)點(diǎn)來吸引教師，來激發(fā)老師的轉(zhuǎn)變動機(jī)。老師有了感性認(rèn)識，有了切身體會后，在講授關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)和課程整合的理論知識。在講授理論知識中一定要注意和受培訓(xùn)老師的實(shí)際情況，實(shí)際問題相結(jié)合。、在培訓(xùn)過程中體驗(yàn)新型的學(xué)習(xí)過程。我們是不能

5、期望用傳統(tǒng)的培訓(xùn)來讓老師接受新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的。這個培訓(xùn)過程首先要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，要使信息技術(shù)和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。整個培訓(xùn)過程不應(yīng)該是專家在上面講，受培訓(xùn)老師在下面聽，而應(yīng)該是采用以下一些策略：結(jié)對互助，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，師生角色互換，討論交流等。在整個培訓(xùn)過程中，要充分體現(xiàn)信息技術(shù)對受培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)的影響。比如培訓(xùn)的拓展資料放在網(wǎng)絡(luò)中，讓老師通過網(wǎng)絡(luò)獲取，即訓(xùn)練和提高教師使用網(wǎng)絡(luò)的能力，又加深老師對網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)過程中的作用的體驗(yàn)。受培訓(xùn)教師回校后在最初幾次嘗試著使用新型的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方式時，他最容易模仿的例子就是培訓(xùn)過程，一個人的學(xué)習(xí)過程對他的教學(xué)過程的影響是巨大的。所以培訓(xùn)過程首先應(yīng)該是個

6、信息技術(shù)和課程整合的好例子。、提供及時科學(xué)的指導(dǎo)，用形成性評價讓受培訓(xùn)的老師自我評價，自我反饋，自我糾正。在培訓(xùn)過程，對于老師的疑問要即使的指導(dǎo)，而對于普遍反映的問題則要組織討論和專家解答。而對于老師反映的新課程實(shí)施中的條件問題比如硬件設(shè)施不具備，擔(dān)心學(xué)生成績會下降，擔(dān)心新型的教學(xué)方式會加大工作量，擔(dān)心新型的師生關(guān)系會使老師難以管理班級等疑慮，應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)教育部門，學(xué)校職能部門予以支持和協(xié)助，并進(jìn)行討論轉(zhuǎn)變教師觀念，制定克服困難解決問題的辦法。、要注意解決以下一些常見問題：1、技術(shù)的定位。很多小學(xué)教師會誤以為只要信息技術(shù)熟練了，信息技術(shù)就會自然的課程整合到課程中去的。要明確技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)整合的基

7、礎(chǔ)、條件，而不是全部，而且在信息技術(shù)已非常普及的今天，技術(shù)已不成為制約的問題，關(guān)鍵在于對信息技術(shù)使用的理解，特別是對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的理解和實(shí)踐。2、信息技術(shù)和整合實(shí)施的條件。條件包括：學(xué)校的軟硬件環(huán)境，老師信息技術(shù)的熟練層度，學(xué)生信息技術(shù)的熟練層度和對自主學(xué)習(xí)方式的熟悉層度，老師、學(xué)生生活、學(xué)習(xí)對信息的依賴層度。三、小學(xué)教師的信息技術(shù)與課程整合能力必將對新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)中的實(shí)施產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時，有如下闡述：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程。而且在其他學(xué)科的改革中也強(qiáng)調(diào)綜合。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的重要手段，也是綜合實(shí)踐活動

8、探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)的工具性，綜合性將很好的促進(jìn)和支持綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，要提倡，并且要制定出相應(yīng)的激勵措施來鼓勵老師積極嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型教學(xué)。此次課程改革將深刻改變教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為。特別是教育行為的改變對教師的影響是非常巨大的，因?yàn)榻逃袨槭抢蠋熞呀?jīng)熟悉的，習(xí)慣的行為，要改變是非常艱難和痛苦的。很多東西又要重新開始，要重新去熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，去寫教案，在教學(xué)過程中去嘗試，去摸索。在這個時期，良好的激勵措施非常重要。比如在硬件設(shè)備方面，學(xué)校應(yīng)該給老師提供足夠的軟硬件設(shè)備，而且老師可以自由使用，而無需繁雜的審批，有教學(xué)輔助人員的媒體支持。要

9、形成一種鼓勵老師使用多媒體技術(shù)的氛圍。其次，學(xué)校里要形成一種學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的氛圍。除了培訓(xùn)和學(xué)校組織教師集體學(xué)習(xí)外，應(yīng)該提倡老師自主去學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)習(xí)方式是基于任務(wù)驅(qū)動的，基于資源的協(xié)作學(xué)習(xí)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先要改變老師的學(xué)習(xí)方式，提高老師的信息素養(yǎng)，然后才有可能老師去影響學(xué)生，去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而要學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，那么老師首先要具備搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，習(xí)慣主動、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是一個長期過程，小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng)也是一個長期過程，課程綜合化趨勢特別需要教師間的合作，不同年