《建高塔》教學(xué)設(shè)計

1、建高塔一、教材簡析建高塔是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元形狀與結(jié)構(gòu)中的第六課。本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點。物體都有穩(wěn)定性問題，研究這個問題，不但可以加深對框架鐵塔的認(rèn)識，也能夠認(rèn)識所有物體的穩(wěn)定性問題。本課以鐵塔為什么穩(wěn)定不倒為起點和歸宿，中間用塑料瓶做實驗和制作“高塔”來探究物體穩(wěn)定性問題。探究學(xué)習(xí)的過程為“推測探索和制作將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”。本課有三個活動。第一，研究物體不容易倒的秘密。讓學(xué)生用塑料瓶、沙、水去自主研究教科書提出的三個問題，初步認(rèn)識上小下大、上輕下重的物體不容易倒。第二，建造不容易倒的“高塔”。學(xué)生建造不容易倒的“高塔”是對前一個活動研究結(jié)論的應(yīng)

2、用和再檢驗，是一個繼續(xù)研究的過程。這里不是制作框架式高塔，主要考慮是不與上課重復(fù)和教學(xué)時間的限制。第三，鐵塔不容易倒的再思考。將探索的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思，是培養(yǎng)探究能力的一個策略。這個活動希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，體會比較、反思的意義。同時，通過再思考使學(xué)生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認(rèn)識。二、學(xué)生分析學(xué)生通過上節(jié)課做框架的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道框架結(jié)構(gòu)具有結(jié)實且不容易變形的特點。但是，像塔一類物體的穩(wěn)定性原理的思考是缺乏的，學(xué)生對“上小下大”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認(rèn)識的，潛意識中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數(shù)據(jù)（證據(jù)）的支持；還有，關(guān)于“上輕下重”的思考，學(xué)生的潛意識中大部分認(rèn)為是

3、越重越不容易倒，就像一個塑料瓶，他們會認(rèn)為里面裝的水越多越穩(wěn)定，裝滿水的塑料瓶是最不容易倒的。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識框架鐵塔的結(jié)構(gòu)特點是上小下大、上輕下重、風(fēng)阻小，而且類似這樣的物體穩(wěn)定性好。過程與方法： 能夠用簡單的材料，研究物體不容易到的秘密，同時學(xué)會整理數(shù)據(jù)、深入分析數(shù)據(jù)的能力，能展開基于證據(jù)的研討活動。情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作與交流，懂得尊重科學(xué)事實，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1、物體穩(wěn)定性的探究過程。 2、將探究結(jié)果與假設(shè)相比較,并進(jìn)行反思。教學(xué)難點：學(xué)會整理數(shù)據(jù)，深入分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、每小組各4個裝著不同數(shù)量水的塑料瓶、一

4、塊小木板、沙子 2、每小組準(zhǔn)備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水、剪刀、電風(fēng)扇等。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：“今天9個小組分別代表9支建筑隊，你們向大家推薦一下自己好嗎？”組甲：我們是夢翔隊，夢翔！夢翔！暢游夢想！耶！ 組乙：我們是雛鷹隊，雛鷹，雛鷹，我最強！耶?。ㄔO(shè)計意圖：我把九個小組分別代表九個建筑隊，并讓各小組介紹自己，簡單的自我推薦一下就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并明確了我們今天探究的主題。）2、師：今天，老師帶領(lǐng)9支建筑隊到世界各地去旅游，觀賞古今中外多種塔類建筑，大家愿意嗎？（出示課件）（左邊的是法國的埃菲爾鐵塔，中間的是鉆井鐵塔，右邊的是高壓輸電鐵塔。）3

5、、師：觀察這些鐵塔，他們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（設(shè)計意圖：科學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，生活經(jīng)驗的提煉，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面探究高塔不容易倒做了鋪墊。）4、師：這些高大的鐵塔會受到哪些力的作用？（生：風(fēng)力; 雷擊; 拉力; 它們自身的重力; 風(fēng)的阻力）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步意識到只有盡量減少受外力的影響，高塔才能又高又穩(wěn)。）5、這樣高的塔為什么會歷經(jīng)百年甚至千年而屹立不倒呢？請同學(xué)們再仔細(xì)觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，哪些特點使高塔不容易倒?（生：三角形結(jié)構(gòu)；框架式結(jié)構(gòu)；多邊形結(jié)構(gòu)；上輕下重；上小下大；里面是空的）（設(shè)計意圖：研究這個問題，不但可以加深對框架鐵塔的認(rèn)識，也能夠認(rèn)識所有物體的穩(wěn)定性

6、問題，讓學(xué)生根據(jù)塔的結(jié)構(gòu)和它們的共同點來猜測塔不倒的原因。猜想是由問題直接推測結(jié)果的一種直覺思維方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。）(二)探究物體不容易倒的秘密1、師：如果要證實我們的猜想，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？需要哪些材料？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己想辦法對猜想進(jìn)行驗證，符合學(xué)生認(rèn)識自然事物的規(guī)律，同時也培養(yǎng)了同學(xué)科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。）2、學(xué)生小組討論交流匯報。3、師：今天老師這里有一些材料，請各建筑隊一起研究物體不容易倒的秘密。 4、師：出示研究方法，講解注意事項。（1）分別把四個瓶子正放和倒放，觀察記錄哪種方法不易倒，不易倒的打鉤。 （2）桌上墊木板，把不容

7、易倒的瓶子同時放在木板上，基本在一條直線。 （3）慢慢傾斜木板，觀察哪個瓶子容易倒 。記錄先后倒的順序，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果填寫完整。5、師：請建筑小隊匯報你們的實驗結(jié)果。生：（1）從正放和倒放比較得出上小下大的物體不容易倒。（2）從不同高度的水位比較中發(fā)現(xiàn)上輕下重的物體不容易倒。（設(shè)計意圖：學(xué)生對“上小下大、上輕下重”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認(rèn)識的，潛意識中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數(shù)據(jù)（證據(jù)）的支持，這里直接出示實驗材料和研究的方法，讓學(xué)生用塑料瓶、沙、水去自主研究實驗記錄單上的問題，讓同學(xué)經(jīng)歷如何放置物體最不容易倒的過程，初步認(rèn)識上小下大、上輕下重的物體不容易倒，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的

8、意識和實驗分析的能力。）6、師：選擇最不容易倒的那個瓶子，然后在空瓶子里裝入相同的沙子，用上面同樣的方法，測試哪個瓶子先倒，你發(fā)現(xiàn)了什么？換成更重的東西呢？（設(shè)計意圖：關(guān)于“上輕下重”的物體不易倒，學(xué)生還是有疑問的。為了解決學(xué)生的疑問，通過改變實驗材料，把水換成更重的沙子，進(jìn)一步明確，上輕下重而且重心穩(wěn)定的物體不容易倒，希望學(xué)生能想到把物體的下面做的大些、重些，上面做小些，輕些，物體就更穩(wěn)定，不容易倒，這為下面的建高塔打下基礎(chǔ)。）(三)制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考（過渡語）：現(xiàn)在我們一起來驗證我們的猜想，開始制作屬于我們自己的高塔吧！1、師：先來看老師給你們準(zhǔn)備的材料（大塑料瓶、兩

9、個小的 還有吸管 水 沙子 膠布）2、師：同學(xué)們準(zhǔn)備怎么樣用這些材料來建高塔，在設(shè)計之前老師提個要求。（1）充分使用老師提供的材料。（2）開拓創(chuàng)新，設(shè)計又穩(wěn)又高的塔。（3）小組討論，畫出簡單的設(shè)計圖。3、小組成員分工明確，小組長領(lǐng)取實驗材料，合作建高塔。（設(shè)計意圖：要讓每個學(xué)生在一個小組中都有事可做，讓每個學(xué)生在小組中都有表現(xiàn)的機會，讓人人成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)到的知識的運用以及學(xué)生的動手、動腦能力，和同伴間的合作能力都得到了鍛煉和提高。）4、 師：現(xiàn)在我們要對塔進(jìn)行測試，要看哪一組的塔又穩(wěn)又高。第一項：測量高度，哪組的塔最高？第二項：用斜傾紙板的方

10、法檢驗?zāi)慕M的高塔不容易倒。第三項：用扇風(fēng)的方法檢驗高塔的抗風(fēng)能力。（設(shè)計意圖：測試“高塔”是對前一個活動研究結(jié)論的應(yīng)用和再檢驗，是一個繼續(xù)研究的過程，讓學(xué)生自己去評價、反思自制塔的優(yōu)缺點，各小組反思怎樣才能讓塔更穩(wěn)固，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行綜合利用，并了解到鐵塔是具有多種結(jié)構(gòu)使塔更穩(wěn)固，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識。）5、四名學(xué)生作為檢測員評選優(yōu)秀建筑隊。6、優(yōu)秀建筑隊匯報本隊建高塔的方法。（設(shè)計意圖：評價主要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷體驗進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信。）(四)整理小結(jié)1、通過研究，我們知道了鐵塔不容易倒的原因有哪些？（上小下大、上輕下重）2、僅僅是這些原因嗎？演示風(fēng)阻的實驗，比較一下，是封閉式的高塔抗風(fēng)能力好還是框架結(jié)構(gòu)的抗風(fēng)能力好。（板書：框架結(jié)構(gòu)空氣阻力小）（設(shè)計意圖：鐵塔不容易倒的再思考，將探索的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思，是培養(yǎng)探究能力的一個策略。這個活動希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，體會比較、反思的意義，同時，通過再思考使學(xué)生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認(rèn)識。）(五)作業(yè)課后自己動手建造你心目中的高塔。今天我們自己當(dāng)了一回小小的建造師，發(fā)現(xiàn)了塔穩(wěn)的小秘密，又建造了既高有穩(wěn)的塔，同學(xué)的表現(xiàn)很棒，老師相信只要你有一雙善于觀察的眼睛，運用知識團(tuán)隊合作，你一定會成為一個真正的、優(yōu)秀的建造師。（設(shè)計意圖：拓展延伸，激勵