搞好“莫忘初衷、銘記責(zé)任”專題教育的8個(gè)建議

1、搞好“莫忘初衷、銘記責(zé)任”專題教育的8個(gè)建議主題教育的8個(gè)建議 對(duì)于黨務(wù)人員來說，干黨建工作，不想累還想有效？這不是開玩笑嗎？事實(shí)并非如此，這背后是大有文章的。我們首先來做一個(gè)思考?！澳踔?、銘記責(zé)任”主題教育中的“規(guī)定動(dòng)作”，從學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究到檢視問題、整改落實(shí)。如果我們能夠直截了當(dāng)?shù)?、很單純地去做這些工作，其實(shí)工作量并不大。往前回溯，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)等等，也都是這樣。那么，為什么我們會(huì)在這些主題教育或大型活動(dòng)的落實(shí)過程中，感覺那么累，甚至24小時(shí)都用來工作也會(huì)覺得活兒多得干不完呢？ 這就牽扯到了下一個(gè)問題，那些多出來的工作量來源于哪

2、兒？答案很簡單，就來源于中間各層級(jí)的主管領(lǐng)導(dǎo)、主管部門及相關(guān)負(fù)責(zé)人，這些多出來的工作量基本上就是這部分群體為了刷存在感而折騰出來的。諷刺的是，這些折騰出來的工作，絕大多數(shù)是不見效的，最大的作用只是讓他們的工作報(bào)告看上去更好看而已。所以，很大程度上，這就是形式主義官僚主義的一種表現(xiàn)。接下來，我們?cè)僮鲆粋€(gè)盤點(diǎn)，這些多出來的工作量，一般都包括了什么？咱們掰著手指頭數(shù)數(shù)，這里面有各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表，包含了各種統(tǒng)計(jì)口徑的數(shù)據(jù)讓你填報(bào)；有階段性的總結(jié)材料，會(huì)以出簡報(bào)等為理由要求你報(bào)某個(gè)時(shí)間段的整體工作總結(jié)，或者某個(gè)單項(xiàng)工作的總結(jié)；你還需要花費(fèi)大量的時(shí)間不斷地和你們單位的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)他該做什么了以及怎么做；自然，你肯

3、定還要在推進(jìn)主題教育的同時(shí)面對(duì)同樣不輕松的日常工作等等等等。以上這些繁雜的工作，簡單概述就是填數(shù)據(jù)、寫材料、作溝通。當(dāng)這三者同時(shí)大規(guī)模來襲的時(shí)候，你的工作狀態(tài)通常是這樣的：要寫一個(gè)大材料，三天內(nèi)就要有初稿。但是，第一天，你一直在打電話并跑領(lǐng)導(dǎo)辦公室做匯報(bào)，目的就是讓領(lǐng)導(dǎo)明白他馬上要做的調(diào)研和講的黨課都有什么要求，你可能早就給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)過，但他根本就沒記住，還是要問你。與此同時(shí)，那些要參與調(diào)研的部門也在找你，你還要對(duì)他們提出的問題進(jìn)行千篇一律的解答。這一天，就這樣過去了。第二天，你要給你的上級(jí)報(bào)數(shù)據(jù)，可是你的基層給你報(bào)的數(shù)據(jù)還趴在郵箱里，于是你一個(gè)郵件一個(gè)郵件地打開、下載、復(fù)制、粘貼，好不容易匯總

4、的數(shù)字出來了，你突然發(fā)現(xiàn)有不合理的地方，然后你再去往回找，發(fā)現(xiàn)有兩家基層單位在某個(gè)指標(biāo)項(xiàng)上理解錯(cuò)誤。怎么辦？讓他們重報(bào)的話時(shí)間來不及了，那就編一個(gè)看似合理的吧?？墒?，這一天也就這樣過去了。時(shí)間到了第三天，你的電話、郵件，以及各種莫名其妙的來自領(lǐng)導(dǎo)的召喚還是源源不斷。材料呢？材料怎么辦？有經(jīng)驗(yàn)的黨務(wù)人員從一開始就不會(huì)指望著在工作時(shí)間內(nèi)完成，往往是白天處理雜事，晚上熬夜寫稿。日復(fù)一日，不累才怪。以上，XX為您分析了那些占用你大量時(shí)間的雜事兒，以及這些雜事兒的來源。那么，僅針對(duì)這些問題，給出第一波四個(gè)建議如下 建議一：對(duì)于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，要帶好節(jié)奏。在昨天推送的文章里，XX給您設(shè)計(jì)了兩套臺(tái)賬和兩套清單。對(duì)

5、于一名黨務(wù)人員來說，這樣的工作，應(yīng)該是在編制方案的同時(shí)就已經(jīng)做好的。無論是臺(tái)賬或是清單，里面涉及到的數(shù)據(jù)應(yīng)該在有用的同時(shí)盡量全面。然后你要給臺(tái)賬或清單中數(shù)據(jù)的更新確定一個(gè)合理的時(shí)間間隔，比如你的基層單位每個(gè)月25日給你報(bào)送一次，你在30日前匯總完成。主題教育分兩批，每批3個(gè)月時(shí)間，也就是說你確定的報(bào)送數(shù)據(jù)報(bào)表的次數(shù)每批只有三次，這樣的話對(duì)于你的基層來說也不算負(fù)擔(dān)，會(huì)很輕松地完成，你也是。然后，問題來了，在此期間你一定會(huì)多次接到你上級(jí)的通知要求報(bào)數(shù)據(jù)報(bào)表。怎么辦呢？好辦，按你自己的節(jié)奏走，別被他們的通知搞亂了。你千萬不要因此也臨時(shí)發(fā)個(gè)通知讓你的下級(jí)再給你報(bào)這個(gè)數(shù)那個(gè)數(shù)，你會(huì)把他們的節(jié)奏也打亂的，

6、而且沒有意義。解決辦法就是，你把手里已有的數(shù)據(jù)填上去，沒有的或口徑相悖的編一個(gè)看似合理的即可，15分鐘內(nèi)完活兒，多1分鐘都是浪費(fèi)。建議二：對(duì)于起草材料，要抓大放小。對(duì)任何一個(gè)大型專項(xiàng)工作來說，其中的重點(diǎn)材料，往往只是啟動(dòng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的講話和結(jié)束時(shí)全面的總結(jié)。當(dāng)然，對(duì)于橫跨了“七一”的這次主題教育來說，黨委書記的黨課也是一個(gè)重點(diǎn)。即便如此，大的材料最多也就只有這三個(gè)。如果只寫這三篇不寫其它材料的話，其實(shí)工作量也不算很大。最可怕的是，中間會(huì)充斥著很多中材料和小材料，這才是謀殺你時(shí)間的終極殺手。你也許會(huì)問，這次主題教育不是明文要求不能隨意讓基層報(bào)材料嗎？力戒形式主義官僚主義不是這次主題教育的重要內(nèi)容嗎？道

7、理是這樣，可在落實(shí)中很容易跑偏。比如，僅從目前XX的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研情況看，就已經(jīng)有某些黨組織讓基層報(bào)送各種如何力戒形式主義官僚主義的總結(jié)材料了。O K，問題來了，在抓住兩三個(gè)重點(diǎn)材料之后，那些單項(xiàng)的、階段的、各種名目的其它材料怎么處理呢？總不能不寫吧？XX的建議是當(dāng)然要寫，但不必寫的那么執(zhí)著。字斟句酌地去摳就不必了，大差不差能報(bào)就趕緊報(bào)了吧。你可以給自己限定一個(gè)時(shí)間，最多兩個(gè)小時(shí)，寫完后看看沒有錯(cuò)字就這樣了。你應(yīng)該知道這些材料報(bào)給你上級(jí)之后的命運(yùn)走向是什么？一些情況下，你的階段性或單項(xiàng)工作的材料是不會(huì)被你的上級(jí)打開看的，他們?cè)谝獾氖悄銏?bào)了還是沒報(bào)，而不是寫的怎么樣；更多的情況下，這些材料會(huì)被打開，但

8、打開的目的是你的上級(jí)為了他寫材料找素材用的，他會(huì)迅速地瀏覽一遍有沒有能用的地方，沒有的話會(huì)關(guān)閉，有的話復(fù)制粘貼一小段文字后也會(huì)關(guān)閉。所以，你覺得你有必要點(diǎn)燈熬油耗費(fèi)生命值嗎？！ 在這個(gè)建議里，XX可以給您談?wù)勎易约旱囊粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)，那就是在很多文章中都提到過的以始為終的工作思維。我會(huì)在一項(xiàng)工作剛剛開始的時(shí)候就動(dòng)手寫最后的總結(jié)，先不必求亮點(diǎn)，先要確保面面俱到，然后每天寫上一兩句，遇到好的素材的時(shí)候再加進(jìn)去一兩段，慢慢豐富完善。如此一來，當(dāng)那些要你各種報(bào)送的材料需求撲向你的時(shí)候，你完全可以從這份大總結(jié)里截取一部分用上，既節(jié)省了時(shí)間，也確保了質(zhì)量。建議三：對(duì)于溝通協(xié)調(diào)，要做好預(yù)案。黨建工作的第一責(zé)任人是黨

9、組織書記，及時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)是必須的。從溝通協(xié)調(diào)的工作量上來看，僅僅對(duì)應(yīng)黨組織書記一人的話，即便他的要求再高再嚴(yán)，也不可能天天變來變?nèi)ヒ筮@要求那。真正讓你不斷增加溝通成本的，其實(shí)是其他領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門。對(duì)于其他領(lǐng)導(dǎo)來說，發(fā)揮黨組織書記的作用來要求他們是最有效的，你可以想辦法以會(huì)議的形式，把對(duì)其他班子成員的要求通過黨組織書記的嘴說出來（比如啟動(dòng)會(huì)上最后的講話）。同時(shí)，最好提早準(zhǔn)備出一套完整的匯報(bào)材料，把領(lǐng)導(dǎo)什么時(shí)間要做什么事清晰地列出來，再附上相關(guān)的模版（比如XX昨天推送文章里的領(lǐng)導(dǎo)講黨課模版和調(diào)研模版），這些準(zhǔn)備工作做好了，匯報(bào)次數(shù)會(huì)大大降低。對(duì)于其他部門來說，以這次主題教育為例，可能涉及到的協(xié)調(diào)工

10、作只有兩個(gè)。一是他們派人參與調(diào)研，二是他們派人參加指導(dǎo)組。而無論調(diào)研還是指導(dǎo)，最大的問題就是以外行指導(dǎo)內(nèi)行。如果一開始的工作不充分的話，頻繁打電話問問題是必然的。所以，調(diào)研組或指導(dǎo)組，有一個(gè)好的工作機(jī)制且在開始前有一次專項(xiàng)培訓(xùn)至關(guān)重要。建議四：對(duì)于日常工作，要科學(xué)整合。關(guān)于如何將日常工作或主題教育之外的其它工作都裝進(jìn)主題教育這個(gè)大筐內(nèi)，整合在一起，XX在之前的多篇文章中均提及過。這也是在一開始編制主題教育方案時(shí)就應(yīng)該考慮的。如果忘記了，其實(shí)也不晚，在后續(xù)推進(jìn)的過程中有序結(jié)合即可，此處不再多說了。此處只需要說明一點(diǎn)，整合不是“硬來”，能融的融，不能融的別強(qiáng)求。以實(shí)效為先，讓日常工作通過主題教育提

11、升質(zhì)量，讓主題教育通過日常工作的融入而更加豐富。剛剛，我們針對(duì)在層層落實(shí)過程中“生”出的工作量，以及在主題教育開展的同時(shí)也要推進(jìn)的日常工作，給出了四個(gè)建議。如果那些突如其來的報(bào)表每次都能幾分鐘搞定，如果被隨機(jī)安排上報(bào)的材料每篇最多一兩個(gè)小時(shí)就完活兒，如果與單位領(lǐng)導(dǎo)直接的頻繁匯報(bào)和與其它部門之間的溝通協(xié)調(diào)能夠一少再少，那我們每天的工作就已經(jīng)能夠壓縮出了大量的空間了。何況，如果其它的日常工作能夠和主題教育實(shí)現(xiàn)雙提升，就更是一舉兩得了。下面，咱們切換到另外一個(gè)維度上，看看“莫忘初衷、銘記責(zé)任”主題教育的“規(guī)定動(dòng)作”中，都有哪些在落實(shí)過程中容易越搞越大、反而無效。同時(shí)，也對(duì)其中可以形成亮點(diǎn)的部分進(jìn)行分

12、析。綜合起來，還是四條建議 建議五：對(duì)于調(diào)查研究，要緊盯目的。一談到調(diào)研，很容易陷入到既往模式的大坑里面，也就是不論青紅皂白成立了好幾個(gè)調(diào)研組，里面各個(gè)部門抽調(diào)的人根本就是在應(yīng)付，浩浩蕩蕩下了基層，結(jié)果什么作用也沒有，最后還要攢一個(gè)看上去很務(wù)實(shí)但內(nèi)容很空洞的調(diào)研報(bào)告，這簡直是人神共憤的常見病。有病就得吃藥。解決這個(gè)問題的方法，其實(shí)中央在對(duì)主題教育的部署中已經(jīng)說的很明白了，去調(diào)研的是領(lǐng)導(dǎo)干部，調(diào)研是為了解決問題，緊緊抓住這兩個(gè)要素其實(shí)完全就可以了。真的不必專門成立什么調(diào)研組，由領(lǐng)導(dǎo)干部自己結(jié)合學(xué)習(xí)收獲和分管工作，提出調(diào)研主題和要解決的問題，自己點(diǎn)將選擇他認(rèn)為有用的陪同人員，奔著基層下去、靶向調(diào)研

13、。直來直去，就是為了解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的。這樣一來，不僅調(diào)研效果會(huì)好，黨務(wù)部門的工作人員也會(huì)少了很大一塊工作量，何樂而不為。當(dāng)然，對(duì)于重大問題的專項(xiàng)調(diào)研，成立調(diào)研組也無可厚非。但是，“大而全”的確不如“小而精”，解決問題才是這項(xiàng)工作真正的初衷。建議六：對(duì)于巡回指導(dǎo)，要充分授權(quán)。無論是指導(dǎo)還是督導(dǎo)的小組，派出之后，根本任務(wù)是讓本級(jí)黨組織的工作部署能夠有效落地，主要工作方式是把關(guān)審核，而不是把基層的情況寫成一個(gè)個(gè)報(bào)告往回報(bào)。要知道，你如果要求派出的指導(dǎo)組給你報(bào)材料，那他們起草材料的原始素材一定也是找基層單位去要的，這等于變相的層層加負(fù)。如果能夠杜絕這個(gè)問題，同時(shí)給指導(dǎo)小組充分授權(quán)，那么至少，你作為

14、一級(jí)黨務(wù)部門的工作人員，在向下安排工作這一塊就有了很大的一個(gè)借力點(diǎn)。建議七：對(duì)于四項(xiàng)舉措，要合理統(tǒng)籌。主題教育的工作安排，主要是學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實(shí)。對(duì)此，前幾日，中央還曾下發(fā)了專門文件，對(duì)這四個(gè)方面的統(tǒng)籌結(jié)合提出了具體的意見。從這份文件的原義來說，當(dāng)然是為了避免在落實(shí)過程中四者各不相干從而削弱效果的情況出現(xiàn)。但是，如果我們切換一個(gè)角度來思考這個(gè)問題，其實(shí)這個(gè)文件也給出了合理壓縮、有效合并相關(guān)工作的官方指導(dǎo)思想。建議八：對(duì)于亮點(diǎn)特色，要提早謀劃。這種大型的教育活動(dòng)，在全面結(jié)束的時(shí)候，如果你發(fā)現(xiàn)所有的工作都扎扎實(shí)實(shí)做了，付出了很大的努力，也起到了預(yù)期的效果，可就是沒有亮點(diǎn)或特色形成，那么這項(xiàng)工作的成績也就打了折扣。還是前面談到了很多次的那句話早在起草方案之初，一些想法就應(yīng)該已經(jīng)形成了，比如結(jié)合本單位實(shí)際，這項(xiàng)工作最可能實(shí)現(xiàn)的亮點(diǎn)在哪里，這個(gè)方向一定要有。方向定了，在不斷推進(jìn)的過程中，就會(huì)有所側(cè)重，也會(huì)有更多的實(shí)踐，關(guān)于這項(xiàng)工作的特色品牌也就逐步形成了。舉例如果要以“堅(jiān)持問題導(dǎo)向”為亮點(diǎn)特色，那么在方方面面的謀劃里，就應(yīng)該全部以此為中心。比如在學(xué)習(xí)教育中，形成了以學(xué)習(xí)成果查擺問題和以問題落實(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的某某機(jī)制；在調(diào)查研究中，形成了找出問題的“五種方法”、立查立改的“六個(gè)規(guī)則”等等；在檢視問題中，形成了“五維四度”自檢法；在整改落