最新蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)

1、 第一課時(shí)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算與估算教學(xué)內(nèi)容：教材第1頁的例1、2和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握口算方法。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，體驗(yàn)估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。3.在具體的情境中，應(yīng)用口算估算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4.在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作合作交流意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：體驗(yàn)估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)備注自主質(zhì)疑同學(xué)們，今天老師帶來一位朋友智慧

2、小博士。智慧小博士要帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國探索一些數(shù)學(xué)問題。要到達(dá)數(shù)學(xué)王國，必須解答智慧博士提出的問題，敢不敢接受智慧小博士的提問？首先我們要經(jīng)過“智慧橋”，解答了問題才可以過橋。（出示題目：想一想，算一算。610、332、511、205、421、303）適時(shí)提問一些題目，你是怎么算的？（為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）這些題目對(duì)于我們班同學(xué)來說太簡單啦！別急，還沒結(jié)束呢！智慧博士又來問題了：智慧博士要給敬老院送他心培育出來的菜椒。自主探索自主探索1.看課本例題1，從畫面中你知道了哪些信息?（指名學(xué)生回答）如何解決這個(gè)問題?昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我請(qǐng)一位同學(xué)來說說，你是怎么列式的？（是不是等于120個(gè)呢，口

3、說無憑，拿出理由和算法?。浚┠贸鰧W(xué)案，在小組里交流，你想到了哪些方法。開始。 2探究學(xué)習(xí)1210的口算方法。先來看看智慧小博士有什么要說的：恭喜小朋友順利通過“智慧橋”，歡迎你們來到“探索屋”，我們一起來探索1210= 怎樣算？看誰的想法多。師：誰來說說，這種（特指新的方法）方法是怎樣思考的?(1210，可以寫成121=12、1210=120。12乘1個(gè)十是12個(gè)十，12個(gè)十是120。)師：這么多的計(jì)算方法，你最喜歡那種?剛才的題目我們解決好了，（這個(gè)問號(hào)就可以消去了）但是做題目還沒完整，還要怎么樣？（學(xué)生口答）3探索嘗試，類推算法談話引出問題：如果搬來30箱，送給敬老院多少個(gè)菜椒？你是怎樣算

4、的？列出算式：1230=師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學(xué)交流。（全班交流，得出最佳方案）123=36，1230=360師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察1210和1230，這兩個(gè)算式都是幾位數(shù)乘什么數(shù)?（結(jié)合回答板書課題：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。）師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法你會(huì)了么?說說看!(學(xué)生說后教師小結(jié))師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后面添寫1個(gè)0。4.師：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里， 一共裝了60 袋。為了估算總產(chǎn)量， 他從中任意抽出5 袋稱一稱，結(jié)果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想

5、到什么？ 師： 你會(huì)估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？（1）師：請(qǐng)你們估一估它的結(jié)果大約是多少？同桌位先交流一下。（2）驗(yàn)證師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的估算方法，到底誰的估算結(jié)果更準(zhǔn)確一些呢，咱們用筆算來驗(yàn)證一下吧。（指名板演）其余同學(xué)做在隨堂練習(xí)本上。師：他計(jì)算的正確嗎？5.比較分析師：通過筆算，你們覺得哪個(gè)估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？師：那也就是說筆算結(jié)果一定在1800左右。（板書：左右）師：那其它的估算結(jié)果和筆算結(jié)果比，怎么樣？【估多了還是估少了】師板書：少 多6.小結(jié)：這節(jié)課我們共同研究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多估算方法。這些估算方法有什么共同點(diǎn)呢？生：它們都是把乘

6、數(shù)看做整十?dāng)?shù)。師：同樣是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)，為什么有的估多了有的又估少了？生：把兩個(gè)乘數(shù)都看小了，所以估少了。師：想一想這道題怎樣估算更準(zhǔn)確一些呢？生：引導(dǎo)學(xué)生說出：也就是說估算時(shí)我們一般把兩個(gè)乘數(shù)都看做和它接近的整十?dāng)?shù)，估算結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。自主應(yīng)用1.談話：同學(xué)們真聰明，經(jīng)過自己動(dòng)腦思考，探索出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，智慧小博士可高興了，要邀請(qǐng)小朋友到智慧樂園去。我們一起來看看，在智慧樂園里，小博士準(zhǔn)備了哪些題目。先來試一試。2.想想做做第1題 兩道題目有什么聯(lián)系，做這一組題目有什么心得要告訴大家。3.想想做做第2題 一個(gè)乘數(shù)的末尾有1個(gè)0，另一個(gè)乘數(shù)的末尾也有1個(gè)0，積的末尾至少有2個(gè)0。

7、4.想想做做第3題 說完整題目再計(jì)算。5.想想做做第4題 讀題獨(dú)立完成解題過程。6.想想做做第5題 看懂表格，理清關(guān)系式，再計(jì)算7.想想做做第6題 用今天學(xué)的估算方法解決，說一說解決過程。8.這節(jié)課我們?cè)跀?shù)學(xué)王國探索數(shù)學(xué)問題，主要探究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 第二課時(shí)：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：第35頁例題、試一試及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生

8、活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。難點(diǎn)：應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng) 備注自主質(zhì)疑1.口算2130= 2024= 1240=2040= 9050= 4050=這些題目有什么特點(diǎn)？你是怎樣計(jì)算的？2.想想填填1）2個(gè)十是（ ），20個(gè)十是（ ），240是（ ）個(gè)十。2）12乘20就是12乘2個(gè)十，是（ ）個(gè)十，是（ ）。3.在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“購買迷你南瓜”問題也不例外。（課件出示主題圖

9、及題目）從圖中你知道了哪些信息？要解決幼兒園的問題，怎樣列算式？4.你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個(gè)嗎？你是怎樣估算的？自主探索1.你有什么辦法來檢測一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問題嗎？2.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)交流交流自己的方法。全班交流。 將12分成2個(gè)數(shù)的積，再連乘。 將12分成10+2：2410=240，242=48，24048=288。 豎式計(jì)算。3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書）第一步算的是什么？怎樣算的？用乘數(shù)個(gè)位上的2乘24，得48（個(gè)一），8和2對(duì)齊。第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的124得240？“ 4

10、”應(yīng)寫在什么位上？“2”呢？用乘數(shù)十位上的1（個(gè)十） 乘24，得24個(gè)十，也就是240。寫24乘1（個(gè)十）的結(jié)果240時(shí)，通常寫成24（個(gè)十），4和1對(duì)齊。第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？指出：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個(gè)0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。）4.你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎？第二部分的積為什么這樣寫？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。5.教學(xué)“試一試”。 有沒有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換24和12的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要

11、養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。自主應(yīng)用1.“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，說一說是怎樣算的，第一步算什么，第二步算什么。展示一些典型的錯(cuò)例，討論，糾正錯(cuò)誤。（2）通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？小結(jié)：注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確。2.“想想做做”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）說一說你是怎樣算的？（3）尋找典型錯(cuò)誤并查找原因再糾正。3.“想想做做”第3題。（1）獨(dú)立完成，找到錯(cuò)誤原因，在組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)：哪錯(cuò)了？說一說你是怎樣改正的？怎樣避免這些錯(cuò)誤？（3）在計(jì)算時(shí)，你有哪些要點(diǎn)需要提醒大家的？4.“想想做做”第5題。（1）獨(dú)立練習(xí)，指名回答。（2）說一說

12、你是怎樣算的？先算什么，再算什么？5.“想想做做”第6題。（1）指名讀題，獨(dú)立思考。（2）交流：你能提出什么問題？要注意什么？ 第三課時(shí)：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：第56頁例題、試一試及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。2.在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

13、乘法 難點(diǎn)：理解算理,正確列豎式教學(xué)過程： 教學(xué)活動(dòng) 備注自主質(zhì)疑1.出示例題情境圖，關(guān)于昨天的南瓜問題，今天有了新進(jìn)展。2.提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）簡單的問題要求口頭列式回答。出示問題：53箱南瓜一共有多少個(gè)？列出算式：2453= （ ）4、估算。誰能估算一下南瓜一共有多少個(gè)？（1000多元）你是怎樣估算的？自主探索1.你有什么辦法來檢測一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問題嗎？2.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)交流交流自己的方法。全班交流。 將53分成2個(gè)數(shù)的積，再連乘。 將53分成50

14、+3：5024=1200，324=72，120072=1272。 豎式計(jì)算。3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書）第一步算的是什么？怎樣算的？用乘數(shù)個(gè)位上的3乘24，得72（個(gè)一），2和3對(duì)齊。第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的524得1200？“ 0”應(yīng)寫在什么位上？“2”呢？用乘數(shù)十位上的5（個(gè)十） 乘24，得120個(gè)十，也就是1200。寫24乘5（個(gè)十）的結(jié)果1200時(shí)，通常寫成120（個(gè)十），0和5對(duì)齊。第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？指出：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個(gè)0可以省略不寫。（在板書

15、上擦去“0”。）4.你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎？第二部分的積為什么這樣寫？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。5.教學(xué)“試一試”。 有沒有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換24和12的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。自主應(yīng)用1.做“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。2.做“想想做做”第2題學(xué)生獨(dú)立完成，并用驗(yàn)算的方法自查。3.做“想想做做”第3、4題理解題意 小組提問 交流問題 獨(dú)立做題，共同訂正。 第四課時(shí)：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：第7、8頁練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過具體的練習(xí),使學(xué)生能熟練地掌握

16、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)備注自主質(zhì)疑今天我們來練習(xí)一下乘法的口算、筆算和估算，來檢驗(yàn)一下同學(xué)們是不是都掌握了。好嗎？前

17、一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?，F(xiàn)在誰來給大家出這樣一道題？ 隨學(xué)生回答，板書：比如3485 為了保證計(jì)算的正確，我們往往還要驗(yàn)算，板書豎式： 34 85 85 34 說說這兩個(gè)豎式有什么相同和不同的地方？ （相同的是乘數(shù)，不同的是位置； 相同的是最后的結(jié)果，不同的是中間乘的結(jié)果。） 重點(diǎn)分析第2個(gè)不同：前面一個(gè)算式第一步算534，第二步算834。 后面這個(gè)算式第一步算485，第二步算385。 顯然534和485的得數(shù)是不一樣的，所以再算第2個(gè)算式的時(shí)候，大家要清楚中間的得數(shù)是不同，最后的得數(shù)才相同的道理。 一起完成這2個(gè)豎式。 再看豎式，驗(yàn)證剛才大家的想法。 自主應(yīng)用1.做練習(xí)一

18、第1題出示口算題目。學(xué)生獨(dú)立在書上完成。反饋校對(duì)，說說你是怎樣口算的。2.做練習(xí)一第2題學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算指名做的快的同學(xué)板演。反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。比較這四道題目，有什么不同？解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？3.做練習(xí)一第3題出示題目。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。反饋校對(duì)，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù)拓展深化：如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”，怎樣求“盒數(shù)”？如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”？4.做練習(xí)一第4題學(xué)生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息？獨(dú)立解答問題：一共有多少千克？反饋評(píng)議。你還能提出什么問題？

19、怎樣解答？5.做練習(xí)一第5題學(xué)生看圖、讀題，理解題意。學(xué)生嘗試列式解答。反饋評(píng)議，要求學(xué)生說說各步的意義。6. 做練習(xí)一第6題先估算再用豎式計(jì)算說一說你是怎么估的，每個(gè)數(shù)分別估成多少？這樣估得的得數(shù)比計(jì)算的得數(shù)大還是??？7. 做練習(xí)一第7題按要求用兩種方法解答用估算方法可以怎樣做用豎式計(jì)算可以怎樣做？比較兩種方法你發(fā)現(xiàn)什么？8. 做練習(xí)一第8，9題你選擇用什么方法解題？為什么？獨(dú)立完成，說一說過程。9. 做練習(xí)一第10，11,12題列算式解決問題，匯報(bào)結(jié)果。 第五課時(shí)：乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第910頁例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算；

20、2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對(duì)齊。教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng) 備注 自主質(zhì)疑1.口算下面各題：1150= 5080= 3040= 6070= 提問：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)，你是怎樣口算的？2.列豎式計(jì)算：2503=（請(qǐng)兩位學(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計(jì)算時(shí)有沒有提醒其他同學(xué)注意的地方。）提問：為了使計(jì)算簡便，列豎式時(shí)，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（ ）對(duì)齊。自主探索1出示情境圖。讀題：

21、足球每個(gè)32元，買30個(gè)這樣的足球要用多少元？提問：你會(huì)怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來看看，可不可行？（指名三位同學(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時(shí)板書后兩種豎式的計(jì)算方法。）請(qǐng)大家來看這兩種豎式的計(jì)算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計(jì)算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。2. 再請(qǐng)同學(xué)來說一說，如果列豎式計(jì)算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對(duì)齊？（指名回答）試一試，我們一起來看一看。（出示題目：5340=）你們是怎樣對(duì)齊的？請(qǐng)同學(xué)來說。最后出示正確的筆算過程。大家訂正自己的答案。自主應(yīng)用1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯

22、報(bào)。）2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）說一說你是怎樣算的？3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）（1）獨(dú)立完成。（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？4.“想想做做”第4題。（1）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞估計(jì)。（2）提問：估計(jì)一下，需不需要具體計(jì)算呢？5.“想想做做”第5題。（1）指名讀題，獨(dú)立思考。（2）怎樣列式計(jì)算。6.“想想做做”第6，7題。獨(dú)立完成。 第六課時(shí)：兩步連乘實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：教材第1112頁例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。

23、2.了解同一問題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理分析解決問題的能力。3.在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析,用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)備注自主質(zhì)疑今天讓我們走進(jìn)乒乓球，研究與乒乓有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢鈫?？課件：出示一袋乒乓球。師：如果要你去買這些乒乓球，你首先要了解什么？學(xué)生討論（單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系）師：出示（每

24、個(gè)乒乓球2元）學(xué)生求5個(gè)乒乓球多少元。課件：再出示5袋這樣的乒乓球。問：現(xiàn)在根據(jù)上面的圖，你能提出哪些問題？自主探索1.學(xué)生先自己思考，寫一寫，再進(jìn)行交流。 一共有多少個(gè)乒乓球？這些乒乓球一共多少元？學(xué)生自主解決問題1并說說數(shù)量之間的關(guān)系。師抓住問題2，組織學(xué)生交流：（學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行交流，再開展討論）方法一：先算一袋要多少元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書） 52=10（元） 106=60（元）師：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？學(xué)生說出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語言說一說方法一的解題思路。方法二：先算一共有多少個(gè)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書） 56=30（個(gè)） 302=6

25、0（元）師：“5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？ 學(xué)生說出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語言說一說方法二的解題思路。（預(yù)計(jì)情況）如果學(xué)生有如下的方法： 62=12（元） 125=60（元）可以先讓學(xué)生說明理由。（顯然學(xué)生很難說出理由，而且即使說出來也很難理解。）然后可以解釋讓學(xué)生課后再研究，暫時(shí)我們可以不用這種方法。教師小結(jié)：上面的題目中要求6袋乒乓球的總價(jià)，可以先算一袋多少錢，也可以先算一共有多少個(gè)。看來只要我們開動(dòng)腦筋，就可以找到不同的解決問題的方法。自主應(yīng)用1. 做“想想做做”的第1題。根據(jù)給出信息?，F(xiàn)提出問題再解答。學(xué)生獨(dú)立解答，然后請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法。2.做“想

26、想做做”的第2題。（1）收集信息：指名學(xué)生回答：從畫面上你知道了哪些信息？（2）提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息，你能先求什么？（3）學(xué)生獨(dú)立分析并解決。指名學(xué)生板演。并根據(jù)板演，讓學(xué)生說說你是怎樣想的？3. 做“想想做做”的第3題。讓學(xué)生說說是怎樣理解“一共放了多少盆花？”。學(xué)生獨(dú)立解答，然后請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法。 追問：每一種方法你是先算的什么？4.做“想想做做”的第4題。先讓學(xué)生組合條件，說出完整的題目。你能畫出線段圖來嗎？學(xué)生畫圖解答，然后集體交流。5. 做“想想做做”的第 6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。 第七課時(shí)：練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教材第13、14頁練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

27、1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際問題。2.能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，并能合理運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)算法的多樣性。3.通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用兩步連乘解決相關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用兩步連乘解決相關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)備注自主質(zhì)疑這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？誰來幫大家總結(jié)一下？自主應(yīng)用1.練習(xí)第1題。學(xué)生口算，再集體訂正。指名說說4020的口算方法。追問：怎樣口算乘數(shù)末尾有0

28、的 乘法？2. 練習(xí)第2題。先自己在心里估計(jì)積幾位數(shù)， 再進(jìn)行筆算。（指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。集體訂正，指名說說運(yùn)算過程。追問：怎樣筆算乘數(shù)末尾有0的 乘法？3. 練習(xí)第3題。指名說說獲得什么信息。 我們要先求出什么？學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答，然后交流。4. 練習(xí)第4題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說獲取了什么信息，要求什么。 可以先算出什么？然后學(xué)生獨(dú)立試做。5.練習(xí)第5題。要求有多少箱蘋果我們可以先求出什么？用那兩個(gè)條件可以求出一層？用那兩個(gè)條件可以求出一豎排？6. 練習(xí)第6題讀題了解題意我們可以先求出什么？7. 練習(xí)第7題這一題給出了幾個(gè)條件？哪兩個(gè)條件是有關(guān)聯(lián)的？8. 練

29、習(xí)第8題這一題要先求什么？可以有第二種方法嗎？為什么？9.現(xiàn)在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)對(duì)于你們來說難不難??？但對(duì)古人來說是十分困難的，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究和創(chuàng)造。你們想了解嗎？讀課本第14頁。你知道嗎？給大家介紹這種方法。 第八課時(shí)：復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第15、16頁復(fù)習(xí)17題教學(xué)目標(biāo)：1通過進(jìn)一步的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。2在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。3進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：形成計(jì)算技能，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題

30、策略的多樣性。 教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)備注自主質(zhì)疑回憶本單元內(nèi)容，說一說我們都學(xué)習(xí)了什么？我們學(xué)會(huì)了什么口算方法？什么估算方法？什么筆算方法？哪一種實(shí)際問題的解法？你覺得最要注意的地方是什么？自主應(yīng)用1.復(fù)習(xí)1。獨(dú)立口算，集體核對(duì)。像這樣的口算題怎樣算得快一些？2.復(fù)習(xí)2。乘法算完后我們可以怎樣難算。獨(dú)立計(jì)算4題，并用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍的方法驗(yàn)算一遍。集體交流，說說你是怎樣算的？3.復(fù)習(xí)3。你能估算出下面各題的積嗎？小組里說一說。匯報(bào)估算結(jié)果，說說估算方法。4.復(fù)習(xí)4?？搭}后填表，算出每種蔬菜的總千克數(shù)。做這題時(shí)，我們用了什么數(shù)量關(guān)系？求青菜、蘿卜、西紅柿各有多少千克時(shí)你是怎么算的？5. 復(fù)習(xí)5。三種價(jià)錢的籃球：48元、38元、28元。帶了800元，買19個(gè)同樣的籃球，他可能買了哪種籃球？問：讀完題，你首先考慮的是什么問題？（19個(gè)籃球的價(jià)錢不能超過800元。）估算一下，最貴的48元乘19結(jié)果大約是多少？能買嗎？再估38元的，乘19結(jié)果大約是多少？能買嗎？單價(jià)是28元的要不要再像剛才那樣估一估？為什么？那會(huì)不會(huì)單價(jià)38元的和28元的籃球都買一些呢？為什么？6. 復(fù)習(xí)6讀題說說你從中獲取了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？討論交流并解答。7.