停課不停學(xué)絡(luò)教學(xué)心得

1、停課不停學(xué) 絡(luò)教學(xué)心得停課不停學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得1、抵觸無(wú)益，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣接到停課不停學(xué)的通知后，說(shuō)實(shí)話，我確實(shí)有一點(diǎn)抵觸情緒，靠著一部手機(jī)怎么開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?然而，抵觸和焦躁，并不能解我燃眉之急。我只好盡快行動(dòng)起來(lái)，迎難而上。我首先按照學(xué)校通知，自己摸索學(xué)_通的使用方式，試著激活了自己新學(xué)期任教的兩門課程：學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作(2個(gè)班)與語(yǔ)言與社會(huì)(1個(gè)班)。利用手機(jī)上的應(yīng)用程序wps制作課件(為了解鎖全部功能，咬牙買了超級(jí)會(huì)員，不過(guò)這是值得的。wps上的各類功能確實(shí)極為方便，比如圖片轉(zhuǎn)文字、錄制網(wǎng)課、語(yǔ)音速記、輸出為長(zhǎng)圖片、拍照掃描等)。在網(wǎng)課建設(shè)過(guò)程中，我每天都需要注意多個(gè)教師群，默默學(xué)_每個(gè)群里給出的

2、授課經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。說(shuō)實(shí)話，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)確實(shí)費(fèi)時(shí)更久，熟悉平臺(tái)需要時(shí)間、上傳資料受網(wǎng)速卡頓需要時(shí)間、思考如何保證線上教學(xué)順暢更費(fèi)時(shí)間，等等。簡(jiǎn)單準(zhǔn)備一個(gè)lecture一般就要花費(fèi)三天左右。在度過(guò)了單一依靠學(xué)_通建課多有失敗的一周后，我決定取長(zhǎng)補(bǔ)短，自力更生，逐漸摸索出自己比較得心應(yīng)手的網(wǎng)課教學(xué)方法：學(xué)_通+微助教+qq群語(yǔ)音(屏幕分享)。具體而言：我主要利用學(xué)_通上的章節(jié)、作業(yè)與討論三個(gè)模塊。按章節(jié)粘貼知識(shí)要點(diǎn)截圖、上傳音視頻與延伸閱讀文獻(xiàn)等，用于輔助學(xué)生預(yù)_，下載教學(xué)相關(guān)資料;按作業(yè)與討論模塊設(shè)計(jì)課后作業(yè)、發(fā)起話題討論、反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱意見等。這里特別想分享一下，學(xué)_通在作業(yè)發(fā)布上的便捷功能：教

3、師可以設(shè)置作業(yè)開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，特別是結(jié)束時(shí)間，可以杜絕學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)的壞_慣，錯(cuò)過(guò)了截止日期，就不能再提交作業(yè)。在答案查看方面，可以設(shè)置教師批閱后系統(tǒng)自動(dòng)讓學(xué)生參考答案，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以結(jié)合教師的批閱意見與參考答案，自我反思答題上的失誤。督促未交學(xué)生這個(gè)功能允許教師設(shè)置作業(yè)提交時(shí)間結(jié)束前多少小時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)提醒未交學(xué)生。微助教其實(shí)是我一直最偏愛(ài)的助學(xué)平臺(tái)，用的時(shí)間最久，也最為熟悉。因?yàn)槲也恢赖纫咔榻Y(jié)束后，學(xué)_通是否還會(huì)像現(xiàn)在這樣允許每位老師繼續(xù)免費(fèi)建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課程。對(duì)此，我是比較擔(dān)憂的。因此，我會(huì)把上傳到學(xué)_通的教學(xué)資料備份上傳到微助教平臺(tái)上，以應(yīng)對(duì)未來(lái)教學(xué)轉(zhuǎn)為線下的情況。另外，我主

4、要使用了微助教如下功能：(1)簽到功能。用此功能一是為了考勤，二是為了在qq群直播間隙核對(duì)學(xué)生在線情況，盡量不落下每一個(gè)學(xué)生。(2)隨機(jī)點(diǎn)答功能。學(xué)生都在我看不到的屏幕另一端，為了督促學(xué)生專心聽講，這個(gè)隨機(jī)點(diǎn)答系統(tǒng)會(huì)讓學(xué)生時(shí)刻有一種緊迫感。這里要為我的學(xué)生點(diǎn)贊，三個(gè)班至今還未出現(xiàn)被隨機(jī)點(diǎn)答抽中卻答非所問(wèn)的情況，說(shuō)明大家都在專心聽課。(3)激勵(lì)功能。對(duì)于被隨機(jī)點(diǎn)答的同學(xué)，微助教允許教師根據(jù)學(xué)生回答情況給出糟糕、繼續(xù)努力(1星)、一般(2星)和很好(3星)四個(gè)等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)分。打分時(shí)，界面對(duì)全體同學(xué)可見，形成一種peerpressure，而且一個(gè)學(xué)期下來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)痕跡管理，記錄每一位同學(xué)的課堂參與情況

5、。(4)課件共享功能。微助教的課件共享有兩個(gè)選項(xiàng)：允許下載和允許瀏覽。我一般選擇后者，即只允許學(xué)生瀏覽課件，不授權(quán)下載。這樣一來(lái)，既能方便他們課后隨時(shí)復(fù)_參考，又能保護(hù)老師的課件不會(huì)被學(xué)生隨意流傳至百度文庫(kù)等其他平臺(tái)。qq群語(yǔ)音+屏幕分享，我想現(xiàn)在很多老師都采用這種方式，具體使用辦法在此就不再贅述。但特別想提的一點(diǎn)是，qq群屏幕分享有兩種方式：全屏分享和局部分享。在局部分享模式下，老師可以選擇不分享自己的電腦任務(wù)欄、瀏覽器頁(yè)面打開情況等。此外，局部分享也有助于使用ppt的演示者視圖模式，老師添加在ppt備注里的講課提示，就可以僅老師自己可見，保證講課的順暢。2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性網(wǎng)課開始前，在

6、預(yù)先建立的qq群中，請(qǐng)學(xué)生自愿報(bào)名做助教。我的三個(gè)班學(xué)生都很積極，助教很快就確定好了。起初，因?yàn)橛袑W(xué)生隨意進(jìn)群或旁聽，使得真實(shí)上課人數(shù)與教務(wù)系統(tǒng)名單總是不一致，助教的職責(zé)主要是幫助老師核實(shí)班上的上課人數(shù)和學(xué)生姓名。三位助教的效率非常高(遠(yuǎn)比我拿著手機(jī)，在紙上先謄抄學(xué)生名單，再核實(shí)學(xué)生情況，效率高多了)。助教的另一職責(zé)是網(wǎng)課進(jìn)行過(guò)程中，隨時(shí)提醒老師屏幕分享消失、語(yǔ)音偏低(或失聲)等教學(xué)故障。在這方面，助教也很好地履行了自己的職責(zé)。只是令我愧疚的是，這三位助教目前都是無(wú)償勞動(dòng)，只好友情后補(bǔ)。我一開始對(duì)網(wǎng)課并不抱有太大的樂(lè)觀，但是從這四周學(xué)生參與課堂與完成作業(yè)的情況來(lái)看，令我喜出望外。以我在學(xué)_通上

7、設(shè)置的話題討論為例，學(xué)生非常積極參與，而且給出了較高質(zhì)量的回復(fù)。教師可以對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見點(diǎn)贊或打分，向?qū)W生傳達(dá)教師對(duì)其所提供見解的認(rèn)可程度。3、技術(shù)理性與教學(xué)_不得不說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)著實(shí)讓我學(xué)會(huì)了很多新技能。比如，錄屏軟件、視頻轉(zhuǎn)換軟件、網(wǎng)課錄制、如何控制麥克風(fēng)角度以保證通話清晰，等等。在經(jīng)歷了網(wǎng)課初始階段的手足無(wú)措后，隨后便感覺(jué)自己的技術(shù)理性有所加強(qiáng)。我個(gè)人感覺(jué)這一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我更深的體會(huì)是：線上教學(xué)技術(shù)繁多，各大平臺(tái)各有優(yōu)勢(shì)，令人眼花繚亂，然而，一線教師始終不能亂的是教學(xué)_：對(duì)學(xué)生的愛(ài)。換言之，線上教學(xué)的各種軟件和程序令課堂實(shí)現(xiàn)了多模態(tài)呈現(xiàn)，多樣紛繁。但如果教師不在備課環(huán)節(jié)更加細(xì)致，在授課過(guò)

8、程中把控互動(dòng)的效率，以及在課后有效反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱意見，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得他們只是在參與一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)動(dòng)，而不是在追尋知識(shí)。以加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的細(xì)致程度為例。面對(duì)疫情期間所發(fā)生的各種熱點(diǎn)事件，我努力把它們與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合。比如，在學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作課上，結(jié)合學(xué)界討論較多的把論文寫在祖國(guó)大地上，我在學(xué)_通上發(fā)起了一個(gè)話題討論：在你看來(lái)，中國(guó)本土科研成果首發(fā)，應(yīng)用英語(yǔ)還是漢語(yǔ)撰寫論文發(fā)表?兩個(gè)班的同學(xué)積極回帖，涌現(xiàn)不少真知灼見。再如，針對(duì)武漢中心醫(yī)院艾芬醫(yī)生報(bào)道的微信圈多語(yǔ)接力傳播事件，我在語(yǔ)言與社會(huì)課上增加了一次warm-up，以此事件為例引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)言與社會(huì)的互動(dòng)、網(wǎng)民語(yǔ)言能力對(duì)政府治理能力提升的推動(dòng)等問(wèn)題。通過(guò)這些備課內(nèi)容的增補(bǔ)，我希望傳達(dá)給學(xué)生這樣一種理念：知識(shí)學(xué)_永遠(yuǎn)不要隔