高職學(xué)生管理問題與對策

1、一、高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀首先，新時(shí)期下大學(xué)生的特點(diǎn)。 基本是九零后，少部分是零零后，他們大多來自于獨(dú)生子女家庭，具有明顯的個(gè)性化特點(diǎn)他們思想獨(dú)立，從小嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致我行我素、以自我為中心，不懂的人際交往中的協(xié)同配合，不善于照顧他人，不懂得關(guān)心集體，甚至有一些也出現(xiàn)了性格孤僻的特點(diǎn)。 此外，在結(jié)束了壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中生活后，大學(xué)生猶如脫韁的野馬，終于不再每天與各種枯燥、晦澀的書本知識打交道，進(jìn)而放松了對自己的要求，不求上進(jìn)、不思進(jìn)取，反而用上網(wǎng)打游戲來消磨時(shí)間。 更有甚者，對前途喪失信心，失望悲觀，精神抑郁。 良莠不齊的高職院校大學(xué)生為相關(guān)教育管理者開展教育工作增添了不少的阻力，相關(guān)

2、教育工作者必須針對新時(shí)期大學(xué)生呈現(xiàn)的多元化特點(diǎn)，不斷的創(chuàng)新管理理念，解決學(xué)生管理工作中存在的諸多問題。 其次，班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)下滑。 班主任老師在高職院校大學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。 然而，如今班主任隊(duì)伍出現(xiàn)了整體素質(zhì)下滑的現(xiàn)象，究其原因，大部分班主任身兼數(shù)職，除了作為學(xué)生思想政治工作的教育者外，還要在高校的相關(guān)部門擔(dān)任黨委、團(tuán)委、學(xué)工處干部，這會導(dǎo)致班主任老師把有限的精力過多的投入到不同的工作崗位中，而忽視了對于學(xué)生思想政治工作的教育。 同時(shí)，由于高職院校獎懲激勵體制不健全或是職稱晉升過程中存在不公平現(xiàn)象，很多班主任老師放棄了本職工作，而轉(zhuǎn)向考取公務(wù)員或是考研等，班主

3、任隊(duì)伍很不穩(wěn)定，人員流動較大，這會導(dǎo)致高職院校流失一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任老師，不利于高職院校學(xué)生管理工作順利開展。 最后，學(xué)校管理體制落后。 當(dāng)前，高職院校由于缺乏完善的學(xué)校管理體制，導(dǎo)致一些教育管理者對學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識不夠，不把學(xué)生的思想政治教育工作放在心上責(zé)任心不強(qiáng)，忽視了對學(xué)生自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)。 因此，缺乏了學(xué)校規(guī)章制度的約束，高職院校大學(xué)生會更加放任自流，戀愛、上網(wǎng)、打架、斗毆等不正當(dāng)行為屢屢出現(xiàn)，同時(shí)，在新時(shí)期下，高職院校還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式。 二、新時(shí)期新形勢下解決學(xué)生管理工作問題的對策首先，樹立全方位的科學(xué)的學(xué)生管理理念。 要充分的體現(xiàn)以人為本，

4、管理工作者要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把學(xué)生作為教育的主體地位，秉承尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則，在掌握大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)地進(jìn)行高職院校教育管理工作。 高職院校領(lǐng)導(dǎo)者要起模范帶頭作用，重視大學(xué)生的管理建設(shè)，在具體的學(xué)生管理工作開展過程中，教育管理者要體察學(xué)生的情緒，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，所做的相關(guān)管理制度最大限度的體現(xiàn)更多的大學(xué)生需求，并把為學(xué)生服務(wù)的理念貫穿到學(xué)生管理工作的方方面面。 其次，打造作風(fēng)精良的學(xué)生管理隊(duì)伍。 高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作建設(shè)的核心隊(duì)伍，其在提高學(xué)生思想水平和培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，因此，高職院校要重視對高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，重視輔

5、導(dǎo)員隊(duì)伍并積極的引進(jìn)優(yōu)秀的畢業(yè)生人才加入到學(xué)生管理建設(shè)中來，采用獎懲激勵的辦法調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性。 此外，加強(qiáng)對高校輔導(dǎo)員思想政治的水平提升，培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員具備堅(jiān)定的思想政治立場，敏銳的思想政治教育工作前瞻性，還需要同時(shí)具備管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識，以確保能夠勝任新時(shí)期下的學(xué)生管理工作。 再次，倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的校園文化。 學(xué)風(fēng)優(yōu)良的校園文化有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而良好的校園學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)大學(xué)生建立良好的思維方式，優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣的重要因素。 高職院校應(yīng)積極倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的校園文化，一方面根據(jù)高職院校自身的特點(diǎn)，營造良好的輿論環(huán)境，另一方面要開展豐富的校園活動，拓展學(xué)生

6、的社會文化視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和協(xié)作能力。 最后，培育大學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)。 加強(qiáng)對新時(shí)期大學(xué)生的心理健康普及教育，針對大學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多自身的問題，要給予及時(shí)的解決和心理疏導(dǎo)。 成立專業(yè)的心理咨詢室或者興趣小組來免費(fèi)的為有心理問題的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，最大限度的避免由于當(dāng)代大學(xué)生的心理問題而出現(xiàn)的惡性事件，以營造良好的校園文化環(huán)境。 針對就業(yè)難現(xiàn)象，相關(guān)教育工作者要及時(shí)的展開就業(yè)指導(dǎo)工作，消除學(xué)生的恐懼心理，爭取把每一名大學(xué)生都推薦的合適的工作崗位上。 隨著教育結(jié)構(gòu)的變化，大學(xué)生也呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，這就對高職院校教育管理者提出了更高要求，教育管理者也要結(jié)合

7、新時(shí)期下大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新管理理念，形成以人為本的教育模式，不斷把高職院校學(xué)生管理工作推上更高的臺階。 參考文獻(xiàn)1李斌新形勢下高職院校學(xué)生管理存在的問題及對策才智,2徐瑋瑋新時(shí)期做好高職院校學(xué)生管理工作的方法思路經(jīng)營管理者,作者杜磊單位邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容: PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter ？Part A: Lets spell。教材分析:unit4的主題是When is Easter?主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日

8、的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Lets spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/和 /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析:五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐

9、漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/和 /的規(guī)則。2.學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3.學(xué)生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4.引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn):重

10、點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/和 /的規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價(jià)獎?wù)碌?。教學(xué)過程: 一、Warm Up1繞口令游戲。口舌之爭?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. 二、lead-in1.看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通

11、過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。三、Presentation 1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3.老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁

12、輔音：/ 舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4.拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】:教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5.小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6.質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/1.單詞是數(shù)詞。2.

13、以th開頭的單詞。3.以th 結(jié)尾的單詞。濁輔音：/1.th后有er的單詞。2.單詞是代詞，冠詞的單詞。【設(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。4、 Practice 1.繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學(xué)生展示。2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學(xué)生鞏固體會th的發(fā)音。5、 Production Choose，write and say.【設(shè)計(jì)意圖】:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、Homework 1（必做）.Listen an