乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿自用稿

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿自用稿乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們，大家好!我說(shuō)課的課題是乘法的初步認(rèn)識(shí),我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思等幾方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材分析（一）地位和作用乘法的初步認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第6頁(yè)、4頁(yè)上的內(nèi)容。乘法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問(wèn)題以及今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。（二)編寫意圖1、以激趣設(shè)疑的方式引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、主題圖展示了游樂(lè)園和便利店的情景，通過(guò)解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)加數(shù)

2、都是一樣的,讓學(xué)生將求幾個(gè)相同加數(shù)和的情景與算式用“幾個(gè)幾”的形式表征出來(lái)。3、指出加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示,認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法,回顧乘法的產(chǎn)生，讓孩子經(jīng)歷概念形成的的過(guò)程。4、比較、優(yōu)化方法,突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算。二、說(shuō)學(xué)情分析二年級(jí)的孩子年齡小,求知欲強(qiáng),形象思維活躍，邏輯思維能力較弱，這個(gè)階段的孩子比較好動(dòng)，注意力不易集中，表現(xiàn)為課堂中，不會(huì)專心的聽(tīng)，專心的看，而且有意注意的時(shí)間很短,需要教師應(yīng)用一些有趣、有效的策略,吸引學(xué)生的注意力；在學(xué)生嘗試有序并完整的表達(dá)自己的思維過(guò)程時(shí),教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)尤為重要,以幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解,促進(jìn)對(duì)知

3、識(shí)的吸收和內(nèi)化,形成一定的知識(shí)系統(tǒng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。2、能力目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建乘法的意義。3、情感目標(biāo)：感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性。4、教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。5、教學(xué)難點(diǎn):感受乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。四、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),我將注重合理運(yùn)用激趣、引導(dǎo)、觀察、對(duì)比、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。五、說(shuō)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(一)課前游戲：“抱團(tuán)打天下”,幫助學(xué)生放松心情，激活學(xué)生的思維。師:同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?（

4、喜歡)下面我們一起做一個(gè)游戲,游戲的規(guī)則是這樣的，同學(xué)們看老師手表示幾,然后找?guī)讉€(gè)身邊的人,用最快的速度抱在一起，湊對(duì)這個(gè)數(shù)。(二)設(shè)疑激趣，比賽引題。通過(guò)聽(tīng)算式、寫算式，比賽寫算式，讓學(xué)生初步感受到幾個(gè)幾相加,有時(shí)候非常繁瑣,巧妙引出“用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”。 啟動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)綜合能力，達(dá)到激活孩子的思維、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。、“聽(tīng)算式、寫算式”比賽。師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“聽(tīng)算式、寫算式”的比賽,比一比哪些同學(xué)聽(tīng)的最專心。師:第一個(gè)算式：22（全班專心聽(tīng))師:現(xiàn)在把你聽(tīng)到的算式快速的寫下來(lái),并算出結(jié)果。（生寫算式)。師：第二個(gè)算式。（生聽(tīng))2+2（全班專心聽(tīng)，一遍）師：同樣，把你聽(tīng)到的算式快速的寫下

5、來(lái)，并算出結(jié)果。（生寫算式）師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，第一個(gè)算式你寫了幾個(gè)2相加結(jié)果是多少？生：我寫了2個(gè)2相加得4。（組織全班傾聽(tīng))（效果檢驗(yàn)）用手勢(shì)判斷對(duì)嗎？(給手勢(shì)示范，全班表?yè)P(yáng))師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，第二個(gè)算式你寫了幾個(gè)相加,結(jié)果是多少?生:我寫了4個(gè)2相加,結(jié)果是。(效果檢驗(yàn))用手勢(shì)判斷對(duì)嗎?師：嗯、真不錯(cuò)，小耳朵真會(huì)聽(tīng)。老師換一種方式說(shuō)你們還能寫出算式嗎?讓我們?cè)囋嚕ㄗ⒁饴?tīng)），5個(gè)2相加、18個(gè)2相加（生感到有困難，但要等待寫完,切身體驗(yàn)一下繁瑣的感受）師:你寫完了嗎?說(shuō)說(shuō)感受?生: 18個(gè)相加這個(gè)算式太長(zhǎng)了,很麻煩。2、師要求和學(xué)生比賽，先提出問(wèn)題，比誰(shuí)最先按要求寫好算式,算出結(jié)果,誰(shuí)就贏。

6、(）師:剛剛看到同學(xué)們專心聽(tīng)、認(rèn)真寫、爭(zhēng)第一的樣子,老師真羨慕，現(xiàn)在，老師很想和大家來(lái)一場(chǎng)比賽，比比誰(shuí)能寫得又對(duì)又快！可是,老師畢竟是個(gè)成人，為了公平,老師會(huì)在上臺(tái)比賽的同學(xué)快寫好時(shí)再開(kāi)始寫,好嗎?（)請(qǐng)聽(tīng)題:“4個(gè)1相加是多少？請(qǐng)寫出算式和結(jié)果。”(3）在板演的同學(xué)快寫好時(shí),老師開(kāi)始迅速寫出1=,然后作勝利手勢(shì),引起學(xué)生質(zhì)疑:“老師寫的是什么呢?為什么那么快？”、談話,帶著問(wèn)題進(jìn)入新知學(xué)習(xí)。師：耶！我贏了,太棒了！我怎么會(huì)那么快呢?老師真想現(xiàn)在就把這條快速通道告訴你，但是，老師知道，這條快速通道,同學(xué)們也可以發(fā)現(xiàn),今天，就讓我們一起去找到它!（三)探究新知1、感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，借助情境圖

7、理解幾個(gè)幾。啟動(dòng)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行觀察。(）出示情景圖師:今天老師帶大家到游樂(lè)園,看一看里面有哪些好玩的項(xiàng)目?(播放課件，給學(xué)生看的時(shí)間）生：鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察，用有-有-還有-的方式清楚的表達(dá)。a. 師:那我們先去看看小飛機(jī)吧。小飛機(jī)上一共有多少人？你是怎樣列式的,認(rèn)真觀察。（留足時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生看的能力)（貼小飛機(jī)圖）生:+3+3+315 （師板書:3+3+3=15）師:幾個(gè)3相加？生：5個(gè)3相加。師：你是怎樣看出是5(重讀）個(gè)3的。生：一架小飛機(jī)有3人，有架小飛機(jī),就有5個(gè)3。師:（效果檢驗(yàn))他說(shuō)的對(duì)嗎?用頭勢(shì)告訴老師。師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō),個(gè)你是怎樣看出來(lái)的。生:我是從算是里

8、看出來(lái)的。師:是這樣嗎?我們一起數(shù)一數(shù)，1個(gè)3、2個(gè)-師:我們能從情景圖中看出是5個(gè)3相加，也能從算式里能看出5個(gè)3相加。(師手指著,全班一起數(shù)，并在算式后面寫上個(gè)。板書:5個(gè)）b. 師:小火車?yán)锏耐瑢W(xué)玩的也很高興,要解決小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?？怎樣列式？用同樣的方法教學(xué)圖得出+66+=2 有 4個(gè)c. 圖3師:最刺激的要數(shù)過(guò)山車了，要解決過(guò)山車上一共多少人？怎樣列式?生：2+2+2+-說(shuō)不清。師:說(shuō)的有點(diǎn)困難了,老師寫不下去了,你先說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾相加。生說(shuō)：是7個(gè)2相加。師：那我們一起來(lái)數(shù)著寫算式:1個(gè),2個(gè), 3個(gè)2, 4個(gè)2, 5個(gè)2, 個(gè)2,7個(gè)2。（生邊說(shuō),師邊板書）（2）共板書3個(gè)加法

9、算式:3+3+3+ 個(gè)3（紅筆）66+6=2 4個(gè)622+2+2+2=14 7個(gè)2師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這三個(gè)算式有什么相同的地方？生1：都是連加。生:每個(gè)算式的“數(shù)”都是一樣的。(表達(dá)補(bǔ)充訓(xùn)練，師追問(wèn)：什么數(shù)一樣?生:加數(shù)。師:你再完整的說(shuō)一遍。師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，全班一起說(shuō)一說(shuō)。）(3)師生小結(jié)：都是幾個(gè)相同加數(shù)相加。（板書:加數(shù)相同)（）練習(xí)。(單一練習(xí),播放幻燈片)師：下面老師想考考大家,誰(shuí)能快速的說(shuō)一說(shuō)，它是幾個(gè)幾相加。其他同學(xué)快速地用手勢(shì)判斷。（給手勢(shì)示范)7+7+7 ( ) 個(gè)（ ）55+5+5+5+5 ( )個(gè)（ ）+8+8+ ( ） 個(gè)（ ）(效果檢驗(yàn)：手勢(shì))、明確乘

10、法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法。啟動(dòng)視、動(dòng)統(tǒng)合能力,突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練學(xué)生的視覺(jué)記憶。（1)師：(手指第一個(gè)算式)。像這樣加數(shù)相同的加法算式,還可以用乘法表示，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。(板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）師：(手指第一個(gè)算式)這個(gè)算式表示5個(gè)3，可以寫作：（師不說(shuō)話，師寫讓學(xué)生單一看),（)介紹乘號(hào):乘號(hào)有點(diǎn)像-（加號(hào)),對(duì),把加號(hào)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就變成乘號(hào)了。(老師配著手勢(shì)）。請(qǐng)同學(xué)們抬起右手跟老師一起學(xué)寫乘號(hào),先寫左斜,再寫右斜。（3）師：那么，5等于多少呢?你是怎樣知道的。生：515生：因?yàn)樗莻€(gè)3相加，所以5315（表?yè)P(yáng)他：你真會(huì)推理!如果學(xué)生用口訣，師說(shuō):老師真佩服你）

11、（4）介紹讀法：師：中間的乘號(hào)讀作乘，53=5讀作5乘等于15。然后老師學(xué)生輪流讀一讀。（5)師：53=15還可以這樣寫5=1（師寫不讀),誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？（生讀師聽(tīng)后,全班齊讀同時(shí)師板書。）()師:你能把剛才的加法算式改寫成乘法算式嗎?(回放剛剛做過(guò)的題）學(xué)生交流匯報(bào)。3、回顧乘法產(chǎn)生的過(guò)程。通過(guò)觀察交流，啟動(dòng)視聽(tīng)綜合能力,初步感知事物間的內(nèi)在聯(lián)系，初步建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。師：引導(dǎo)學(xué)生一起回顧：大家學(xué)得真好,我們一起再來(lái)看一看,是怎樣得到乘法的?為什么要用乘法？先從圖中提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用加法解決這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn),它表示了幾個(gè)幾還可以用乘法解決，用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。、比較、優(yōu)化方法，突破難點(diǎn)。通過(guò)比較

12、讓學(xué)生感受到乘法是相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算。啟動(dòng)看、聽(tīng)能力和表達(dá)能力，促進(jìn)孩子進(jìn)一步理解事物和事物間的聯(lián)系，初步滲透事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物思想的啟蒙教育。師：幾個(gè)幾相加，既可以用加法，又可以用乘法解決。如果讓你選擇,你更喜歡哪種方法，為什么？(生:加法算式更長(zhǎng)、數(shù)字更多、算得更慢;乘法算式更短數(shù)字更少、算得快）師：追問(wèn)：所有的加法都可以寫成乘法嗎？生:不可以,一定要加數(shù)相同。5、師小結(jié)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（四）鞏固練習(xí)。通過(guò)啟動(dòng)視、聽(tīng)動(dòng)綜合能力,培養(yǎng)孩子思維的靈活性、深刻性。師：(評(píng)價(jià))下面我們就用學(xué)到的知識(shí)解決下面的問(wèn)題。、呈現(xiàn)情境圖。師:解決一共有多少根

13、小棒，用加法解決怎樣列式？(生說(shuō)，師填）用乘法解決怎樣列式?（生說(shuō),師填)師：為什么可以用乘法解決?生：因?yàn)樗袔讉€(gè)幾相加。(8個(gè)）師：你更喜歡用哪種方法解決?為什么?然后繼續(xù)后面的練習(xí)。2、呈現(xiàn)蘋果圖。、找朋友（五）全課小結(jié)。、首尾呼應(yīng)。回到開(kāi)課比賽時(shí),讓生觀察寫在黑板上的加法算式和老師寫的乘法算式。2、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的努力，你找到快速通道了嗎？我們學(xué)習(xí)乘法是在-的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。(加法)對(duì),其實(shí)新知識(shí)和舊知識(shí)是有著密切的聯(lián)系的,以后我們就可以應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)了。在這節(jié)課里，你學(xué)到了什么好方法,課后和爸爸媽媽介紹一下。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)加數(shù)相同(圖1）3+3+3+3+3

14、15 5=5 讀作:5乘等于15 35=15 讀作:乘5等于15(圖)6+6+6= 46或=24(圖3）+2+22+2+=14 72=1或14生：1+11+111+1+11+11+1+1+1+1+1+1+11+1+1+11+1+140師：401=40師:板書是一節(jié)課內(nèi)容的精髓,我的板書設(shè)計(jì),力求簡(jiǎn)潔、明了，并有層次的呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。八、說(shuō)教學(xué)反思理解加、減、乘、除的核心概念，知道什么時(shí)候用加、減、乘、除對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響是十分深遠(yuǎn)的。加法和乘法的本質(zhì)意義就是“合”，加法是不同數(shù)的合,乘法是相同數(shù)的合,今天這節(jié)課的重點(diǎn)就是理解乘法是相同數(shù)的合這個(gè)本質(zhì)意義,在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重知識(shí)與能力互促，主要從以下幾方面實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)游戲?qū)?，引起學(xué)生注意力的集中,讓學(xué)生在游戲中初