(2017年春季版)《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)讀會(huì)寫課文中的8個(gè)生字，及相關(guān)詞語表達(dá)。過程與方法：朗讀課文，背誦第4自然段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀， 理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、背誦第4 自然段。2、通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？出示課件：大象圖片那，大家見過有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖

2、的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。板書課題生認(rèn)讀“曹、稱” 。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）二、自主讀文、探究識(shí)字。（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？）方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介， 只有掌握了方法， 才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)， 也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人， 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境， 尊

3、重學(xué)生的個(gè)性差異， 鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。（五）檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1、演示課件出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。2、卡片學(xué)生領(lǐng)讀生詞。3、提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。4、測(cè)讀5、男女賽讀。6、同桌賽讀。比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到

4、了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（六）指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡： 經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。1、認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。2、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3、同桌交換本子寫生字。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時(shí)一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。（一）做游戲。1、開火車；2、摘果子；3、送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4、找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物（生：一

5、頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學(xué)生 疑。（它有多重？）通 學(xué)生 疑，自然地引出下一步的學(xué) 。二、學(xué) 文，解決疑 。（一） 比學(xué) 。 ：要想知道大象有多重， 必 得稱一稱它。 文介 了幾種稱象的 法？你 哪種好？ 什么？速 文， 思考。生回答。 比學(xué) ，生通 自 、自悟，理解 文內(nèi)容。 ：從文中哪句 看出曹沖的 法好？生 第 5 自然段第一句 。 出示 件： 曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn) 。要求： 出 意、欣慰的 氣。（二）學(xué) 第4 自然段。 出示 件：默 文，把曹沖稱象的 法用

6、“”畫出來。想一想：稱象分 哪幾步？ 一 ：稱象的 程。個(gè)人自學(xué)。小 。集體交流。 文 程 準(zhǔn)倡 新的學(xué) 方式， 學(xué)生在接受式學(xué) 之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué) ，培養(yǎng)學(xué)生主 極的參與精神和合作精神。 做， 就使得學(xué)生的 知不斷得到完善和升 ，最后 文內(nèi)容形成初步的自我理解。以四人小 形式 ， 打相 件：第4 自然段曹沖 的內(nèi)容。1、學(xué)生自由 。2、指名回答稱象步 。3、指名一生再 ，同 放“曹沖稱象” 畫 件。4、生自由 ， 想象稱象的 程。5、 部分內(nèi)容有些表示 先后 序的 ，你 找一找，畫出來。6、用上 幾個(gè) ，和同桌 曹沖稱象的 程。7、 著用上“先再接著最后” 些表示先后 序的 一 曹

7、沖稱象的 程。生 后，指名 言。在理解、朗 的基 上，培養(yǎng)學(xué)生 真思考，學(xué)會(huì) 聽與合作，有條理地表達(dá)，突破 文重 點(diǎn)。8、師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。出示課件：第4 段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背?；钴S課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。其他生幫同學(xué)解決問題。讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。三、總結(jié)升華，拓展延伸。（一

8、）總結(jié)升華。問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7 歲。曹操的兒子曹沖才7 歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。師：曹操聽了（生：直搖頭。）出示課件：）一生讀。結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確遣詞造句的能力。師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎