《短歌行》教案

1、短歌行教學設計【教材分析】短歌行是人教版高一語文必修2第二單元第7課詩三首中的第二首。它是曹操以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩。編者按照詩歌發(fā)展的歷程編排教材，學生在學習了詩經(jīng)和離騷的基礎上再學習漢魏晉詩歌，更容易把握詩歌的內涵，也為以后學習唐詩宋詞打下良好的基礎。【學情分析】高一學生已具備一定的詩歌鑒賞能力，而且已經(jīng)學習了詩經(jīng)和離騷，那么對于理解短歌行的思想內容應不存在太大的困難。通過課堂學習、師生的共同探討、教師的點撥和啟發(fā)，學生應該能夠通過反復誦讀、鑒賞和聯(lián)想把握詩歌的意境與思想內容?！窘虒W目標】1、知識與技能疏通大意，理解內容。掌握詩歌用典及比興的藝術手法。理解曹操“憂”的內涵，感受詩歌的情

2、感變化。2、過程與方法反復朗讀文本，在朗讀中體會詩歌的深層意味。3、情感態(tài)度與價值觀通過對曹操生命意識的探討，培養(yǎng)學生珍惜時間、樹立遠大理想、實現(xiàn)自我價值的時代責任感。【教學方法】誦讀法、情境體驗法、小組合作探究法、點撥法?！窘虒W準備】課件【教學過程設計】一、導入提問：（腦筋急轉彎）三國里誰跑得最快？曹操。俗話說，說曹操，曹操就到。請學生說說自己了解的曹操。曹操，歷史上一個充滿爭議的人物。對于曹操的評論我們聽到的實在是太多，讓我們通過這首樂府詩歌短歌行走進曹操的內心世界。二、整體感知1、學生對照注釋自由朗讀，讓學生理解詩句，邊讀邊思考并找出此詩的詩眼。點撥字音(ppt)：譬、衿、為、呦呦、掇、

3、陌、契、匝、哺2、生范讀，師生點評。3、生齊讀。(通過反復誦讀，讓學生從整體上感悟詩人的情感。）三、賞析品味1、找出全詩的詩眼：憂。（板書）2、直接表現(xiàn)“憂”的句子是哪幾句？(ppt)“慨當以慷，憂思難忘?！薄昂我越鈶n？唯有杜康?！薄皯n從中來，不可斷絕?！?、思考曹操在“憂”什么？結合詩句分析。(ppt)（根據(jù)學生解讀的情況適時引導。）（1）憂人生苦短，功業(yè)未成。（板書）“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！比松喽獭Ｈ松腿缤兑粯右资牛ū扔鳎?，詩人唯有借杯中物來消心中塊壘，看來是消極的感嘆。塊壘，看來是消極的感嘆。提問：可是我們看看，自古以來感嘆時光易逝，人生易老的大有人在，曹操為

4、何擔憂生命短暫呢？曹操寫此詩時已五十四歲，年事已高，時日無多，大業(yè)未成，因此產(chǎn)生了焦灼、緊迫之感，這是種積極的情感。提問：酒無法解愁，因為借酒消愁愁更愁，那么只有什么能真正解愁？人才。（2）憂人才難得，賢才難求。（板書）要想成就功業(yè)，必須有賢才的輔佐，曹操在詩中表達了對人才的渴慕之情，如：“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！薄扒嗲嘧玉疲朴莆倚摹背鲎栽娊?jīng)鄭風子衿，原表姑娘對情人的思念之情，曹操將此句嫁接到這里，實際上表達的是他對賢才的渴慕之情。這種藝術手法叫用典。用典，指在詩詞中或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：言簡意豐，以少勝多，富有書卷氣。4、詩人又假設人才如果來了，自

5、己將熱烈歡迎的場景，如：“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！?、生齊讀第一章，注意讀出“憂”的情感。（在引導學生討論的過程中適時穿插朗讀，使學生的感悟和理解與文本有效結合，以讀促悟，以悟促讀。）6、（1）第二章的開始寫詩人看到明月，不由“憂從中來”，為什么？這是比興的手法。詩人在此處用明月比喻品行高潔的賢才，表達了對賢才的渴求之心。（2）提問：為什么曹操如此渴慕人才呢？前面我們說到面對時間的流逝，曹操的內心充滿了緊迫感。但是他真正憂的并不僅僅是歲月的流逝，他深知時不我待，靠自己個人的努力難以實現(xiàn)自己心中“治世”的夢想，他只能依靠大量的人才才能實現(xiàn)自己的夢想，實現(xiàn)自己的人生價值?？墒牵?/p>

6、他的豪強集團也一樣招納賢才啊，這就使得人才就如天上的月亮一樣難求，也正是因為這樣，曹操在這個問題上才魂牽夢繞，苦苦追求。7、接下來四句詩人想象賢才來歸：“越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩”。“陌”、“阡”都是指田間小路。東西向叫“陌”，南北向叫“阡”?！巴鳌?，枉駕、屈駕?！坝谩?，以?！按妗保絾?、問候?！捌蹰煛?，久別重逢?！白叀保ā把纭??！芭f恩”指往日的情誼。這四句意思是：客人（指人才)穿過縱橫交錯的小路，枉駕來訪。主客久別重逢，歡快暢談，念念不忘往日的情誼。8、最后八句同樣運用了比興和用典的手法。師生一起分析：先用比興的手法，“烏鵲”喻“賢才”，“繞樹三匝，何枝可依”則比喻賢士徘徊選擇明主之意；接著運用典故，表明自己對賢才抱著來者不拒的態(tài)度，最大限度地接納人才，并借周公的典故，既表達了對人才的謙敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壯志。（點撥學生注意詩人情感的變化。）9、齊讀整首詩。四、嘗試背誦。（讓學生真正學有所獲。）五、探究：走近曹操(ppt)從這首詩中，我們可以感受到曹操是一個什么樣的人？（學生結合詩歌開