用愛(ài)教育學(xué)生

1、 愛(ài)的教育 張 雪教學(xué)十多年，我感受最深的一點(diǎn)就是：“要用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生?！睅熒P(guān)系的融洽，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，這就需要教師用愛(ài)教育學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以收到良好的教學(xué)效果。言傳身教是教師教書(shū)育人的基本途徑，教師的一言一行都可能影響學(xué)生的一生，所以，教師應(yīng)該做一名“愛(ài)心使者”，隨時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。生活中，當(dāng)學(xué)生不舒服時(shí)，摸摸他的頭，或者端上一杯熱水，或者問(wèn)候一句關(guān)心的話語(yǔ)；學(xué)習(xí)中，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一瞥關(guān)注的眼光，一次信任的點(diǎn)頭，一個(gè)贊許的微笑；作業(yè)中一行激勵(lì)的批語(yǔ)，幾句理解的知心話，對(duì)他們都是安慰和鼓勵(lì)?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教師愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的行動(dòng)，能夠感化學(xué)生的心靈，能給學(xué)生以自

2、信，能使學(xué)生取得進(jìn)步，更能使師生間的關(guān)系融洽。我一直認(rèn)為，老師這工作，就是個(gè)良心活，特別是中學(xué)階段，是人生重要的基礎(chǔ)階段，作為老師，不能只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該從各方面去關(guān)心他們，了解他們，使他們身心都能得到健康的成長(zhǎng)。上一屆學(xué)生韓某，教過(guò)他的老師都很頭疼，因?yàn)樗静恢赖綄W(xué)校的目的是什么，上課不是講小話，就是打瞌睡；課后不寫作業(yè)，甚至乘老師不注意時(shí)偷偷的到廁所后面去抽煙，在校外經(jīng)常參與打架事件，有一次還居然喝酒喝得暈暈乎乎的就到學(xué)校里來(lái)初接這個(gè)班，面對(duì)這樣的學(xué)生，我也很頭疼，看看成績(jī)，他是年級(jí)倒數(shù)第一，我更是無(wú)奈（我覺(jué)得我真是很不走運(yùn)，每次我所任教的年級(jí)倒數(shù)第一總在我?guī)У陌嗬铮?。但是也?/p>

3、能就這樣放棄不管了呀，因?yàn)樗吘共派铣醵?，才十三四歲呀，人生路才剛剛開(kāi)始。于是，我開(kāi)始認(rèn)真地觀察這個(gè)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他本質(zhì)并不壞，他很單純，可能是因?yàn)榛A(chǔ)差，（當(dāng)然也許還有其他的原因）使得他現(xiàn)在完全放棄了學(xué)習(xí)，而且對(duì)人對(duì)事變得有些冷漠。針對(duì)這種情況，我開(kāi)始有意識(shí)的接觸他，關(guān)心他，我希望能用我的愛(ài)心去感化他那有點(diǎn)冷漠的心。學(xué)習(xí)上，在上課時(shí)，我經(jīng)常會(huì)找一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)他，以給他自信；生活中，我經(jīng)常會(huì)有意的讓他給我辦點(diǎn)小事情，比如說(shuō)，刷洗一下小黑板呀，有時(shí)候我需要透明膠帶的時(shí)候，我也會(huì)到教室去，只要他在，我就會(huì)大聲地喊：“韓某，把你的透明膠帶借我用用?！泵看?，他都是樂(lè)顛顛的跑著去做這些事情。有時(shí)

4、候，在他給我做了事到辦公室里的時(shí)候，我會(huì)和其他老師說(shuō)一句：“這孩子長(zhǎng)得真帥氣！”其實(shí)，對(duì)于習(xí)慣被老師冷落的孩子來(lái)說(shuō)，他們是多么渴望能被老師記起，就算是老師指使他們做事，哪怕是簡(jiǎn)單的一句贊賞，他們也會(huì)心存感激。與此同時(shí)，我也經(jīng)常找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和他談學(xué)習(xí)，談他的將來(lái)。他說(shuō)，他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)是不可能再趕上來(lái)了，他想初中畢業(yè)后去學(xué)廚師。我告訴他，不管干哪一行，都需要知識(shí)。既然已經(jīng)知道自己基礎(chǔ)差，就應(yīng)該抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不管學(xué)到什么程度，只要努力了，就無(wú)愧于自己的良心。慢慢的，韓某不再是那么拘謹(jǐn)了，在我面前他能開(kāi)心的說(shuō)笑，有時(shí)候還會(huì)和我開(kāi)個(gè)小玩笑。到了辦公室，有時(shí)候幫我刷了小黑板，我會(huì)順手從抽屜里拿出個(gè)蘋果遞給

5、他，他什么都不說(shuō)就笑著接過(guò)去了。學(xué)習(xí)上也有了變化，不管對(duì)錯(cuò)，作業(yè)基本上能夠按時(shí)完成。尤其是語(yǔ)文，有了很大的變化，有時(shí)候我聽(tīng)寫生字，他能對(duì)一多半，不再像剛開(kāi)始，有時(shí)候一個(gè)都不對(duì)。字跡也整齊多了，就連他自己也說(shuō)呢：“老師，你看我的字現(xiàn)在這么整齊了?！蔽亿s快鼓勵(lì)：“就是，只要努力，你一定能寫得更好?！睗u漸的，他身上也不再總是濃濃的煙味了，紀(jì)律上也懂事了很多。到了初三，一次早操，我忽然發(fā)現(xiàn)是韓某在喊操，我很奇怪，又發(fā)現(xiàn)體育委員跑在最后面，我跑過(guò)去問(wèn)究竟，才知道體育委員嗓子疼，不能喊操，韓某主動(dòng)去帶隊(duì)喊操。我很感動(dòng)，我覺(jué)得這孩子真的是有點(diǎn)懂事了。 愛(ài)學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，

6、去了解他們最關(guān)心的最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè)和痛苦。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是發(fā)自肺腑的，這樣才能感染學(xué)生，這種愛(ài)不是居高臨下的，而是朋友式的平等的愛(ài)。是無(wú)微不至的，能不由自主地、自然的走到學(xué)生中間，幫助他們分憂解難，分享他們的快樂(lè)。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)把我們當(dāng)作教師，最重要的是當(dāng)作知心朋友，使師生之間關(guān)系融洽，愛(ài)意濃濃。上一屆的谷某，帶他的時(shí)候，我真是頭疼的要命，他總是惹事生非，不是在班里欺負(fù)同學(xué)，就是在校外打架，為此，我真的是沒(méi)少找他談話。我經(jīng)常對(duì)他說(shuō)的話就是，你才十三歲，人生路才剛剛開(kāi)始，不能就這么放棄自己。只要努力，一切皆有可能成功。當(dāng)然，有時(shí)候也少不了收拾他一

7、頓。后來(lái)的谷某，雖然毛病還有不少，但是也改變了很多，上課不再起哄，課余也不再欺負(fù)同學(xué)了，而且，每次的語(yǔ)文成績(jī)也還相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。初三的時(shí)候，谷某轉(zhuǎn)學(xué)去上私立大學(xué)了，他經(jīng)常給我發(fā)短信，我也會(huì)借此再給他講講道理，告訴他要珍惜時(shí)間，要為自己的將來(lái)打基礎(chǔ)，不管他煩不煩。也許這是老師的通病吧，教書(shū)久了，就變得婆婆媽媽的了。但不管怎么做，我都是帶著一顆愛(ài)心去做的，相信這樣的愛(ài)心學(xué)生是能體會(huì)得到的。這是有事件可證的：六年前的學(xué)生到了節(jié)日還能記得給我發(fā)個(gè)短信，雖然只是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候；三年前的學(xué)生到了節(jié)日還能記得給我送個(gè)小禮物，雖然只是一只普普通通的紅蘋果和一個(gè)小小的茸茸的圣誕老人；兩年前的學(xué)生教師節(jié)的鮮花等等。尤

8、其是學(xué)生的那些短信，我真的是非常感動(dòng)。記得谷某曾經(jīng)給我發(fā)短信，他說(shuō)：“張老師，我們都知道你為我們付出了很多，我們都很感激你。不過(guò)，你也要注意自己的身體。還有，有時(shí)間多陪陪小浩皓，別只顧著學(xué)生了?！蔽耶?dāng)時(shí)只是開(kāi)玩笑的回信說(shuō)：“谷某現(xiàn)在怎么這么懂事呀！”其實(shí)我內(nèi)心里真的是很感動(dòng)，感動(dòng)于學(xué)生的懂事，感動(dòng)于學(xué)生能理解老師的一片愛(ài)心。今年10月3號(hào)時(shí)，我還收到了這樣一條短信：“張老師，無(wú)論我走到哪里，您都是我心目中永遠(yuǎn)的班主任，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記您對(duì)我的深深教誨，我感謝您對(duì)我所付出的一切。老師，謝謝！”我不知道這是誰(shuí)的號(hào)碼。當(dāng)時(shí)這個(gè)號(hào)碼發(fā)了兩條短信，我看了時(shí)間是晚上8點(diǎn)20的時(shí)候發(fā)了一條，大意就是：“張老師，送您一份遲到的祝福，祝您身體健康，萬(wàn)事如意，永遠(yuǎn)年輕！”這樣的短信每到節(jié)日有很多，我也不在意是誰(shuí)發(fā)的。到了9點(diǎn)鐘，這個(gè)號(hào)碼又發(fā)了一條，就是上面的那一條。當(dāng)時(shí)我就在那想了，這是哪個(gè)學(xué)生呀，這么有感情呀！我猜想是不是韓某的，可是韓某在外地學(xué)廚師呀，這明明是本地的號(hào)碼。怎么也想不出來(lái)是誰(shuí)發(fā)的，后來(lái)我就不想了，我只是深深地感受著身為人師能得到學(xué)生尊重和惦記的莫大的幸福。我付出的愛(ài)心得到了回報(bào)，作為老師，能被曾經(jīng)的學(xué)生這樣的記起，真的是一種幸福。我覺(jué)得這是學(xué)生對(duì)我工作的最好的肯定，同時(shí)也是對(duì)愛(ài)心教育的有力的證明。 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，再好的教育方法也會(huì)變得蒼白無(wú)力。學(xué)生高