教學課件影響幼兒心理發(fā)展的主要因素

1、影響幼兒心理發(fā)展的主要因素,學法指導,教材學情,教學準備,教學過程,教法分析,1、選材章節(jié)：本節(jié)課的內容選自高等教育出版社出版 幼兒教育心理學（姚梅林主編）第二章第三節(jié)。 2、 地位作用：本節(jié)課的內容闡述的是心理學最基本的理論問題，讓學生能夠從遺傳、環(huán)境、生理成熟等方面全面的、辯證的看待幼兒的成長，避免用遺傳決定論和環(huán)境決定論的理念來看待問題，從而形成正確的觀念。本節(jié)課是學習幼兒教育心理學的基礎，可以使學生學會全面的看待問題和分析問題。 3、學情分析：所任教的幼師班的學生對有關心理學的知識了解的不多，本課中涉及的心理發(fā)展的理論問題，內容比較抽象，學生缺乏相關的知識儲備，對一些觀念似是而非，因此

2、應從日常生活的實際入手，讓學生自己來發(fā)現和探討問題，訓練學生運用所學知識的分析問題的能力，提高學生的理論水平。,學法指導,教材學情,教學準備,教學過程,教法分析,學法指導,先呈現給學生當前的熱點爭論的案例，讓學生圍繞話題搜集相關知識，結合案例，通過討論和辯論的形式，使學生對影響心理發(fā)展的因素有初步的認識，然后教師向學生介紹遺傳、環(huán)境、生理成熟等知識，再通過小組合作學習，分析生活中的實例，拓展自己的知識，最終形成正確的認識。 學法：討論與辯論，合作與探究 練習與拓展。,學法指導,教學準備,教材學情,教學過程,教法分析,預習并搜集相關的案例,制作多媒體課件 印制工作頁,教學準備,案例導入 合作探究

3、,事件回放： 近段時間，無錫市兒童醫(yī)院兒?？谱兊酶裢饷β担瓉?，近段時間來測智商的學生明顯增多。 原來是一些老師要求班級里的差生做“智商測試”，家長們反映多是由于孩子成績差拖了班級的后腿，影響了班級的成績。,討論：你怎樣看待這件事？ 辯論：一個人的發(fā)展水平的高低取決于先天還是后天 因素？,二、遺傳和環(huán)境的作用,（一）遺傳的作用 1、遺傳是心理發(fā)展的物質前提 如：先天失明的幼兒不能發(fā)展視力;先天聾啞的不能發(fā)展聽覺和口語；無腦畸形兒不能有任何的心理活動。 2、遺傳素質的個別差異為兒童發(fā)展的 個別差異提供了最初的可能性。 如：運動員，音樂家,案例導入 合作探究,理論闡釋 明確概念,（二）環(huán)境的作用,

4、1、環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F實。（以狼孩為例）,二、遺傳和環(huán)境的作用,2、環(huán)境制約個體心理發(fā)展的水平和方向 以加拿大的布萊茲（e.blatz）關于同卵5姐妹的性格能力差異的報告為例。,案例導入 合作探究,理論闡釋 明確概念,（一）環(huán)境影響著遺傳物質的變化和生理成熟,營養(yǎng)過剩,營養(yǎng)缺乏,三、遺傳和環(huán)境的相互作用,案例導入 合作探究,理論闡釋 明確概念,（二）遺傳制約著環(huán)境對個體心理的影響,1、出生頭三年，大腦發(fā)展的關鍵期 2-3歲從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展的關鍵期幼兒口頭語言發(fā)展的關鍵期、幼兒社會交往的關鍵期 2、 孩子46個月是吞咽咀嚼關鍵期； 89個月是分辨大小、多少的

5、關鍵期； 710個月是爬的關鍵期；1012個月是站走的關鍵期； 3、 23歲是口頭語言發(fā)育的關鍵期；也是計數發(fā)展的關鍵期；2.5歲-3歲是立規(guī)矩的關鍵期；3歲是培養(yǎng)性格的關鍵期。 4、 4歲以前是形象視覺發(fā)展的關鍵期； 45歲是開始學習書面語言的關鍵期； 5、 5歲是掌握數學概念的關鍵期；也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個關鍵期；56歲是掌握語言詞匯能力的關鍵期。,三、遺傳和環(huán)境的相互作用,案例導入 合作探究,理論闡釋 明確概念,1、“三翻六坐八爬一歲走”,2、格賽爾雙生子爬樓梯實驗,四、第三方勢力：生理成熟,案例導入 合作探究,理論闡釋 明確概念,探究明理 內化提高,一、分析下列說法 1、“龍生龍

6、，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞” 2、“近朱者赤，近墨者黑” 3、“方仲永”的故事 4、“老子英雄兒好漢” 5、“有其父，必有其子” 二、“孟母三遷”說明了什么教育觀點？ 三、分析下列做法的科學性： 1、“因材施教”的教育原則。 2、為什么規(guī)定小學的入學年齡為6周歲左右？,探究明理 內化提高,案例導入 合作探究,理論闡釋 明確概念,總結拓展 延伸提升,總結拓展 延伸提升,板書設計,影響心理發(fā)展的主要因素 遺傳 -遺傳決定論 環(huán)境-環(huán)境決定論,結論,探究明理 內化提高,案例導入 合作探究,理論闡釋 明確概念,遺傳與環(huán)境 相互作用,第三方勢力-生理成熟,思想感悟： 1、作為未來的幼兒教師，你將怎樣看待幼兒園的小朋友？,總結拓展 延伸提升,2、當我們大家先天的智力水平、遺傳素質一定的前提下，要想獲得比別人更大的成 績，應該怎么做？,總結拓展 延伸提升,探究明理 內化提高,案例導入 合作探究,理論闡釋 明確概念,教學方法 ：,發(fā)現運用小組合作探究法可以比較好的吸引學生 的興趣和注意力，也容易引導學生進入自主學習的狀態(tài),教學目標