《學前兒童社會教育》試題及答案

1、學前兒童社會教育 試題一、填空題（每空2分，共20分）1 指個體在掌握社會 、形成社會 、學習社會 的社會化過程中所產(chǎn)生的一種心理特征。2、丹涅爾、戈爾曼研究表明：孩子的未來 取決于 ， 取決于 。3、自我意識指 對其 的意識。 4、講解演示法應注意以下三點： 5、 指一個人 站在別人的位置去理解他人的情感、需要及活動二、簡述題（每小題10分，共30分）1簡述電視對幼兒社會性發(fā)展的影響。2簡述學前社會教育活動的指導原則3簡述強化評價應注意的四點三、論述題（20分）試論述如何充分利用游戲與區(qū)域活動促進幼兒社會性的發(fā)展。四、分析題【10分） 一天早上，小謙特別霸道地對待他鄰座的同伴，命令她不能坐在

2、他的旁邊并搶她的玩具玩。到了室外活動時間，很多幼兒都躲開他，不讓他參加他們的游戲。他開始抱怨：“為什么不要我玩？”小沙直率地回答：“因為你總是想當頭！”。 試分析：小謙在這一情景中體驗到什么？教育者應如何引導小謙從中有所學習？五、應用題（20分） 請為中班上學期幼兒設計一個與過年相關的活動方案，活動內容自選，活動名稱自擬。 要求：教案完整（活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸或建議）；目標全面、具體、恰當、有操作性；準備充分，活動過程安排合理，注重幼兒身心與學習特點，基本能保證目標的實現(xiàn)；建議與延伸適當。 學前兒童社會教育試題答案及評分標準 一、填空題（每空2分，共30分）1社會性 規(guī)范 技

3、能 角色 220% 智商 80% 情商 3主體 自身 4講解實用性 講解的直觀形象性 講解的方式多樣化5、移情 設身處地二、簡答題（每小題10分，共30分） 1簡述電視對幼兒社會性發(fā)展的影響。 答：從有利的方面看，兒童通過電視開闊了視野，認識了社會角色，學習了相應的行為規(guī)范；健康的電視節(jié)目有助于培養(yǎng)兒童合作、友好、自制的行為，有助于增加詞匯量、提升語言表達能力。負面的影響主要體現(xiàn)在：(1)電視有可能使兒童在認識上與現(xiàn)實產(chǎn)生距離。(2)是兒童變得孤獨和冷漠。(3)導致兒童攻擊行為增加 2簡述學前社會教育活動的指導原則答：目標原則 活動性原則 實踐性原則 強化原則 一致性原則 3簡述強化評價應注意

4、的四點：答：(1)強化要及時(2)鉛華要恰與其分。(3)以表揚鼓勵為主(4)嚴禁體罰、恐嚇、辱罵或變相體罰三、論述題（20分） 試論述如何充分利用游戲與區(qū)域活動促進幼兒社會性的發(fā)展。要點： (1)要為學前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。游戲和活動的開展離不開材料，材料是學前兒童想象和思維活動的物質基礎。為了使學前兒童更好地開展游戲和區(qū)域活動，提供的材料應當豐富多樣，保證每個學前兒童都能選擇到適合自己發(fā)展水平的材料。但這并不意味著越豐富越好。過多的材料會分散學前兒童的注意。分層次逐步遞進地呈現(xiàn)材料對學前兒童來說更有吸引力，更有促進其發(fā)展的價值。此外，提供的材料還要考慮有可操作性、符合學前兒

5、童的年齡特點，要能激發(fā)學前兒童的想象和思考。 (2)要建立游戲和活動的規(guī)則，增強學前兒童規(guī)則意識和自我控制能力。游戲本身具有一定的規(guī)則，游戲反映的社會活動本身也有一定的規(guī)則，為了使游戲和區(qū)域活動開展得活潑而有秩序，也需要規(guī)定一些大家都必須遵守的規(guī)則。這些規(guī)則往往是學前兒童自覺自愿遵守的，因此，他們不會感到失去自由，相反更增強了他們的規(guī)則意識和自我控制能力。教師要注意的是，當學前兒童建立起一定的規(guī)則意識時，可以讓他們參與到制定規(guī)則中來。由他們自己協(xié)商制定的規(guī)則更容易被他們自己接受并遵照執(zhí)行。這一方面發(fā)揮了學前兒童的主體性，又進一步增強了他們的規(guī)則意識和自我控制能力。 (3)教師要適時參與到游戲和

6、活動中，以增進師幼情感，并給予一定指導。教師以平等的身份參與到游戲和區(qū)域活動中，會使學前兒童倍感親切教師不再是高高在上的權威和組織者，是和大家平等游戲的伙伴，她和大家一樣分擔角色、進行活動，和大家一起商量游戲活動的進行，接受大家的建議。好的教師常常會以這樣的身份出現(xiàn)在游戲和區(qū)域活動中，拉近自己和學前兒童之間的距離。但要注意的是，作為游戲伙伴并不是教師完全失去了指導的地位，一位清醒的教師不會完全迷失在游戲和活動中，她會始終牢記自己作為教育者的身份，在游戲過程中以提出問題、給予建議等方式去激發(fā)學前兒童思考問題、解決問題。這是一種不著痕跡的指導。四、分析題（10分）案例分析要點：小謙會體驗到之前的行

7、為帶來的延遲的自然后果。（3分） 教育者可以幫助小謙思考這一體驗，而不是通過讓他避免這種體驗來幫助他。盡管對他受到的感情傷害表示同情是恰當?shù)?，但是解決小謙引發(fā)的問題卻不能幫助他學習。有些成年人堅持認為，任何孩子都不應該受到排斥，這種想法會毀掉小謙的教訓。教育者更好的回應是鼓勵小謙思考將來他應該采取什么行為才能被其他同伴所接受。（7分）五、應用題（20分）評分要求：教案完整（活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸或建議）（3分）；目標全面、具體、恰當、有操作性（5分）；準備充分，活動過程安排合理，注重了幼兒身心與學習特點，基本能保證目標的實現(xiàn)。（10分）；建議與延伸適當（2分）。 參考教案： 辦年貨1、 活動目標： (1)能說清除自己購買的年貨名稱。 (2)體驗辦年貨的感受和迎新年的節(jié)日氣氛。2、活動準備： (1)每人帶一份年貨到幼兒園與同伴分享。(2)六個盤子里放有瓜子、花生、糖果。 (3)幼兒用書新年。、3、活動過程： (1)由談話導人課題： “快過年了，爸爸媽媽帶你們買過年貨嗎？你在哪兒買的年貨？”(2)交流分類年貨： 介紹年貨： “你去超市買年貨看到些什么？超市里和平時有什么不一樣？”“你們買了些什么？”（幼兒介紹并展示其帶來的年貨。） 嘗試分類： “這里有好多年貨，能不能給他們分類？”