幼兒園班級環(huán)境

1、幼兒園班級環(huán)境,班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),班級環(huán)境的重要性,幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，一個班級有兩個重要教育資源，一是老師本身，二就是環(huán)境，環(huán)境是一位不會說話的老師，在當(dāng)前，幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一種隱性課程，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等各方面具有不可低估的教育作用。在我個人的理解上，幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為大環(huán)境和小環(huán)境。,教室大環(huán)境,大環(huán)境就是指走進教室展現(xiàn)在眼睛面前的總體氛圍,班級大環(huán)境,區(qū)域大標(biāo)題藝術(shù)字體的設(shè)計、書寫、選材等等 圖案圖片的挑選制作。（選擇的效果要通俗但不俗氣，高雅、清新、大氣、具有國際范。與幼兒園整體構(gòu)造相匹配。這樣的環(huán)境符合當(dāng)前乃至以后的設(shè)計理念，大環(huán)境一旦落成，

2、可以長時間不更換，減少老師們的工作任務(wù)。 整體顏色的搭配。,班級大環(huán)境之整體顏色搭配,A.大色系定調(diào)分配，做環(huán)境首先定色調(diào) 1，補色分配：就是反差色，如綠與白，黃與紫、藍，藍與橙、黃、白的分配。作用絢麗奪目，視覺沖擊力強。這是一種大膽的用色方案。 2，用同類色分配：將一種顏色分成不一樣深淺，如深藍與淺藍，深綠與淺綠等顏色分配運用。 3，相似色分配：即富含同一色相的顏色分配。如黃與綠、黃與橙等的分配。 4，按照桌椅柜子的顏色定大色調(diào)。大多以暖色為主搭配。,班級大環(huán)境之整體顏色搭配,最佳顏色的分配：（適用于大小邊框，區(qū)域墻面，作品邊框） 1、紅色配白色、黑色、米色、灰色 2、粉紅色配紫紅、黑色、灰

3、色、深綠色、白色、米色、褐色、淺藍色 3、橙色配白色、黑色、藍色。 4、黃色配紫色、藍色、咖啡色、黑色。 5、咖啡色配白色、米色、土黃、磚紅、藍色、黑色。 6、淺綠色配白色、黑色、暗紫色、灰褐色、灰棕色、深綠色。 7、深綠色配粉紅色、淺紫色、杏黃色、橙色、淺綠色、白色、米色。 8、深藍色配白色、金色、銀色、橙色、黃色、淺藍色。 9、淺藍色配白色、紅色、淺灰、淺紫、灰藍色、粉紅色。 10、紫色配粉紅色、黃色，淺紫色、淺藍色、白色，米色。,顏色搭配不適宜的顏色,另外冷色調(diào)中的黑色，深棕色，深藍色，褐色，咖啡色，暖色的紅色只能作為點綴色來用，不能大面積使用。不適合搭配的顏色有深藍色與深紫色，深綠色與

4、深紫色，大紅與深綠。在眾多的顏色中紫色最是不好搭配顏色的，大家可以少用紫色。,班級大環(huán)境,環(huán)境與主題的結(jié)合，主題墻面的布置。,班級大環(huán)境,吊飾的形式,班級小環(huán)境,小環(huán)境就是班級各個區(qū)域的材料投放，作品展出，物品擺放。,班級小環(huán)境,大環(huán)境完成以后，在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級小環(huán)境環(huán)境時，主要是投放，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)，幼兒園教育目標(biāo)主要是促進幼兒的全面發(fā)展。那么，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時對幼兒體、智、德、美四育就不能重此輕彼。若教師僅僅注重幼兒的認知活動，設(shè)置讀寫算等區(qū)域，而缺少幼兒健康、社會、審美教育等環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒社會性的環(huán)境時，只提供

5、幼兒社會認知的環(huán)境，而對幼兒社會情感、社會行為發(fā)展的環(huán)境考慮很少，等等，這都不利于幼兒的全面發(fā)展。,班級小環(huán)境原則遵循,（1）適宜性原則 幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。比如幼兒園分大中小班，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的大致區(qū)域是一樣的，在制作形式上也是比較雷同的，不同的級組主要是在各區(qū)域的材料投放才會有不同，這樣就要根據(jù)教育大綱來投放適宜本班年齡段的相對應(yīng)材料。幼兒的身心特點和發(fā)展需要還會隨著其年齡增長而發(fā)展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的，它是一個設(shè)計實施修正再實施再修正的螺旋式發(fā)展過程。,班級小環(huán)境原則遵循

6、,（2）幼兒參與的原則 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴；學(xué)期初，教師經(jīng)常為了布置環(huán)境加班加點，而一旦環(huán)境布置好了，就認為大功告成，一學(xué)期難得更換一次。因而環(huán)境對于幼兒沒有持久的吸引力。教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。如主題墻面的布置。,班級小環(huán)境原則遵循,（3）開放性原則 開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外

7、環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。,班級小環(huán)境原則遵循 開放性原則,利用開放的教育環(huán)境對幼兒進行教育，是教育者應(yīng)該樹立的大教育觀。因為科學(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來的信息量給幼兒的刺激可以說是全方位的，幼兒的成長受到多方面的影響，因此，幼兒園不能關(guān)起門來辦教育，脫離幼兒園園外環(huán)境進行園內(nèi)封閉式的教育成效有限。如，幼兒園要求幼兒學(xué)習(xí)基本的生活自理技能，有的家長卻常常忘記了這個教育任務(wù)，幼兒在家自己穿鞋襪，家長認為孩子穿得慢，耽誤大人的時間，于是包辦代替幫幼兒穿上，孩子愿意自己做，說在幼兒園也是自己做的，家長卻說：“幼兒園有幼兒園的一套，你這是在家里！”一句話就把幼兒園好的教育影響抵消了。

8、面對外界環(huán)境的復(fù)雜影響，幼兒園應(yīng)采取積極的態(tài)度，主動與外界結(jié)合，讓家庭、社區(qū)成員更進一步了解幼兒和幼兒園，使幼兒園教育獲得家庭、社區(qū)的支持和配合，有針對性地對幼兒進行教育，同時，也促使家長和社區(qū)成員從教師那里學(xué)習(xí)到教育知識和技能，改善自身的教育觀念和行為。,班級小環(huán)境原則遵循,（4）合作性原則 幼兒園與家庭、社區(qū)合作的一般做法是：一方面選擇、利用外界環(huán)境中有價值的因素教育幼兒，另一方面要控制與削弱消極因素對幼兒的影響。當(dāng)然每個園、每位教師也有自己獨特的做法，但重要的是要把與家庭、社區(qū)結(jié)合的活動納入到幼兒園教育過程之中。這方面的例子很多，如；請交警來園模擬操作，給幼兒介紹交通安全知識；讓家長制作一盤反映幼兒一天典型生活的錄像；帶領(lǐng)幼兒參觀附近市場（街市），等等。更為重要的是要摸索出一整套策略和做法，在幼兒園、家庭、社區(qū)之間形成長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。,班級小環(huán)境原則遵循,（5）經(jīng)濟性原則 經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身條件，勤儉辦園，因地制宜