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1、激發(fā)動機,培養(yǎng)興趣,使學生積極主動地學習第五師小學 胡建摘要:“語言這東西,不是隨便可以學好的”,學本族語如此,學習英語更是如此。但是如果教學得法,便可事 半功倍。要取得這樣的好效果,趣味教學可以說是一種好方法。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個和諧融洽的 師生關系;輕松、愉快的學習環(huán)境;采用靈活多變的教學方法,讓學生做中學,學中用,從而激發(fā)興趣,學得 主動,提高效率。 一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣
2、泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng),讓學生變興趣為參與實踐的動力,并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。關鍵詞:小學英語英語學習興趣 素質(zhì)教育 以學生為主素質(zhì)教育是以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本的,以尊重學生的主體和主動精神,開發(fā)人的智慧,形成人的健全個性為根本特征的教育,兩年來,我在英語教學中注重培養(yǎng)學生學習的興趣,不斷采取各種行之有效的方法手段,收到了較好的效果。一,采用全部動作反應法,引發(fā)興趣抓住小學生好動的特點,在教人體部位單詞時,我讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說head nose
3、 eyes ears等等,然后教師發(fā)指令touch your eye,學生隨即做動作,并在小組間開展競賽,這樣做引起學生的極大興趣,整個課堂的氣氛立即活躍起來,教師加快指令的節(jié)奏,學生的反應隨之加快,學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用,精神高度集中,腦筋快速運轉,反應靈敏,印象深刻。二、利用實物教學,激發(fā)興趣小學生的注意力容易分散,學習的自覺性和自控能力較差,單純地死記硬背單詞,會使他們感到枯燥厭煩,在教新單詞時,如果采用實物或圖片等,把抽象的詞語變成具體直觀的東西,學生的注意力就會被吸引,繼而產(chǎn)生極大的興趣,想學,想度也想記那些相應的單詞,比如在教apple banana pear等單詞
4、時,我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物,學生看后,自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說,并會積極的記住這些單詞,除了實物之外,還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具,也會產(chǎn)生同樣效果,直觀教具有利于培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。三、運用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣激發(fā)起學生的興趣之后,就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去,小學生年齡小,注意力不能較長時間集中,為了穩(wěn)定學習興趣,適當?shù)淖鲂┯螒?、唱歌、說繞口令、背小詩,通過適時地唱唱玩玩,培養(yǎng)并保持學生學習的興趣,使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識。四、利用電教手段,提高興趣利用電教手段教學,對于那些膽怯的學生特別有幫助,面對話筒他們不能沉默不語,于是不得不在課前預習好,課后也復習好,在不知不覺的練習中也提高了他們的英語水平,提高了學習英語的興趣。五、創(chuàng)設語言情景,發(fā)展興趣創(chuàng)設恰當語言情景,能使語言材料變成活生生的語言,富有生活氣息,雖然小學生掌握的英語知識很有限,但是他們能夠在所設環(huán)境中積極表現(xiàn),充分得到鍛煉,簡單地表達自己的想法,使他們從“要我學”轉變成“我要學”,提高了學生學習英語的主動
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