教師暑假政治學(xué)習(xí)筆記范文

1、教師暑假政治學(xué)習(xí)筆記范文心得體會(一)職業(yè)理解與認(rèn)識一、的價值性要符合：1.道德性(歷史與文化：善)符合社會與國家對的希望。(心得：不同于培訓(xùn)，不同于教唆。應(yīng)該符合社會的發(fā)展。包含價值性的東西。教是上所施下所效，育是養(yǎng)子使之作善。第一個特點具有價值性。教師存在事實與價值兩個層面上意思。教師不僅是職業(yè)類型的存在，還包括公眾對教師存在的道德的期待與判斷。很多時候我們的在做培訓(xùn)，而不是全面的。應(yīng)該有善的價值所引導(dǎo)。教師除了教給學(xué)生知識外，在做人方面也應(yīng)該有示范性。做為教師本身要理解什么善，明白作為自然人與教師的不同。很多時候作為自然人我們可以做的事情，但作為教師這個職業(yè)是不允許的。)2.認(rèn)知性(科學(xué)

2、與邏輯：真)。傳遞的信息真。(心得：教師傳遞給學(xué)生的知識必須是真的，從科學(xué)方面看)3.主體性(規(guī)律與個性：美)。為社會所期待的，遵守社會規(guī)律，因材施教。注意規(guī)律性。(心得：認(rèn)識學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，了解學(xué)生想心里變化規(guī)律，然后再安排自己的教學(xué)。要做到讓自己的好，對學(xué)生真正的好，而不是無用功。這也是平時工作中的苦惱之處。)小結(jié)：教師的要注意自己的價值觀的樹立，明白在工作中不僅僅是獨立的人，而且社會對我們有很高的價值期待。二、的主體作為教師要善于表達(dá)，同時要注意自己的言行舉止。1.教師的言行舉止對學(xué)生具有重要的榜樣和示范性，是學(xué)生成長中的重要他人。 (心得：作為教師應(yīng)該注意個人的修養(yǎng)，要明白我自己不是一

3、個獨立的個體，不能我行我素，要明白自己是學(xué)生的榜樣，因此不論是日常的行為_慣，還是個人的人格都要時刻注意個人。)2.教師對學(xué)生 最主要和最深遠(yuǎn)的影響是在學(xué)生非智力的發(fā)展方面。(心得：作為一個教師，很多時候自己的行為對學(xué)生有著很多非智力的影響。3.教師作為的主體 和工作的符合體統(tǒng)一于教師的人格特征。4教師勞動的成效具有長期性。十年樹木，百年樹人。過程性是的基本屬性。(人的成長具有階段性，反復(fù)性和終身性)過程是生成和建構(gòu)的。(心得：很多時候?qū)W生的回答與你的設(shè)想是不同的。如：冰融化了是什么等等。課堂是有突發(fā)性的。)過程具有復(fù)雜性，多端性，反復(fù)性，長期性。需要靜聽花開的耐心。5.教師勞動的藝術(shù)性。(心

4、得：教師的教學(xué)過程不需要特別標(biāo)準(zhǔn)的管理模式，對與教學(xué)過程不需要刻板的規(guī)定課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，要有藝術(shù)性。對于易沖動的人做事情前應(yīng)該多思考，對于猶豫不決的人要培養(yǎng)他的果斷做事能力。在教學(xué)過程，不能用唯一標(biāo)準(zhǔn)的套路去要求學(xué)生。課堂應(yīng)該是多變的，對于學(xué)生的回答要給予評價，教師在課堂上應(yīng)該有應(yīng)變性。在課堂上要學(xué)會讓每個學(xué)生都有參與的樂趣，尊重每個學(xué)生，課堂是師生共探討的過程。課堂用幽默風(fēng)趣的方式，或者是邏輯的過程進(jìn)行。教學(xué)過程不是單一的機(jī)械的學(xué)_知識的，應(yīng)該有藝術(shù)性的，在于教師自己創(chuàng)造，在此過程應(yīng)該有利于學(xué)生的積極的正面的引導(dǎo)性的行為。)6.教師的勞動成果受多重因素的影響。學(xué)生的成長是多方面共同作用

5、的結(jié)果。(心得：一個學(xué)生的優(yōu)秀與否不僅僅是教師的單獨的，學(xué)生的優(yōu)秀與否與家庭環(huán)境，社會環(huán)境有很大的關(guān)系。5+20 其中的5是五天的學(xué)校2是兩天的社會。學(xué)校的五天一定都是好嗎作為權(quán)威者更需要注意自身的問題。社會環(huán)境對學(xué)生有好的影響，也有壞的影響。)!-empirenews.page-教師的勞動具有有限性。(心得：教師的工作需要家長和社會的共同作用。特別是學(xué)生的課后學(xué)_，家庭作業(yè)的完成。教師的教學(xué)過程應(yīng)該與社會環(huán)境，家庭環(huán)境相結(jié)合。)工作更多的需要反身自省。(心得：積極提升自己，創(chuàng)造一個更好的微觀的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該具有自己的責(zé)任感和愛。應(yīng)該有職業(yè)幸福感。)小結(jié)： 教師職業(yè)的特點有：教師職業(yè)具有價

6、值性。如果沒有價值性，就等同于培訓(xùn)，淪為教唆。教師職業(yè)是勞動工具和勞動主體的統(tǒng)一。教師自身的人格修養(yǎng)是重要的勞動工具。教師勞動成效的取得是一個長期的過程。教師要有足夠的耐心靜聽花開。教師這個職業(yè)不能完全用科學(xué)化的量化標(biāo)準(zhǔn)來管理，它在很大程度上是一個藝術(shù)性的創(chuàng)造空間。需要老師根據(jù)學(xué)生的情況來采取更加切實有效的方式。這一切的方式最終的落腳點在性影響這個層面。教師勞動成果的形成受多方面因素的影響，教師要清晰地認(rèn)識自己對學(xué)生的發(fā)展的影響是有限的，但也應(yīng)該在有限的空間中，通過自身的不斷反思和改善，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的健康的個符合規(guī)律的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。(二)對學(xué)生的態(tài)度與行為案例一：紅領(lǐng)巾與綠領(lǐng)巾

7、(心得：者對學(xué)生不能單純的進(jìn)行層次化分，在此過程中要注意不能傷害學(xué)生的自尊心。在教學(xué)過程中，往往我們的出發(fā)點是好的，但是對于學(xué)生而言可能沒有多大的幫助，甚至對學(xué)生而言有可能是傷害。思想上無意識的傷害了學(xué)生，我們卻以為是對學(xué)生的幫助。在基礎(chǔ)中我們應(yīng)該靈敏的觀察到學(xué)生的變化與需求，給學(xué)生一定賞罰是可以的，但是不要傷害到學(xué)生。作為班主任應(yīng)該學(xué)_美國的工作，在班級里不設(shè)定班干部，服務(wù)的事情大家輪流做，在美國公布學(xué)生的成績是違法的。)評析一： 對學(xué)生進(jìn)行層次劃分是可以的，但是不要公布于眾人，可以作為我們的一個參考。每個孩子都是有潛力的，每個孩子都是值得欣賞的，就一個人的發(fā)展而言，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的自信

8、心，平等觀點，相互尊重的時刻。如果現(xiàn)在給學(xué)生分層次，會讓學(xué)生有一種挫敗感的。這個時期學(xué)生的心理的建構(gòu)時期比較弱，承受挫折的能力很弱。在評價學(xué)生的時候要注意方法，不要分什么重點班，好班與壞班的，這樣對學(xué)生的發(fā)展不好，會傷害學(xué)生的自尊心的。作為中小學(xué)生應(yīng)該時刻注意著學(xué)生的心理特點，對于學(xué)生的錯誤不要太著急，應(yīng)該有著靜聽花開的耐心。如何最大限度的發(fā)揮評價的正效應(yīng)，克服評價的負(fù)效應(yīng)。手段沒有好壞之分，只有比較合適與比較不合適之分。這需要我們掌握一個度，過猶不及，好事一過就變成壞事了!小結(jié)： 對學(xué)生的評價，尤其是對小學(xué)生的評價，要淡化甄別與分等。對學(xué)生的評價結(jié)果，特別是對學(xué)生缺點的評價結(jié)果不能公開，要保

9、護(hù)學(xué)生的隱私，要維護(hù)學(xué)生的自尊 。作為教師既要應(yīng)用評價手段激勵學(xué)生成長進(jìn)步，又要維護(hù)學(xué)生的幼小心靈，尋找合適的度很重要這正是教師專業(yè)性的表現(xiàn)。教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識到社會大環(huán)境對的影響，對教師的影響，對教師評價的影響，我們不是生活在真空里，我們要在很好的應(yīng)對這些影響的同時，機(jī)智的做好我們的工作。!-empirenews.page-案例二： 學(xué)生的安全問題，校車出事，很多學(xué)生死亡。在美國道路上，遇到校車路上的車輛就會自動停車，給校車讓路。而且美國的校車是特殊顏色的?？梢钥闯雒绹且粋€素質(zhì)比較高的國家，或者是一個法制比較健全的國家。評析二：美國之所是很多人的選擇之地，那里的法制很健全，基礎(chǔ)設(shè)施很健全。 學(xué)生的安全問題是什么重中之中重的。保護(hù)學(xué)生的生命安全放在首位。美國的校車制度很安全?，F(xiàn)在很多人對事故的認(rèn)識不到位，事故的發(fā)生具有偶發(fā)性。學(xué)生的安全的缺失。自我保護(hù)能力不到位。事故的后果很嚴(yán)重，安全是非常的重要。建立一個安全的保障制度。事故具有偶然性，具有隨時性。學(xué)校安全和學(xué)生安全是學(xué)校的重要之重 ，必須放在學(xué)校工作的首位。要堅決克服輕視安全工作，心存僥幸的錯誤傾向。要加強(qiáng)對學(xué)生的安全，安全要滲透到各個學(xué)科的教學(xué)