班級心理輔導

1、中小學班級心理輔導的注意事項和要求 張平 國際關系學院心理教育研究中心,專家介紹 國際關系學院心理教育研究中心主任。研究方向：青少年素質教育與培養(yǎng)研究，側重心理教育與心理素質提高訓練、個體與團體心理輔導與心理咨詢。 兼任中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專業(yè)委員會常委、副秘書長，中國心理衛(wèi)生協(xié)會團體心理輔導與治療專業(yè)委員會常委，國家人力資源與社會保障部心理咨詢師國家職業(yè)資格專家組成員、中科院心理所中央國家機關工作人員心理健康項目專家組成員，著有心理健康教育、優(yōu)化心理輔導、學校團體心理輔導手冊等，獲得北京市教育技術創(chuàng)新獎和師德先進個人等榮譽。,本章提要：,什么是班級心理輔導？ 班級心理輔導的內容？

2、如何設計班級心理輔導？ 實施班級心理輔導的注意事項？ 如何評估班級心理輔導效果？,一、什么是班級心理輔導？,1、定義 以班級為單位、以團體心理輔導及相關理論與技術為指導，以同齡段學生心理成長需要為輔導目標的發(fā)展性團體心理輔導； 、班級心理輔導的價值 體現促進全體學生心理健康的發(fā)展性目標； 落實心理教育全員性策略； 個體發(fā)展的取向，體現以“學生的發(fā)展為本”的教育理念。,班級心理輔導的特點,搭建學生進行自我探索的平臺，落實完整的教育包括關于自然、社會知識傳授和關于自己的了解的內容； 通過創(chuàng)設情景和進行團體活動，以個體在活動中的經驗為載體，通過情感體驗、價值體驗和行動體驗，發(fā)現自我，觀察他人，潛移默

3、化影響學生的心理成長。 學生是教育的主體，通過調動學生自身的資源，以自助和互助的形式，增進學生自信并有利于和諧班級氛圍的建立。,二、班級心理輔導的內容？,1、學習輔導：對學生的學習情緒、動機、意志和技能進行訓練和輔導。 2、人格輔導：對學生的自我意識、情緒、意志品質、人際交往技能以及青春期問題進行的輔導 、生活輔導：對學生進行的休閑、消費、生活適應等的指導。 、職業(yè)輔導：升學或就業(yè)、專業(yè)選擇等輔導。協(xié)助學生了解自己的能力、特長、興趣、社會需求，進行職業(yè)、專業(yè)的選擇和準備，為將來步入社會打下良好基礎。,小學低、中、高各年級發(fā)展性主題,低年級 1、入學適應性問題； 2、培養(yǎng)良好行為習慣的關鍵期；

4、3、感覺統(tǒng)合能力培養(yǎng)的最后敏感期。 中年級 1、智力發(fā)展的第二個高峰期； 2、發(fā)展人際交往能力的關鍵期。 高年級 1、個性發(fā)展的關鍵期； 2、中小銜接的關鍵期。,初、高中各年級發(fā)展性主題,初中年級： 1、入學適應性問題； 2、自我意識的發(fā)展與人際關系問題； 3、學業(yè)分化、學習壓力與學業(yè)挫折； 、中考考試壓力。 高中年級： 1、高中入學適應問題； 2、情緒、情感發(fā)展敏感的關鍵期； 、理想目標和生涯規(guī)劃,三、如何設計班級心理輔導？,（一）明確班級心理輔導目標 設計班級心理輔導的第一步是明確班級心理輔導的目標，目標是班級心理輔導的導向。目標要與學生的成長密切相關，應該明確具體，并得到學生的認同。,建

5、立團體心理輔導活動目標：,目標是對團體活動過程的預期，也是活動的導向，團體輔導活動的內容和形式都是圍繞目標制定的。 團體輔導目標要與學校心理輔導的總目標相切合并符合輔導對象的心理需求。 與學生的成長密切相關（如，目標“自我接納訓練”：欣賞我自己） 目標應明確具體（如，目標“不良情緒調適”不具體，變?yōu)椋骸傲私獬Ｒ姴涣记榫w，增強情緒調控能力訓練”）,在我們設計一次班級心理輔導時，首先要考慮的 是：我要解決什么問題？班里學生存在的傾向性 問題是什么？他們的年齡特點又是什么？這樣， 我們的選題才會有的放矢，才會受到學生的歡迎。 例：家有中等生,三、如何設計班級心理輔導？,（二）精心選擇適當的輔導活動

6、一個好的活動設計往往可以激活整個團體， 使學生中各種潛在的成長困惑浮出水面，而各種 解決問題的方案、策略、觀點也會從團體中雨后 春筍般地生發(fā)出來。,團體心理輔導與團體心理活動,團體心理活動是班級心理輔導的媒介。 團體心理活動包括游戲、角色扮演、團體行為訓練、故事閱讀、繪畫、音樂與手語等形式。 在班級心理輔導中通過組織全般學生參與活動，在活動過程中，將學生的內心世界投射出來，幫助學生自我體察與相互觀察；活動結束后通過分享，回饋，促發(fā)學生相互交流，強化、豐富良性的心理體驗，達到幫助學生實現身心成長的目的。 根據輔導目標，并根據學生的特點、輔導目標、活動情景和場地運用團體活動是班級心理輔導獲得良好效

7、果的關鍵。,團體活動的類別：,熱身活動：大風吹，青蛙跳水，梅花朵朵開，成長三步曲，松鼠與松樹，手指操，全身協(xié)調運動，健康在我手十巧運動，親情拍打 促進成員相識或相互關注的活動：滾雪球、循環(huán)溝通、九宮格自畫像、遵守規(guī)則我第一 促進成員自我探索的活動：我在樹上的位置、人格類型 澄清價值觀與生命教育的：家有中等生、價值觀拍賣、生活面面觀 結束團體的手語活動：感恩的心、生命的河、相親相愛 冥想放松練習活動,一個感人的故事，一條出人意外的新聞，一 個驚心動魄的案例，一部來自學生生活場景的 DV，一支撥動心弦的樂曲，一串發(fā)人深省的數 字，一組震撼人心的照片，一段詼諧風趣的動 漫，一出自編自演的小品，一個經

8、典的游戲 都可以成為班級團體活動的重要素材，只要它能 抓住學生的眼球、心靈、思緒、情感、注意力焦 點，并引導學生思考就好。,（三）設計團體心理輔導方案：,團體名稱與團體目標 參加成員：團體帶領者與團體成員 團體集合：時間、地點與場地 團體基本理念與依據理論 團體輔導活動計劃 輔導所需經費預算及活動材料準備 輔導效果評估與隨訪計劃,四、實施班級心理輔導的注意事項,避免教師陷入教育者和輔導者之間的角色沖突之中，教師要對每個學生抱有積極的信念，與學生建立平等、和諧的關系，引導學生自己解決問題； 應法學生參與動機，鼓勵學生自我表露，調動學生的積極情緒，激活學生的心理歷程； 注意小組的組織和發(fā)動，保證每

9、個學生都能夠參與到活動中，重視對組長的培訓； 注意活動過后的體驗、感受的分享，鼓勵學生將獲得運用于生活之中。,一次班級心理輔導的過程及活動：,熱身活動:準備活動可以是做韻律體操、唱唱兒時的歌、找朋友等，目的是營造輕松溫馨的氣氛，增進學生彼此互動，為主要活動做準備，同時避免有的成員出現尷尬、抗拒和冷漠的反應 實現目標的主題活動：與目的一致的活動，通過演講、閱讀、辯論、繪畫、自省、媒體應用、分組討論等形式，比較深入地探討與目標聯系、適合學生特點、適合學校條件、方便學生參與的班級心理輔導活動。 團體結束的活動：唱歌、互相留言（相互回饋）等,活動后分享的內容F4,Fact我做了什么 Feeling在做的過程中我感受到 Finding此時此刻我對自己的發(fā)現是 對小組同學的發(fā)現是 Future這次活動的經歷和體驗，對我未來的影 響是 ,五、如何評估班級心理輔導效果？,（一）5條評估標準 1、輔導理念基本正確； 2、活動設計思路清晰； 3、活動過程氛圍和諧； 4、輔導技巧運用得當； 5、輔導效果比較明顯。,（二）4項輔導目標是否達成的緯度：,1、班級狀況：班級集體目標的達成，班級凝聚力和班級氣氛是否改善等； 、學生個人狀況：興趣、認知、情緒、情感、自我意識和行為等是否提升或改變等； 、