摸球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可能性的大小摸球游戲說(shuō)課稿六壩寄宿制小學(xué) 尚愛(ài)珍一、說(shuō)教材1.教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級(jí)上冊(cè)第87頁(yè)“摸球游戲”，課本第88頁(yè)“做一做”。2.教材分析、學(xué)情分析在二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)拋硬幣，初步感知了一定、可能、不可能。在三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)摸球游戲，知道可能性是有大、小的，會(huì)用一定、經(jīng)常、偶爾、很可能等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的概率。在三年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)猜一猜、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了可能性的大小。在四年級(jí)下冊(cè)游戲公平的學(xué)習(xí)中,他們又認(rèn)識(shí)了等可能性。而本學(xué)期所學(xué)的概率知識(shí)主要用數(shù)表示可能性的大小,所以說(shuō)本節(jié)課的內(nèi)容是在前三個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸與發(fā)展。為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)概率思想打下基礎(chǔ)。二、

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖及五年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際,我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):(1)知識(shí)與能力 ：通過(guò)摸球活動(dòng)的情境,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物發(fā)生的可能性的大小。能用數(shù)表示可能性的大小。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)摸球、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)滲透概率的思想，從數(shù)的角度體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重、難點(diǎn):因本課是讓學(xué)生從活動(dòng)中進(jìn)一步感知可能性的大小，所以，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為理解并掌握用數(shù)表示客觀事物發(fā)生的可能性大小。難點(diǎn)是理解并掌握用數(shù)表示的可能性大小的思考方法，對(duì)概率思想的感

3、知。教具、學(xué)具為了提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生求知欲,我準(zhǔn)備了袋子、不同顏色的球若干個(gè)、課件。四、說(shuō)教法、學(xué)法為了更好的實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中主要采取用(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)展學(xué)生思維.(2) 實(shí)驗(yàn)探究法:通過(guò)老師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)明確感知可能性大小的思考方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)交流。讓學(xué)生明白摸球的次數(shù)越多，摸到白球的可能性越接近標(biāo)準(zhǔn)概率，這就上升到了理性認(rèn)識(shí)可能性的高度。 (3)直觀教學(xué)法：運(yùn)用球形象客觀的感受到摸到結(jié)果的數(shù)量，使學(xué)生獲得大量相關(guān)的感覺(jué)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行抽象概括，就可以形成數(shù)學(xué)概念。五、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)時(shí)我安排了故事引入，激發(fā)興趣；

4、合作交流，探究新知；鞏固練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；全課總結(jié)，布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。 (一)故事引入，激發(fā)興趣（復(fù)習(xí)可能性的大?。?.講故事： 狄青百錢(qián)定軍心。2.問(wèn)題引入有沒(méi)有可能全部正面朝上？ 100枚全部正面朝上的可能性大嗎？3.小結(jié)：可能性有大有小。（板書(shū)：可能性的大?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生思考起來(lái)會(huì)感覺(jué)非常有趣。故事本身所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)引起學(xué)生思維的猛烈碰撞，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。這樣的引入，學(xué)生既復(fù)習(xí)了可能性的大小，又自然過(guò)渡到新知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課用數(shù)表示可能性的大小埋下伏筆。）（二）合作交流，探究新知。（課件出示5個(gè)盒子，分別是2個(gè)黃球，2個(gè)紅

5、球，1個(gè)紅球、7個(gè)黃球，1個(gè)黃球、1個(gè)紅球，7個(gè)黃球、1個(gè)紅球）1.探究從不同盒子里摸出黃球的可能性。2.用數(shù)字表示摸出黃球的可能性是“1/8、1/2、7/8”。3.用數(shù)字表示摸出黃球的可能性是“1、0”。4.說(shuō)說(shuō)從盒子里摸出紅球的可能性是多少。5.你發(fā)現(xiàn)了什么？6.摸球游戲，提升思維。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口，是在學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)的意義的理解和已有生活經(jīng)驗(yàn)的前提下分析，為了讓學(xué)生體驗(yàn)客觀事件發(fā)生存在著可能性的大小，我充分給予學(xué)生討論學(xué)習(xí)的空間，給他們營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)體驗(yàn)“猜測(cè)與驗(yàn)證”的過(guò)程，讓學(xué)生明白摸球的次數(shù)越多，摸到白球的可能性越接近標(biāo)準(zhǔn)概率，這就上升到了理性認(rèn)識(shí)可能性的高度。 ） （三）鞏固練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。1.基本練習(xí)。2. 遷移與提升。3. 解釋生活中的規(guī)則。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固新知.形成技能.發(fā)展思維.提高學(xué)生分析問(wèn)題.解決問(wèn)題能力的有效手段.為了加深學(xué)生的理解.使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小.我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)，體現(xiàn)出層層深入，逐步提高的特點(diǎn)?；顫娦路f的練習(xí)，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又激活了學(xué)習(xí)興趣。（四）全課總結(jié)。課程結(jié)束前，我重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你能想到利用今天學(xué)的知識(shí)，在生活中我們能解決什么問(wèn)題？”這里正體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，再回到生活中去。課堂中，學(xué)生真的提出很多自己生活遇到可能性的問(wèn)題。六、說(shuō)板書(shū)最后