如何提高工業(yè)培訓(xùn)中心的運(yùn)作水平PPT課件教材講義

1、如何提高工業(yè)培訓(xùn)中心,的運(yùn)作水平,教師深造培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介,內(nèi)地工業(yè)中心的建設(shè)過(guò)程,制訂目標(biāo),建筑規(guī)劃,設(shè)備采購(gòu),投入運(yùn)作,改善,內(nèi)地和香港工業(yè)中心的表面分,別,香港,?,基建造工、用料精良,?,先進(jìn)設(shè)備齊全,?,材料、耗材、安全防,護(hù)用品供應(yīng)充足,?,環(huán)境衛(wèi)生良好,內(nèi)地,?,資金短缺,?,人員短缺,?,管理落后,內(nèi)地部分工業(yè)中心隱藏的問(wèn)題,?,?,?,?,?,?,教材、教具不足,技術(shù)、工藝更新緩慢,中心布局限制新教學(xué)活動(dòng)的開發(fā),學(xué)習(xí)效果的評(píng)估不科學(xué),難以深化產(chǎn)學(xué)合作,難以提升學(xué)生素質(zhì),?,難以自主、持續(xù)的發(fā)展,?,?,?,?,Short,Fix route,Final destination n

2、ot relevant,Passenger has no identity,傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn),?,?,?,?,Long,No fix route but has fix arrival spot,A step closer to final destination,Each member is an individual,綜合學(xué)習(xí),工程教育新范式,Learning,Outcome,Professional,Outlook,Learning,Psychology,Teaching,Skills,實(shí)踐為本工程教育的要素,硬件,?,基建造工、用料精良,?,先進(jìn)設(shè)備配套齊全,?,材料、耗材、安全防,護(hù)用品供應(yīng)

3、充足,?,環(huán)境衛(wèi)生良好,軟件,?,企業(yè)文化,?,教育理論,?,教學(xué)管理和評(píng)估體系,?,體制,香港工業(yè)中心的持續(xù)建設(shè)過(guò)程,員工隊(duì)伍,制訂目標(biāo),建筑,/,空間,規(guī)劃,選擇設(shè)備,投入運(yùn)作,產(chǎn)業(yè)需求,發(fā)展戰(zhàn)略,適用技術(shù),全周期營(yíng)運(yùn)預(yù)算,Modern Industrial Education,現(xiàn)代工業(yè)教育,教師深造培訓(xùn)課程,2006,年,7,月,10,日至,21,日,香港理工大學(xué)工業(yè)中心,導(dǎo)師介紹,?,?,?,?,?,?,朱錦標(biāo)副總監(jiān),Louis Chu,劉惠民副總監(jiān),Paul Lau,衛(wèi)漢華先生,HW Wai,譚惠民先生,Robert Tam,（機(jī)電）,黎志光先生,CK Lai,（機(jī)電）,王得豪先生,

4、Jasper Wong,（電子、網(wǎng)控）,課程大綱,?,課程分為四部分：,?,課程設(shè)計(jì)（一天）,?,?,參觀我校,簡(jiǎn)介工業(yè)中心和技術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)理工大學(xué)的教學(xué)改革計(jì)劃,體驗(yàn)本專業(yè)的新型技術(shù)與設(shè)備,從學(xué)生的角度體驗(yàn)綜合學(xué)習(xí)法的運(yùn)作,?,綜合學(xué)習(xí)（四天）,?,?,?,機(jī)構(gòu)管理（半天）,?,?,探討工科教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,講解教案設(shè)計(jì)項(xiàng)目的要求,搜集資料、設(shè)計(jì)教案,切磋實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)技巧,匯報(bào)教案設(shè)計(jì)成果,?,教案設(shè)計(jì)（四天半）,?,?,?,預(yù)期學(xué)習(xí)成果,?,完成本課程后，學(xué)員應(yīng)：,?,?,?,?,能夠指出內(nèi)地工程培訓(xùn)單位與香港理工大學(xué),工業(yè)中心在組織、體制與管理文化上的差別,能夠針對(duì)本專業(yè)的

5、各項(xiàng)課程向校方提供管理、,資源分配、設(shè)備等方面的建議,能夠在教案設(shè)計(jì)中應(yīng)用綜合培訓(xùn)等教學(xué)法以,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和素質(zhì)作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平,的標(biāo)準(zhǔn)和努力的目標(biāo),技術(shù)理論教學(xué),上機(jī),實(shí)踐,課程設(shè)計(jì)與機(jī)構(gòu)管理,工程教育理論和管理體系,Outcome-oriented,Curriculum,成果為本課程設(shè)置,Criterion-referencing,Assessment,Package,常模參照評(píng)估,Active Learning,Pedagogy,活動(dòng)教學(xué),教案和教具設(shè)計(jì),教案設(shè)計(jì)成果匯報(bào),學(xué)員反饋：,課程及體驗(yàn)中，那部分最具意義,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?

6、,快速成型製作與綜合項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì),新技術(shù)；課程設(shè)計(jì)概念；項(xiàng)目培訓(xùn)概念,教學(xué)理念的引導(dǎo),關(guān)於創(chuàng)新，項(xiàng)目設(shè)計(jì),將機(jī)械電子，傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)，硬件與軟件融為一體，行雲(yún)流水,般的流程讓人驚歎,通過(guò)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)了培訓(xùn)過(guò)程，實(shí)習(xí)項(xiàng)目滿足實(shí)際需求,所使用的案例都是實(shí)在的、能夠在現(xiàn)實(shí)中使用的項(xiàng)目,我認(rèn)為理論課中一些理念的灌輸，思路的引導(dǎo)很有啟發(fā)和教益,部分學(xué)生評(píng)估的理念，教學(xué)及市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的概念,工業(yè)中心全體職員的工作積極性,項(xiàng)目的開發(fā)和培訓(xùn)的理念,針對(duì)老師個(gè)人的專業(yè)及課程進(jìn)行體驗(yàn),參觀理工大學(xué)及工業(yè)中心的一些實(shí)驗(yàn)室，工場(chǎng)及去觀塘的職業(yè)學(xué),校，使我們了解到,POLYU,的情況及香港相關(guān)高校的狀況,?,?,?,?,?,

7、?,?,學(xué)員反饋：,課程及體驗(yàn)的內(nèi)容中，你認(rèn)為那部份適用於自己,的課程中以提升學(xué)教素質(zhì),綜合培訓(xùn)課程,綜合項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法,綜合項(xiàng)目培訓(xùn)的實(shí)施,六頂帽子看問(wèn)題；綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì),在做中學(xué),現(xiàn)在我們專業(yè)正準(zhǔn)備對(duì)一些課程實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)，也就是用一個(gè)實(shí)例包含所,有的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)完成一個(gè)實(shí)例讓學(xué)生掌握一門語(yǔ)言，與綜合學(xué)習(xí)模式有些,類似,老師本位的教學(xué)角色和定位，及其較強(qiáng)服務(wù)理念,學(xué)生創(chuàng)意，綜合學(xué)習(xí)，管理體制與經(jīng)費(fèi),課程綜合的方法不是內(nèi)容的綜合，也可以是技能的綜合；將新技術(shù)融入傳統(tǒng),課程的方法,開放設(shè)計(jì)思想，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目合作,家居實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)流程和手段給我院的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提升有突破,性的意義,具有創(chuàng)意的項(xiàng)目制作對(duì)提升創(chuàng)造力，培養(yǎng)實(shí)踐技能有更大幫助,?,?,?,?,