荷葉圓圓教案

1、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：蘭園小學(xué) 郭悟軍教材分析： 荷葉圓圓是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好，熱愛(ài)大自然。 3、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 荷葉形狀的字詞卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)的圖片，課件。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字詞、導(dǎo)入新課。1、認(rèn)讀生字卡2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 笑嘻嘻

2、涼傘 歌臺(tái)3、游戲“我說(shuō)你猜”老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜生字，如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。4、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課老師要考考大家，看看你們能不能把課文意思讀懂。二、讀懂課文、讀出感情1、學(xué)習(xí)第一自然段：（課件出示文中插圖）美麗的夏天到了，丁丁和兩位同學(xué)來(lái)到池塘邊看見(jiàn)荷葉長(zhǎng)得什么樣的？（指名說(shuō)）你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)。2、學(xué)習(xí)第二到五自然段：（1）過(guò)渡：可愛(ài)的荷葉不僅同學(xué)們喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）（2）動(dòng)畫(huà)朗讀激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了，咱們快來(lái)看

3、一看吧?。úシ耪n文朗讀動(dòng)畫(huà)）（3）學(xué)生自由讀書(shū)體會(huì)：同學(xué)們都看得入了迷，想不想自己也美美的讀讀這個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么？它們是怎樣在荷葉上玩的？（4）指名回答問(wèn)題（貼：搖籃躺、停機(jī)坪立、歌臺(tái)蹲、涼傘游）3、指導(dǎo)感情朗讀（出示課件）（1）小水珠躺在搖籃里既舒服又開(kāi)心，覺(jué)得特別有趣.，誰(shuí)來(lái)把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（2）一只小蜻蜓正好飛累了， 忽然看見(jiàn)停機(jī)坪，太高興了，請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓，讀第三自然段。（3）小青蛙王子整天蹲在荷葉上不停地唱呀唱，覺(jué)得她的歌聲最美，非常驕傲，請(qǐng)男同學(xué)用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第四自然段。 （4）荷葉就像一把涼傘為小

4、魚(yú)兒擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀活潑可愛(ài)的小魚(yú)兒。三、引導(dǎo)學(xué)生、背誦課文（音樂(lè)課件）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們邊看板書(shū)邊加動(dòng)作背誦課文，讓老師們看看誰(shuí)背得最好，表情和動(dòng)作最美。四、拓展想象：導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)荷葉不單只有四個(gè)小伙伴，天上飛的，水中游的，陸地上爬著的、跑著的，很多都是荷葉姐姐的朋友，比如蝴蝶、蜜蜂、蝌蚪等，荷葉會(huì)是它們的什么呢？如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？五、布置作業(yè)。荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。只要你是細(xì)心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的美妙音符，只要你是有心人，就會(huì)寫(xiě)出一首首熱愛(ài)大自然的小詩(shī)。（課

5、件“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”） 請(qǐng)同學(xué)們回家畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，荷葉是我的板書(shū)設(shè)計(jì)： 14、荷葉圓圓（圖） 小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒 （圖字） 搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘 躺 立 蹲 游 ？ 熱愛(ài)大自然 教后反思： 荷葉圓圓是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)?，F(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對(duì)于荷葉的認(rèn)識(shí)也只是止于電視、書(shū)本之中，因此，我制作荷葉形生字卡片，板畫(huà)荷塘，在課件中展示荷葉的美麗，都是為了給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣的預(yù)設(shè)收到了不錯(cuò)的效果。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以我

6、在讓學(xué)生邊欣賞美麗的畫(huà)面邊聽(tīng)課文錄音之后，鼓勵(lì)學(xué)生將課文完整自由讀一遍，再將自己喜歡的段落多讀一讀，并讀給大家聽(tīng)。之后，齊讀，指名讀，男女生賽讀、小組賽讀、表演讀、分角色朗讀等形式的朗讀貫穿整個(gè)課堂，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，也就是說(shuō)，我們要在教學(xué)中積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。本課中，我及時(shí)地給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我及時(shí)地給已在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生引發(fā)想象：“其實(shí)荷葉不單只有四個(gè)小伙伴，天上飛的，水中游的，陸地上爬著的、跑著的

7、，很多都是荷葉姐姐的朋友，它們會(huì)是誰(shuí)呢？荷葉會(huì)是它們的什么呢？”“如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？”這樣的話(huà)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。 不過(guò)，在本課的實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些不足之處： 1、如何最有效地利用課件？如在“小青蛙過(guò)河（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）”環(huán)節(jié)時(shí)，在指名學(xué)生讀了之后，如果再進(jìn)行全班齊讀，效果就會(huì)更佳。 2、有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得不錯(cuò)，但課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生扮演荷葉和蜻蜓進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，兩個(gè)孩子較為拘謹(jǐn)，在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠理想，此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行第二次的表演對(duì)話(huà)，可惜我卻忽略了。 設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀