漢語拼音教案1

1、一年級語文漢語拼音aoe 教學設計教學內(nèi)容：漢語拼音aoe教學目標1學會 a、o 、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2認識聲調(diào)符號，掌握a、o 、e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3認識四線格，學習使用四線格。德育目標 :教育學生愛護環(huán)境，愛護小動物。重點： a、o 、e 的音、形教學。難點：掌握 o 的發(fā)音，學會 a、o 、e 的四聲。教學準備：教學課件，拼音卡片第一課時教學目標1學會 a、o 、e 三個單韻母，讀準音，認清形。2認識聲調(diào)符號，掌握a、o 、e 的四個聲調(diào)，一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音， 你們自己就可以

2、讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。二、 學習 a、o 、e 三個單韻母的發(fā)音1 教學單韻母 a（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a 的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念 a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀 a。（ 2）認識四聲，掌握 a 的四個聲調(diào)“ a”是單韻母，出示四聲卡片，、 、，這些就是四聲符號。我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀 1（板書： 1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a

3、上，讀 2（板書： 2 ）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a 上后， a 要讀成 3（板書： 3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號） 這是四聲符號， a 戴上它后就讀 4（板書： 4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降” ，指名讀，齊讀。復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2教學單韻母 o（l）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母 o 的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握

4、o 的四聲依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。3教學單韻母 e（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（ 2）在學習 a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習1出示 a、o 、e 的卡片，復習發(fā)音。2出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結(jié)今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o 、e并且掌握了它們的四聲第二課時教學目標1能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。2認識四線格，學習使用四線格。3能正確書寫 a、o 、e。一、復習導入1上節(jié)課我們學習了哪幾個

5、單韻母，誰想念給大家聽？2齊背四聲兒歌3復習發(fā)音。二、認識四線格在黑板上打好四線格， 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。三、 教生書寫 a、o 、el學習 a 的筆順教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個a。2、學習 o 的筆順教師示范書寫： o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o 。3學習 e 的筆順教師示范書寫： e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意： e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。4 小結(jié)： a、o、e 都占中格，并要占滿格。5 學生練習書寫。四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴： aaa攏圓嘴

6、巴： ooo扁扁嘴巴： eee五、總結(jié)我們認識了單韻母a、o 、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業(yè)1在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2練習朗讀短文。一年級語文漢語拼音i u教學設計一、教學目標：1、學會三個單韻母和Y W 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)YW Y。3、掌握YW Y的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。4、利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節(jié)。二、教學重、難點：重點： i u y w 及 yi wu yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。難點：讀準 i u 的第二聲和

7、第三聲。三、教、學具準備：課件、卡片四、教學時間： 2 課時五、教學過程：第一課時（一）復習檢查，導入新課。1、卡片復習單韻母a o e 及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友， 單韻母 i u ，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（二）看圖，整體感受畫面的美。（三）教學單韻母i。1、 觀察，看圖說話：圖上畫著什么？2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i 的發(fā)音相同。3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：牙齒對齊i i i 。（齊讀開火車）4、記憶字形： i 像什么呢？5、教學 i 的四聲。（1）

8、i 和 a o e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看， i 戴上帽子后和原來有什么不同？（出示： ）兒歌：小I 有禮貌，標調(diào)就摘帽。（2）分組練習四聲。教師范讀： 這件衣服真好看！ 咦！我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請坐。你的意思我明白。6、練習 i 的書寫。教師范寫 i，要求學生觀察 i 的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1 ”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。（三）教學單韻母u 。1、看插圖說話引出u ：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。 ”烏鴉的“烏”就是 u 。2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u 音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口

9、溜：嘴巴突出 u u u （領讀，集體讀，指名學生讀。 ）3、記字形：圖上哪個地方像u 字？（這只鳥窩像u 形。）還像什么？（像只茶杯u u u ）4、教學 u 的四聲。出示： 第一頂帽子平平的，誰會念？ 火車嗚嗚叫。 第二頂帽子上山坡，誰會念？ 沒有就是“無”。 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ 一二三四五。 第四頂帽子下山坡，誰會念？ 我們愛公物。5、練習 u 的書寫， u 兩筆寫成，住在二樓。（四）教學單韻母。1、看圖說話引出：一條大魚在水里吹泡泡。出示：2、示范發(fā)音，學生看口形。 的發(fā)音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。3、記字形： u 和的字形有點相同

10、，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u 上加點 ，小魚吐泡 4 、練習的四聲。也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？他姓於， 。我吃魚， 。天下雨， 。一塊玉， 。上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和相混淆的。）5、練習的書寫。觀察住在四線格的哪里？四筆完成。（五）鞏固練習。1、打亂次序認讀6 個單韻母。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。第二課時教學過程：（一）復習檢查。1、a o e i u，它們 6 個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?、卡片認讀帶調(diào)單韻母。（二）談話引入新課。今天我們要學習兩個聲母。 聲母的發(fā)

11、音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？（三）教學聲母y。1、觀察圖畫，說話引出y。板書： y2、教學發(fā)音。（1 ）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母 y 的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i ）（2 ）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y 音和單韻母 i音相同，但要讀得輕些短些。 聲母 y 也可以叫它大 y。（范讀、 領讀）3、記字形。像個樹杈y y y 。y 兩筆完成，指出在四線格中的位置。（四）教學聲母w。1、觀察圖畫，說話引出聲母w 。板書： w2、教學發(fā)音。半扶半放：（1 ）首先應該聽認真聽、仔細看（2 ）正確地念

12、，模仿發(fā)音。（ 3）比較 u 和 w 的發(fā)音，單韻母 u 發(fā)音響亮，聲母 w 發(fā)音輕短，我們又叫它“大 w ”。3 、記字形。像間屋子w w w4 、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。（五）教學 y w 和單韻母拼成的音節(jié)。1 、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）2 、看圖拼讀音節(jié)ya ，板書： w y教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？3 、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4 、拼讀音節(jié)：a 誰能將聲母 y 和單韻母 拼成音節(jié)？拼讀： y y y y。組詞讀：y 鴨子的鴨， y牙齒的牙，y啞巴

13、的啞，y亞洲的亞。b 誰能把聲母 w 和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。漢語拼音 b p m f 教學設計教學目標：1學會“ b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會聲母“ b ”和單韻母“ a”拼讀音節(jié)的方法。3學會拼讀“ b p m f ”與“ u、 o ”組成的音節(jié)。教學重難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學時間：兩課時教學準備：聲母的教學準備彩圖和卡片第一課時教學內(nèi)容：學習聲母 b p m f教學步驟：一、談話導入我們已經(jīng)認識了韻母家族的 6 個朋友（出示 a o e I u ）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得

14、真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習“ b p m f ”的音形（一）學習“ b”的音形1出示“ b ”的圖（ 1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（ 2）問：這個字母念什么？學生試讀“ b ”。（ 3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“ b ”的音。（ 4）教師范讀。（ 5）學生學讀，體會發(fā)音方法。（ 6）開火車讀。2學習“ b ”的形（ 1）引導學生提問：怎樣記住“ b ”的形？或“ b”與圖中的哪一部分很像？（ 2）你們能編一個記憶“ b ”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“ b b

15、b ”。右下半圓“ b b b ”。6 字“ b ”。3指導書寫 b（ 1）講：我們先認識一個字母基本筆畫： “丨”上豎。（ 2）請同學們觀察書中字母“ b ”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（ 3 ）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“ b ”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（ 4）學生書空筆順。（ 5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習“ p”的音形1出示“ p ”的圖（ 1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（ 2）學生試讀字母“ p ”。（ 3 ）講：發(fā)“ p ”音時，

16、雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意 “p ”比“ b ”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（ 4）教師示范讀。告訴學生“ b ”不送氣，“p ”送氣?？梢杂靡豁摷埛抛烨?，看紙的顫動大小作區(qū)別。（ 5）學生隨讀體會發(fā)音要領。（ 6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（ 7）指名讀。2學習“ p ”的形（ 1）學生提問：字母“ p ”與圖的哪一部分很像呢？（ 2）誰愿意編兒歌記憶“ p ”的形呢？右上半圓“ p p p ”。端起臉盆把水潑“ p p p ”。路燈“ p ”。3指導書寫“ p ”（ 1）認識基礎筆畫：下豎。（ 2 ）請同學們觀察書中“ p ”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成

17、？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（ 3）學生獨立書寫一個。（ 4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！ 教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（ 5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改?。?6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。（三）學習“ m ”的音形1出示“ m ”的圖（ 1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（ 2）這個字母怎么讀？（ 3）發(fā)“ m ”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有顫動。教師示范讀。（ 4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（ 5）開火車讀。2學“ m ”的

18、形（ 1）看圖說說怎樣記住“ m ”的形？（ 2）編記憶小兒歌：兩個門洞“ m m m ”。3指導書寫“ m ”（ 1）認識基本筆畫：右彎豎。（ 2）學生書空。（ 3）請同學觀察書中字母“ m ”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（ 4）教師范寫，強調(diào)“ m ”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（ 5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（ 6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。（四）學習“ f”的音形1學習“ f ”的音（ 1）提問：從圖上你知道了什么（ 2）借助“佛”的音讀“ f ”。教師范讀講發(fā)音（ 3）學生體會讀。2學習“ f ”的形（ 1）怎么記憶“ f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“ f”的形。（ 2）編記憶“ f ”的小兒歌：爺爺拐杖“ f f f ”。3指導書寫“ f ”（ 1）認識基本筆畫：右彎豎。（ 2）觀察書中“ f ”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（ 3）教師范寫。強調(diào)第一