談賞識(shí)教育的方法和策略

1、談賞識(shí)教育的方法和策略談賞識(shí)教育的方法和策略賞識(shí)教育應(yīng)該是教育學(xué)生中的常用方法， 但很多老師在教育實(shí)踐中卻總是運(yùn)用不好。下邊就如何運(yùn)用賞識(shí)教育談?wù)劚救丝捶ā?、賞識(shí)教育要有針對(duì)性。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都需要賞識(shí)教育， 但要想求得賞識(shí)教育的最佳教育效果，主要還是針對(duì)性情暴躁，自卑自棄，破罐子破摔，喪失上進(jìn)心的學(xué)生們。這些學(xué)生看起來(lái)很刁蠻，很不懂事，但他們并不是什么 “壞孩子 ”。原因是他們從小學(xué)到初中，成績(jī)不好，常有劣跡，一直得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可， 受到了太多的歧視和傷害甚至委屈。 多年的 “歷煉 ”使他們變成了 “披著狼皮的羊 ”，只要他們的狼皮扒下，他們立刻就變成可愛(ài)的小羊。 基于這種想法，

2、 我們的老師就要對(duì)這些學(xué)生多體諒，多關(guān)心，多關(guān)注，體諒他們的 “心理創(chuàng)傷 ”，關(guān)心他們的生活起居，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)交往。從中多多發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，有了長(zhǎng)處就肯定，有了優(yōu)點(diǎn)就贊賞，有了進(jìn)步就表?yè)P(yáng)。這樣，我們的學(xué)生慢慢的就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在關(guān)愛(ài)他，在體貼他，在重視他。從學(xué)生的心靈里逐漸接受了老師對(duì)她的好，于是，他犯了錯(cuò)誤后，也會(huì)欣然接受老師的批評(píng)。如此下去，那張 “掩飾自己脆弱心理 ”的狼皮也就逐漸脫落，返本歸真的便是可愛(ài)的 “自我 ”。這就是賞識(shí)教育的結(jié)果。2、賞識(shí)教育要以尊重學(xué)生為前提。劣跡斑斑的學(xué)生往往師生都看不上，所以在這些學(xué)生的心理不僅1 / 4自卑而且糾結(jié)， 他們有時(shí)對(duì)老師的真心愛(ài)意

3、抱懷疑態(tài)度， 但渴望被老師尊重，所以，老師對(duì)待學(xué)生一定要坦誠(chéng)，要真實(shí)。尤其是在面對(duì)學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤以后， 要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)， 要讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生訴說(shuō)（那怕他說(shuō)的是假話），老師都要耐心傾聽(tīng)，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，又是對(duì)學(xué)生心里的需求， 使老師在傾聽(tīng)中加深對(duì)學(xué)生的了解。 老師處理問(wèn)題時(shí)要以朋友的角度幫學(xué)生辨明真?zhèn)危?解除疑惑，指出缺點(diǎn)令其改正，找出優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，這樣一來(lái)，學(xué)生得到理解和尊重，在心里就會(huì)接納老師，感激老師。 同時(shí)也會(huì)對(duì)老師的諄諄教誨銘記于心。老師要學(xué)會(huì)從處理問(wèn)題中找到教育契機(jī)，從學(xué)生的缺點(diǎn)中找到閃光點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生自尊，尊重學(xué)生人格，讓學(xué)生以感激之心接受善意的教導(dǎo)。3、賞識(shí)教育需要寬容。學(xué)

4、生犯錯(cuò)誤實(shí)屬正常， 這是學(xué)生成長(zhǎng)的必然； 屢教不改現(xiàn)象也在所難免，這是 “特殊學(xué)生 ”的“特殊現(xiàn)象 ”，教師也不要大驚小怪。首先教師要有容人之量， 要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤， 但一個(gè)學(xué)生如果接二連三的違反紀(jì)律，那老師就得慎重對(duì)待，從制度的制定、管理的措施到學(xué)生自身等各方面因素著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)，在逐步施教的過(guò)程中慢慢等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變， 同時(shí)在這一過(guò)程中要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)， 不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了幾次錯(cuò)誤， 就“蓋棺定論 ”，一棒子打死。同時(shí)，還不要期望學(xué)生馬上就會(huì)改掉一切錯(cuò)誤，變成 “永不犯錯(cuò)的好學(xué)生 ”，要懂得 “欲速則不達(dá) ”的道理。這種賞識(shí)教育的關(guān)鍵是一個(gè) “愛(ài)”

5、字，在愛(ài)的情感支配下，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的進(jìn)步，才能為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)被理解、被關(guān)注、被2 / 4接納、被支持的寬松環(huán)境。4、賞識(shí)教育的核心是激勵(lì)。卡耐基說(shuō)過(guò)： “使人發(fā)揮最大能力的方法就是贊美和激勵(lì) ”。人性中最根本的希求就是渴望得到別人的賞識(shí)， 因此作為教師要有一雙慧眼，無(wú)論什么樣的學(xué)生，老師都能很快找出他的閃光點(diǎn)。對(duì)于長(zhǎng)期被師生 “否定的學(xué)生 ”，這種被教師賞識(shí)的欲望要比其他人更強(qiáng)烈， 因此，教師應(yīng)該在平時(shí)生活中及時(shí)抓住每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)， 及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，積極采取正向激勵(lì)，啟迪心智，挖掘潛力，激發(fā)斗志，培植自信。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)激勵(lì)， 贏得教育的主動(dòng)權(quán)，這

6、種賞識(shí)教育不僅會(huì)鼓舞學(xué)生積極向上的奮發(fā)精神， 還會(huì)極大增強(qiáng)教師在學(xué)生心目中的地位。5、賞識(shí)教育更需要批評(píng)。賞識(shí)教育雖然以賞識(shí)、 激勵(lì)教育為核心， 但并不意味著對(duì)學(xué)生沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有處分。恰恰相反，對(duì)學(xué)生的批評(píng)和處分不僅存在， 而且，極其必要。中國(guó)青少年研究中心主任孫云曉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。 ”批評(píng)和處分作為教育手段，其核心目的就在于幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，改變其錯(cuò)誤行為，使其能夠得到健康成長(zhǎng)。但這里的批評(píng)和懲罰要講究策略和方法，一定要根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生，采取不同的批評(píng)方式， 對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生， 可以采取溫和的、暗示的、旁敲側(cè)擊的方式進(jìn)行批評(píng)；對(duì)愛(ài)面子、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，可以采取委婉的、親和的、不傷自尊的方法進(jìn)行批評(píng)；對(duì)于性情頑劣、脾氣暴躁的學(xué)生，就要采取抓住學(xué)生心理，以情致靜，曉之以理，令其心悅3 / 4誠(chéng)服之后，再實(shí)施恰當(dāng)批評(píng)。 但無(wú)論哪一種批評(píng)和懲戒， 都要秉承 “對(duì)事不對(duì)人 ”的原則。讓接受批評(píng)的學(xué)生心服口服，同時(shí)體現(xiàn)批評(píng)之中蘊(yùn)含著教師深情的愛(ài)心。 只有這樣，才能把賞識(shí)教育的表?yè)P(yáng)和批評(píng)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓表?yè)P(yáng)指明前進(jìn)的方向，讓批評(píng)矯正進(jìn)步的不足。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們， 更需要賞識(shí)，他們時(shí)時(shí)刻刻都在希望得到老師和同學(xué)們的