【教學(xué)設(shè)計(jì)】《爬山虎的腳》(人教)

1、爬山虎的腳 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2. 背誦 3、 4 自然段【過程與方法目標(biāo)】1. 理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2. 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 課前準(zhǔn)備1. 教師：爬山虎的腳爬墻示意圖；2. 學(xué)生：尋找墻上的爬山虎仔細(xì)觀察，閱讀相關(guān)的文章。 教學(xué)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣1. 謎語：（ 1）上搭架，下搭

2、架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（ 2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）2. 導(dǎo)語。我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。 ）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的爬山虎的腳 。（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）二、初讀課文1. 了解作者的生平和作品。葉圣陶， 原名葉紹鈞、 字秉臣、

3、 圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江蘇蘇州， 現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。2. 請同學(xué)們自由地朗讀課文， 在讀中注意這樣兩個(gè)問題： （ 1）圈出課文的生字新詞。 （ 2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？3. 檢查交流：（ 1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四

4、自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意 和 ，打破 “串 ”形式，以學(xué)生自主 主，充分 學(xué)生自 、自悟， 學(xué)生學(xué)會(huì)主 學(xué) 。 ）2 、 交流。交流 一：在寫爬山虎的葉子的 一段你什么收 ？喜 寫爬山虎葉子的同學(xué) 手。在第二自然段，你 得葉子美在什么地方？（一 拂 ，一 的葉子漾起波 ，好看得很。）你能 出 拂 葉子，葉子像波浪 漾起的感 ？ 是一種 的美。 有哪句寫出了葉子的靜 美？（“那些葉子

5、 得那么新 ，看著非常舒服，葉尖一 兒朝下，在 上 得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。”） 什么 得 的葉子 人以美的享受？（ 得新 ， 得均勻， 排列整 不重疊。 ）那 能 出葉子 種 的美，密又勻稱的美來呢？ 察葉子中，葉圣陶 察到了葉子 色的 化，葉子的 色是怎么 化的？（ 出來的葉子是嫩 的，沒 幾天是嫩 的， 大的葉子 得很新 。）葉子的 色 化也很美啊， 能 出 種美來？老 你 配上音 和爬山虎的各種 片，能 得更美 ？（此 注重了 ，在朗朗的 聲中，學(xué)生 得了美的體 ，激 起 美、 大自然的向往，也充分感受到 言的美。）交流 二：爬山虎腳的位置、形狀、 色是怎 的呢？爬山

6、虎的葉子 的繁茂、美 ，充 勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示 片： 能 爬山虎的腳 在什么地方？腳的 像什么？ 色是怎 的？ 文是怎么寫的？再 一 。把腳的 子比作什么？把腳比作 牛的觸角，使人一看就知道很 。 么 的腳， 作者都仔 看 是枝狀的， 并數(shù)了有六七根， 明葉圣陶 察得很仔 多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他 察十分 致了。（ 文 合，不 體會(huì)到 言的生 ， 了解作者的 察很 致。教 學(xué)生 察和表達(dá)的方法。）交流 三：爬山虎的腳有什么 化呢？ 能 你 段的收 ？（沒有觸著 的，枯萎了，觸著 的，腳巴在 上的相當(dāng)牢固。）“要是休想” 明了什么？可 爬山虎的腳巴住 是多么牢固啊

7、。 能掀下它， 不 它 往上爬 ？雨能阻 它向上攀登 ?可 爬山虎的腳具有多么不屈不 的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1. 本文的課題是爬山虎的腳 ，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么寫了爬山虎的葉子？ （因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。 ）2. 你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（ 1）觀察細(xì)致。（ 2）要抓住特點(diǎn)觀察。（ 3）要注意事物的細(xì)微變化。 （在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。 ）五、拓展文本，布置作業(yè)1. 仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。（讀寫結(jié)合， 學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）2. 課外查詢資料：（ 1）本文作者葉圣陶的生平。（ 2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。（語文的外延