創(chuàng)新教學(xué)思維打開學(xué)生習(xí)作靈感之門

1、經(jīng)驗文章創(chuàng)新教學(xué)思維 打開學(xué)生習(xí)作靈感之門淺析新形勢下習(xí)作教學(xué)創(chuàng)新 伴著素質(zhì)教育全面推行的教育改革之風(fēng)，也給教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提出了新的思考課題：新形勢下，如何做好習(xí)作教學(xué)創(chuàng)新工作，已成為當(dāng)前教學(xué)工作的一道難題。作為一名從事農(nóng)村教育工作11年的語文教師，結(jié)合自身工作實際，我認(rèn)為應(yīng)從五大關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)思維，打開學(xué)生習(xí)作靈感之門。 一、激發(fā)熱情，讓學(xué)生在興趣中產(chǎn)生靈感 在作文教學(xué)中，如何才能喚起學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而寫出具有真情實感的文章呢？一是正面引導(dǎo)。在平時的作文訓(xùn)練，通過有意不給學(xué)生寫下文的方式，強(qiáng)化對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，避免學(xué)生在立意、布局、謀篇、語言等方面不切實際

2、地模仿，從而限制了個人的思維，養(yǎng)成不良的寫作文風(fēng)。在展示老師作品片段時，正面引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作使用技巧，切實把自己的心聲準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，讓學(xué)生在興趣中產(chǎn)生寫作靈感。二是適時鼓勵。在批閱作文時，通過用幽默、生動富有激勵性的評語，肯定學(xué)生作文的優(yōu)點；用含蓄委婉富有情感的評語，提出作文需要改進(jìn)的地方。讓每一位學(xué)生感覺到老師的鼓勵就是自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫作的信心。 二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感悟中誘發(fā)靈感 情境能讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)事實事理的真際”，獲得“真經(jīng)驗、真知識、真感受”。習(xí)作教學(xué)中，通過以實物演示情境、以周圍環(huán)境演示情境、以生活體現(xiàn)情境等方式，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在情境中能身臨其境地去感悟，去

3、體驗，萌生種種驚異感、質(zhì)疑感、自由感，帶來感知的敏捷性、情感的豐富性，以及理解事物的穎悟性和靈活性。通過促使學(xué)生的感知，使學(xué)生與情境之間發(fā)生種種交流，打開記憶的倉庫，溝通聯(lián)想的脈絡(luò)，張開想象的彩翼，從而靈感迸發(fā)，真情實感地把日常生活中的所見、所聞、所悟?qū)懗鰜怼?三、即興訓(xùn)練，讓學(xué)生在事例中觸發(fā)靈感 一是讓學(xué)生多讀，持續(xù)提升理解水平。對“內(nèi)放”。課堂閱讀放手讓學(xué)生自己去讀，特別是略讀課文,側(cè)重于讓學(xué)生讀后自己解決課后問題；對“外引”。積極引導(dǎo)健康向上的課外閱讀。要求學(xué)生在課外閱讀中做到眼到手到心到,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把自己喜歡的名言、格言、俗語、片段、詩歌或摘抄、或做成卡片，把自己在閱讀中深切

4、的感悟?qū)懗扇沼浕蜃x書心得體會或讀后感，對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法,并在課外閱讀活動課上實行交流，以提升學(xué)生的分析、思維和語言表達(dá)水平,為今后的寫作積累豐富的素材。二是讓學(xué)生多講，持續(xù)提升表達(dá)水平。通過強(qiáng)化口頭訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生口頭表達(dá)優(yōu)勢，豐富他們的語言，開發(fā)他們的想象力。三是讓學(xué)生多記，持續(xù)提升知識積累水平。通過讓學(xué)生記好詞、好句、好段落，寫日記等方式，豐富寫作內(nèi)容。四是讓學(xué)生多改，持續(xù)提升學(xué)生評改作文水平。學(xué)生評改水平的強(qiáng)弱是獨(dú)立寫作水平高低的重要標(biāo)志，教師要教學(xué)生學(xué)會批改方法，通過采取自讀自改、師生共評、小組互評等作文批改方法，充分發(fā)揮學(xué)生在作文批改中的主體地位，使他們轉(zhuǎn)換角色，誘

5、發(fā)他們對作文評改的興趣，促使他們形成健康向上的成就動機(jī)，促動他們的相互間交流，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的自信力，從而使自己的文章更加完美。 四、轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生在發(fā)散中尋覓靈感 發(fā)散型思維是學(xué)生創(chuàng)新思維的重要表現(xiàn)，要積極引導(dǎo)學(xué)生在寫作中打破常規(guī)思維定勢，使其思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，提升學(xué)生作文寫作的創(chuàng)新水平。一是使用多向思維開拓學(xué)生思路。對于一個作文題，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是使用逆向思維鼓勵學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，對問題作反方向思考，通過這種思維方式，挖掘出人意料、令人耳目一新的奇跡。三是使用側(cè)向思維引導(dǎo)學(xué)

6、生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面實行思考，尋找突破口，解決問題。通過同一題目多角度選材、同一中心多種選材、同一材料多種立意、同一材料多種體裁訓(xùn)練，爆發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求異的新火花，獨(dú)具與眾不同的超常思維。 五、拓寬視野，讓學(xué)生在洞察中獲得靈感 要積極培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美好題材的寫作水平，因為只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。一是開辟第二課堂。充分利用黑板報、宣傳欄開辟作文專欄等活動平臺，介紹作文寫作知識、技能、技巧，延伸作文寫作觸角；成立作文興趣小組，確立創(chuàng)作方向；舉辦作文故事、作文專題講座；向校廣播站投稿、辦班級學(xué)習(xí)報等形式，為學(xué)生敞開一片廣闊自由的寫作天地。讓學(xué)生在第二課堂的滋潤下，煥發(fā)出滿腔的，激發(fā)出創(chuàng)新的欲望。二是開辟課外“新天地”。通過校外作文、假期作文等方式，為學(xué)生營造一個寬松、