導(dǎo)學(xué)案25自己的花是讓別人看的

1、安陽(yáng)市鋼城小學(xué)五年級(jí)第五單元導(dǎo)學(xué)案主備人：楊秀霞審核人：班級(jí)：姓名：小組：課題25 自己的花是讓別人看的課型新知探究課時(shí)第一課時(shí)1認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家學(xué)習(xí)目標(biāo)家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。重、難點(diǎn)理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記【知識(shí)鏈接】季羨林是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家。德國(guó)位于歐洲中部。它周圍有9 個(gè)鄰國(guó)：北鄰丹麥，西部與荷蘭，比利時(shí)， 盧森堡和法國(guó)為鄰，南邊是瑞士和奧地利，東部與捷克共和國(guó)和波蘭接壤； 自

2、1990 年 10 月 3 日德國(guó)重新統(tǒng)一以來(lái)，這個(gè)中心地理位置變得更為突出， 它是東西歐之間和斯堪的納維亞與地中海之間的交通樞紐，其間水，陸，空道路條條通過(guò)德國(guó)，作為歐盟和北約的一員，德國(guó)被稱為 “歐洲的走廊”。教學(xué)過(guò)程：一、借助拼音把課文讀正確，做好批準(zhǔn)。（我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊畫(huà)出我還不熟習(xí)、讀不正確、不理解的字詞。然后再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字， 生字抄寫(xiě)兩遍。）二、我能借助注釋、查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，將下列重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中:天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、 第一步：教師導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)閱讀知識(shí) 鏈接；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。1姹紫嫣紅

3、、應(yīng)接不暇、耐人尋味易讀錯(cuò)的生字 注意 “莞”是個(gè)多音字，本課中讀 wn，表示地名時(shí)讀 “gu，n”如，廣東省的 “東莞 ”；“姹”（ ch）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。易寫(xiě)錯(cuò)的生字暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義錦：與“綿”區(qū)分記憶。嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。三、再讀課文，整體感知把你讀書(shū)的感受通過(guò)點(diǎn)畫(huà)批注的形式在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)， 留下你讀書(shū)的痕跡，在不懂的地方做上記號(hào)。你從哪些語(yǔ)句感受到景色的奇麗？你從哪些句子感受到民族的奇特？他們把花養(yǎng)在臨街的窗戶外， 是不是不喜歡花？你從哪看到他們喜歡花？德國(guó)人為什么這么做？四、小組討論以上問(wèn)題有疑難記下來(lái)第五步當(dāng)堂檢測(cè)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。ti n x

4、 n yzh uzhn qi jlin（） （） （） （）c o z nz r shu mnjio lu n（）（）第二步：教師參與教師提供建議，材料，和方法；組織好組間討論、探究。第三步：教師激勵(lì)教師及時(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生展示情況第四步：教師測(cè)評(píng)2注：把自己本節(jié)課的收獲或要提醒自己的話用紅筆寫(xiě)右面欄里。安陽(yáng)市鋼城小學(xué)五年級(jí)第五單元導(dǎo)學(xué)案主備人：楊秀霞審核人：班級(jí)：姓名：小組：課題18、將相和課型新知探究課時(shí)第二課時(shí)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、理解課文內(nèi)容，抓住事例及事例中的言行體會(huì)廉頗與藺相如的特點(diǎn)、品質(zhì)。重、難點(diǎn)感受人物形象，并將對(duì)人物的形象如何描寫(xiě)得鮮明進(jìn)行分析

5、，從而體會(huì)人物形象的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記3一、學(xué) “完璧 ”的故事。（1）指名 文第 110 自然段。其余同學(xué) 聽(tīng) 想，再提出幾個(gè)感 趣或不理解的 。（ 2）先在小 內(nèi)交流解決；再指名提出小 尚未解決的 ，全班交流解決。（ 3）以下的 如果學(xué)生沒(méi)有提及，可以由教 提 ，重點(diǎn) ： 相如想了一會(huì)兒， ： “我愿意 著和氏璧 秦國(guó)去?！?相如 前 什么要“想一會(huì)兒”？ 相如理直氣壯地 ： “我看您并不想交付十五座城。 在璧在我手里，您要是 逼我， 我的 袋和璧就一 兒撞碎在 柱子上！” 系上下文， 你 “理直氣壯”的理解。 相如 什么能“理直氣壯”？ 相如真的要把“ 袋和璧就一 兒撞碎在 柱子上”

6、 ？到了 行典禮那天， 相如 了秦王，大大方方地 ： “” 相如 什么能大大方方？可以用哪些 來(lái)形容 個(gè) 候 相如的心理狀 ？秦王沒(méi)有 法，只得客客氣氣把 相如送回 國(guó)。從“只得”“客客氣氣”中你 懂了什么？（4）從 個(gè)故事中你可以看出 相如是個(gè)怎 的人？完成 筆： 相如是一個(gè) _的人二、學(xué) “ 池之會(huì)”的故事。（1）生默 文第 11 至 14 自然段。提出幾個(gè)感 趣的或不理解的 行交流。如 相如 何拼命地 持要秦王 王 第二步：教 參與教 提供建 ，材料，和方法； 好 、探究。第三步：教 激勵(lì)教 及 價(jià)、激勵(lì)學(xué)生展示情況4缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？（2）提問(wèn)：在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手， 還是趙國(guó)占了上風(fēng)？你第四步：能用一些詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？教師測(cè)評(píng)三、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。（1）指名讀課文第15 至 18 自然段。（2）說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（3）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（ 4）通過(guò)這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？（以國(guó)家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）五、課堂作業(yè)1.解釋帶橫線的詞。（1）東郭先生救了狼，狼卻忘恩負(fù)義，要吃東郭先生。（）（2）江西景德鎮(zhèn)的瓷器