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教科版(2017秋)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1.3太陽(yáng)的位置和方向教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)教科版(2017秋)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1.3太陽(yáng)的位置和方向教案設(shè)計(jì)意圖《太陽(yáng)的位置和方向》這一課旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn),認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的位置變化,理解方向的概念。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠描述一天中太陽(yáng)位置的變化,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方向詞來(lái)描述物體位置,培養(yǎng)他們的觀察力和空間思維能力。教學(xué)內(nèi)容與教科版(2017秋)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)緊密關(guān)聯(lián),注重實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握知識(shí),提高對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面,已具備基礎(chǔ)的觀察和描述能力,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的現(xiàn)象記錄。在能力方面,他們具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望,但空間概念和方向感知能力尚在發(fā)展中。在素質(zhì)方面,學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)初具,但獨(dú)立思考及問(wèn)題解決能力有待提高。此外,學(xué)生日常生活中的行為習(xí)慣,如守時(shí)、專注等,對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。針對(duì)這些情況,教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生的觀察與思考,通過(guò)小組合作和實(shí)踐活動(dòng),幫助他們建立方向感和空間概念,同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為深入探索太陽(yáng)的位置和方向變化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.硬件資源:望遠(yuǎn)鏡、指南針、太陽(yáng)位置觀察記錄表、畫(huà)圖材料。
2.軟件資源:校園科學(xué)教育資源平臺(tái),教學(xué)互動(dòng)軟件。
3.信息化資源:多媒體教學(xué)PPT,太陽(yáng)位置變化動(dòng)畫(huà)。
4.教學(xué)手段:小組合作學(xué)習(xí),實(shí)地觀察,互動(dòng)討論,多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索
-教師活動(dòng):
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過(guò)校園科學(xué)教育資源平臺(tái),發(fā)布關(guān)于太陽(yáng)位置變化的學(xué)習(xí)資料,明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:圍繞太陽(yáng)在天空中的位置變化,設(shè)計(jì)問(wèn)題,如“太陽(yáng)從早到晚是如何移動(dòng)的?”
監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù),了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,確保預(yù)習(xí)效果。
-學(xué)生活動(dòng):
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生按照要求,閱讀資料,初步理解太陽(yáng)位置變化的知識(shí)點(diǎn)。
思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題,記錄疑問(wèn)。
提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái),如記錄的太陽(yáng)位置變化觀察表。
-教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)手段:利用平臺(tái)共享資源,監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。
2.課中強(qiáng)化技能
-教師活動(dòng):
導(dǎo)入新課:通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)展示太陽(yáng)一天中的位置變化,引出課題。
講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解太陽(yáng)東升西落的原因,結(jié)合實(shí)際觀察引導(dǎo)學(xué)生理解方向。
組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)地觀察活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中識(shí)別方向。
解答疑問(wèn):針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn),給予解答和指導(dǎo)。
-學(xué)生活動(dòng):
聽(tīng)講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,思考太陽(yáng)位置變化與方向的關(guān)系。
參與課堂活動(dòng):在小組中討論,實(shí)地使用指南針確定方向。
提問(wèn)與討論:學(xué)生針對(duì)觀察中的發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題,參與班級(jí)討論。
-教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:通過(guò)講解,幫助學(xué)生理解太陽(yáng)位置變化的知識(shí)點(diǎn)。
實(shí)踐活動(dòng)法:通過(guò)實(shí)地觀察和小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的方向感和團(tuán)隊(duì)合作能力。
合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。
3.課后拓展應(yīng)用
-教師活動(dòng):
布置作業(yè):根據(jù)課程內(nèi)容,布置觀察日記,記錄一周內(nèi)太陽(yáng)位置變化。
提供拓展資源:推薦與太陽(yáng)相關(guān)的科普書(shū)籍,加深學(xué)生對(duì)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的理解。
反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。
-學(xué)生活動(dòng):
完成作業(yè):學(xué)生認(rèn)真完成觀察日記,鞏固課堂所學(xué)。
拓展學(xué)習(xí):閱讀推薦的科普書(shū)籍,拓展知識(shí)視野。
反思總結(jié):通過(guò)反思,評(píng)價(jià)自己在方向識(shí)別和太陽(yáng)位置觀察方面的進(jìn)步,提出改進(jìn)建議。
-教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè),進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思,促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料:
-《太陽(yáng)的秘密》:介紹太陽(yáng)的基本知識(shí),太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu),以及太陽(yáng)對(duì)地球的影響。
-《方向的故事》:講述方向的概念,方向的識(shí)別方法,以及在不同情境下的應(yīng)用。
-《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》:解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理,以及這對(duì)太陽(yáng)位置變化的影響。
2.課后自主學(xué)習(xí)和探究:
-觀察記錄:鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)記錄一周內(nèi)太陽(yáng)在不同時(shí)間的位置變化,并嘗試分析原因。
-探索活動(dòng):學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的日晷,通過(guò)觀察日晷的影子變化來(lái)了解太陽(yáng)的位置。
-家庭項(xiàng)目:與家人一起設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)位置和方向的小游戲,如“太陽(yáng)在哪里”的尋寶游戲,增強(qiáng)對(duì)方向和太陽(yáng)位置的認(rèn)識(shí)。
-研究報(bào)告:學(xué)生可以選擇一個(gè)與太陽(yáng)相關(guān)的主題,如“太陽(yáng)能源的利用”,收集資料并撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的報(bào)告,加深對(duì)太陽(yáng)重要性的理解。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.結(jié)合實(shí)際觀察,將學(xué)生帶入校園或戶外,通過(guò)實(shí)地觀測(cè)太陽(yáng)的位置變化,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)方向和太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的理解。
2.利用多媒體動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)軟件,生動(dòng)展示了太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
(二)存在主要問(wèn)題
1.教學(xué)組織方面,課堂時(shí)間安排上略顯緊張,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)地觀察環(huán)節(jié)時(shí)間不夠充分。
2.教學(xué)方法上,對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō),小組合作可能不夠深入,未能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
(三)改進(jìn)措施
1.針對(duì)時(shí)間安排問(wèn)題,今后可以適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),確保實(shí)地觀察環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)和探索。
2.在小組合作環(huán)節(jié),可以嘗試引入更多互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,比如設(shè)立小組競(jìng)賽,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與,提高合作效率和質(zhì)量。
3.加強(qiáng)課后反饋機(jī)制,通過(guò)定期的作業(yè)檢查和小組匯報(bào),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。典型例題講解例題一:
描述一下你如何利用太陽(yáng)來(lái)確定上午和下午。
答案:我們可以觀察太陽(yáng)的位置來(lái)區(qū)分上午和下午。當(dāng)太陽(yáng)在我們身體的左側(cè)時(shí),通常是上午;當(dāng)太陽(yáng)移動(dòng)到我們身體的右側(cè)時(shí),通常是下午。
例題二:
如果現(xiàn)在是中午,太陽(yáng)在你的正上方,那么請(qǐng)問(wèn)你的身體朝向是什么方向?
答案:如果太陽(yáng)在正上方,那么身體朝向是南方。
例題三:
請(qǐng)解釋為什么太陽(yáng)在一天中的位置會(huì)發(fā)生變化。
答案:太陽(yáng)在一天中位置的變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的緣故。地球自西向東自轉(zhuǎn),使得太陽(yáng)從東方升起,到西方落下。
例題四:
如果你在戶外迷路了,你會(huì)如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向?
答案:可以通過(guò)觀察太陽(yáng)的位置大致判斷時(shí)間,再根據(jù)時(shí)間的早晚和太陽(yáng)的位置(如上午太陽(yáng)在東邊,下午太陽(yáng)在西邊)來(lái)判斷方向。
例題五:
下列哪個(gè)現(xiàn)象不是由于地球自轉(zhuǎn)引起的?(A.太陽(yáng)的位置變化B.月亮的圓缺C.晝夜更替D.四季變換)
答案:B.月亮的圓缺不是由于地球自轉(zhuǎn)引起的,而是因?yàn)樵虑蚶@地球旋轉(zhuǎn)的結(jié)果。
補(bǔ)充說(shuō)明:
1.例題一和例題二旨在幫助學(xué)生理解太陽(yáng)位置與時(shí)間的關(guān)系,以及如何利用這一關(guān)系來(lái)確定方向。
2.例題三考察學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)概念的理解,以及這一自然現(xiàn)象對(duì)太陽(yáng)位置變化的影響。
3.例題四通過(guò)實(shí)際情境,讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中,提高解決問(wèn)題的能力。
4.例題五通過(guò)選擇題的形式,幫助學(xué)生區(qū)分不同自然現(xiàn)象的產(chǎn)生原因,加深對(duì)地球自轉(zhuǎn)影響的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①太陽(yáng)的位置變化
-東升西落
-位置隨時(shí)間變化
②方向的識(shí)別
-利用太陽(yáng)確定方向
-上午太陽(yáng)在東邊,下午太陽(yáng)在西邊
③地球自轉(zhuǎn)的影響
-地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)位置變化
-自轉(zhuǎn)方向和速度影響太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié):
1.太陽(yáng)在天空中的位置變化:學(xué)生應(yīng)理解太陽(yáng)從早到晚的位置變化是由地球自轉(zhuǎn)引起的,太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象是這一自然規(guī)律的直接體現(xiàn)。
2.方向的識(shí)別:學(xué)生能夠利用太陽(yáng)的位置來(lái)識(shí)別方向,知道上午太陽(yáng)在東邊,下午太陽(yáng)在西邊,并能夠運(yùn)用這一知識(shí)在日常生活中。
3.地球自轉(zhuǎn)的意義:學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)對(duì)太陽(yáng)位置變化的影響,以及這一運(yùn)動(dòng)對(duì)晝夜更替的重要性。
當(dāng)堂檢測(cè):
1.實(shí)地演練:讓學(xué)生走出教室,根據(jù)太陽(yáng)的位置判斷現(xiàn)在是上午還是下午,并指出自己的朝向
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