中職學(xué)校女教師心理健康調(diào)研報(bào)告

1、【中職學(xué)校女教師心理健康調(diào)研報(bào)告】 心理健康知識(shí)摘要：對(duì)中職學(xué)校女教師調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校女教師的心理健康狀況不容樂(lè)觀。建議從制度層面到人文關(guān)懷層面，從社會(huì)、學(xué)校到家庭給予女教師更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，為女教師營(yíng)造良好的生活環(huán)境和工作環(huán)境。同時(shí)，女教師應(yīng)不斷提高修養(yǎng)，學(xué)會(huì)心理調(diào)適，用正確、積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活和工作。關(guān)鍵詞：中職；女教師；心理健康；調(diào)研中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0149-03一、問(wèn)題的提出無(wú)論在工作，還是生活中，女教師都扮演著多重角色。因工作的特殊性，她們比普通職場(chǎng)女性面臨更大的工作壓力與社會(huì)壓力。女教師的心理健康，不僅影響學(xué)生的心理健康，

2、也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要因素。在人們的普遍觀念中，往往認(rèn)為重點(diǎn)中小學(xué)女教師的心理壓力比普通中小學(xué)女教師的心理壓力大，事實(shí)是否如此呢？江蘇省昆山第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，由于生源質(zhì)量不高，教育管理難度相當(dāng)大。教師除了要花大量的精力外，還必須承擔(dān)巨大的壓力，整日擔(dān)驚受怕，擔(dān)心學(xué)生出事，這種心理壓力嚴(yán)重影響了女教師的心理健康。因此，本課題的研究目的在于通過(guò)調(diào)研，了解中職學(xué)校女教師心理健康存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題的原因，尋找解決方法。同時(shí)，也引起廣大中職女教師對(duì)自己心理健康的廣泛關(guān)注，讓她們學(xué)會(huì)用心理學(xué)的方法不斷調(diào)整自己，改善自己，以健康的心態(tài)、積極的工作熱情去迎接人生道路上的種種挑戰(zhàn)。二、研究

3、對(duì)象和方法1. 研究方法。采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。2. 研究對(duì)象。此次問(wèn)卷調(diào)查研究以昆山電大、昆山職業(yè)一中、昆山市教師進(jìn)修學(xué)校的女教師為對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷140份。在三所學(xué)校各個(gè)年齡段中分別選取了部分女教師進(jìn)行訪談。三、研究結(jié)果1. 中職學(xué)校女教師心理健康問(wèn)題的檢出率。從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表可以看出，第10題：您覺(jué)得學(xué)校帶給您的工作壓力大嗎？在140名調(diào)查者中選“A.很大，快讓人受不了”的有8人，占總?cè)藬?shù)的%；選“B.挺大的，但我還能應(yīng)付”的有68人，占總?cè)藬?shù)的%；選“C.一般，在正常范圍內(nèi)”的有58人，占總?cè)藬?shù)的%；有4人選“D.沒(méi)有什么壓力”，占總?cè)藬?shù)的%。2. 對(duì)部分女

4、教師訪談發(fā)現(xiàn)：雖然中職學(xué)校女教師的心理問(wèn)題與許多普通學(xué)校女教師大致相同，但在某些方面還是有異于普通學(xué)校的。中小學(xué)女教師產(chǎn)生焦慮、感到疲勞、不安等不良情緒的比例都很高，從訪談結(jié)果來(lái)看，中職學(xué)校女教師也存在這些問(wèn)題，而且疲勞的比例大于普通學(xué)校。除此以外，還存在以下心理問(wèn)題：在教育工作中，說(shuō)話節(jié)奏變慢、喉嚨易嘶啞、情緒充滿(mǎn)憂(yōu)郁或自衛(wèi)性，一句話總是重復(fù)說(shuō)，口頭語(yǔ)較多。在教育活動(dòng)中反應(yīng)遲鈍、沒(méi)有熱情，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的違紀(jì)行為視而不見(jiàn)。當(dāng)學(xué)校提出教育要求時(shí)，教師情緒緊張、不安，有的女教師易怒、易燥、發(fā)牢騷，甚至責(zé)怪學(xué)生。有的教師神經(jīng)過(guò)敏，總是自言自語(yǔ)或沉默不語(yǔ)，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生厭倦感、無(wú)力感、無(wú)可奈何感。在校

5、園里易多愁善感，出了校門(mén)卻心花怒放，感到格外愉快。3. 擔(dān)任班主任的女教師與未擔(dān)任班主任女教師的心理健康差別。在問(wèn)卷中，擔(dān)任班主任的有82人，在第10題ABCD四個(gè)選項(xiàng)的回答中，分別是3人、45人、30人、4人，不擔(dān)任班主任的有58人5、23人、30人、0。盡管選A的班主任人數(shù)比不擔(dān)任班主任的人數(shù)要少，但選B的班主任人數(shù)及比例大大超過(guò)不擔(dān)任的班主任的人數(shù)，可以看出擔(dān)任班主任的女教師出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率較高。4. 中職類(lèi)女教師心理健康水平的年齡差異。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3645周歲年齡段的女教師心理問(wèn)題較為嚴(yán)重，其次是2635周歲女教師。3645周歲的女教師人到中年，這時(shí)候除了繁重的家務(wù)，還有子女的教育

6、、升學(xué)要操心，贍養(yǎng)老人等，使她們的體力、精力透支。另外，還面臨晉升壓力。女教師工作到中年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，一般會(huì)開(kāi)始擔(dān)當(dāng)“重任”，如做班主任、帶畢業(yè)班學(xué)生、當(dāng)教研組長(zhǎng)、開(kāi)公開(kāi)課、承擔(dān)科研任務(wù)等，這時(shí)她們必須追求進(jìn)步，提高學(xué)歷層次，參加各類(lèi)培訓(xùn)提高專(zhuān)業(yè)水平，因而感覺(jué)壓力特別大。四、分析與討論本次調(diào)查結(jié)果顯示：三所學(xué)校女教師%有各種輕度的不良心理反應(yīng)，%的女教師有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。由于各種條件的制約，還未做進(jìn)一步的量化分析，但中職類(lèi)女教師的心理健康問(wèn)題不容忽視，而且影響到廣大女教師的身心健康，加上絕大部分女教師對(duì)自己的心理健康問(wèn)題沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，也不會(huì)尋找適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行心理調(diào)適。因此，必須對(duì)這些問(wèn)

7、題進(jìn)行深入研究，主要原因有以下幾點(diǎn)：1. 內(nèi)外壓力過(guò)大。來(lái)自學(xué)校內(nèi)部的壓力。調(diào)查問(wèn)卷第一題“你認(rèn)為生活中影響女性健康的最大因素是什么”， 63人選擇“A.工作環(huán)境”，占總?cè)藬?shù)的45%。雖然中職學(xué)校女教師的教學(xué)壓力與高中教師的壓力相比小一些，但她們的教育管理工作是非常沉重的。由于中職學(xué)生的特殊狀況，組織這些沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生上課非常困難。學(xué)校對(duì)教師的要求并沒(méi)有放低，還是定期對(duì)教師進(jìn)行檢查評(píng)比。班主任每天除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，還要協(xié)助學(xué)校完成教育管理工作。管理好學(xué)生，盡量不讓學(xué)校因?yàn)椴糠謱W(xué)生的不良行為而扣分，這樣班主任更感到有壓力。在教師與學(xué)困生之間進(jìn)行大量的教育工作，學(xué)校會(huì)以師德、責(zé)任、規(guī)范、形象等要求教師，即使學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)教師不尊敬，有良好素養(yǎng)的教師也只能默默忍受。但長(zhǎng)期壓抑，心理不能釋放，心理健康嚴(yán)重受損，學(xué)生對(duì)教師的傷害得不到處理，產(chǎn)生的心理問(wèn)題要比一般中學(xué)嚴(yán)重得多。 另外，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)不牢，且水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)了極大